劉國偉

摘??要：在當(dāng)代素質(zhì)教育的環(huán)境下，以往傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能有效地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，站在農(nóng)村小學(xué)道德與法治的角度來看，教師要充分地制定有針對性的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中達(dá)到有效的教學(xué)效果，低段小學(xué)生其年齡與心智自身就不成熟，在學(xué)生道德品質(zhì)形成的過程當(dāng)中小學(xué)階段是其關(guān)鍵所在，進(jìn)而在農(nóng)村小學(xué)中道德與法治這一學(xué)科其重要性非比尋常：在日常的實際教學(xué)過程中，教師要依據(jù)實際情況合理且及時地更新教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的心理特點結(jié)合教學(xué)主要的內(nèi)容合理地制定有活力的教學(xué)方式，全面提升學(xué)生形成健全的人格，使其能夠得到全面的發(fā)展，因此，生活化的教學(xué)方法可以很好地在道德與法制的教學(xué)中有效的應(yīng)用，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。所以，筆者將圍繞農(nóng)村小學(xué)道德與法制的教學(xué)進(jìn)行討論，并分析其關(guān)鍵以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)低段;道德與法制，教學(xué)方法

前言：在農(nóng)村小學(xué)低段教學(xué)道德與法治的教學(xué)課堂中，教師可采取生活化的教學(xué)方式進(jìn)而達(dá)到高效課堂的效果，知識其根本來自于生活，且服務(wù)于生活，此教學(xué)方式具有很高的靈活性，老師在實際的教學(xué)中可以很好的發(fā)揮學(xué)生其主體的形式，讓學(xué)生主動的掌握學(xué)習(xí)，進(jìn)而對以往教學(xué)的改善，有效的建立農(nóng)村小學(xué)低段道德與法制的高效課堂，且提成學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。所以本文將主要講述現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)低段在道德與法制的課堂上存在的問題，以及針對存在的相關(guān)問題實施改善。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)低段在道德與法制的課堂

（一）對于道德與法制學(xué)科的重視度不夠

在現(xiàn)在的教學(xué)當(dāng)中素質(zhì)教學(xué)已經(jīng)越來越成熟，但應(yīng)試教育的影響還是十分重大，現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)低段在道德與法制的課堂教學(xué)中，依然有甚多教師不夠重視這門學(xué)科，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生也不了解道德與法制，實際的教學(xué)其目的也是為了應(yīng)付考試，學(xué)生不重視其知識的重要性，所以有效的教學(xué)方式也就無法展開，為了解決這一問題，就要從根本入手，老師要明確其學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生充分了解道德與法制這一重要知識，全面提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）教師的教學(xué)方法過于簡單

在我國，城鄉(xiāng)教育的資源差距越來越大，其本身教學(xué)條件就不如城市教育，所以很多的教師教學(xué)方式過于單一，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)也沒有太大的興趣，而教師過于單一的方式教授給學(xué)生的知識也過于膚淺，不能感受到其知識的深層定義，在這一方面上就違背了新課改的要求：所以教師提升自身的教學(xué)水平，以及合理的改善農(nóng)村教學(xué)的資源，教師也要結(jié)合實際情況定期學(xué)習(xí)，以上這些有可以很好地幫助到改善現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)低段在道德與法制的課堂教學(xué)情況，其生活化的教學(xué)方式也可以很好的實施，道德與法制學(xué)科帶給學(xué)生的價值也能真正的發(fā)揮出來。

二、針對農(nóng)村小學(xué)低段道德與法制學(xué)科的相關(guān)問題實施改善

（一）應(yīng)用生活化的教學(xué)方式活化案例

在農(nóng)村小學(xué)低段道德與法制的實際教學(xué)中，要合理結(jié)合生活的實際達(dá)到生活化教學(xué)模式，必須拉近學(xué)生和道德與法制之間的距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠了解到有效的知識，導(dǎo)入生活化的教學(xué)就是一項很有效的措施：在實際的日常教學(xué)中，老師在授課中可以合理地加入生活化案例，在整個過程中，可以很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂中占到主體的地位，從而營造了一個良好的教學(xué)氛圍。如，教師在授課小學(xué)道德與法治《我是班級值日生》的時候，老師就可以應(yīng)用生活化教學(xué)，導(dǎo)入學(xué)生周圍發(fā)生的案例，如“在我們的班級中也有這樣一位同學(xué)，每次他負(fù)責(zé)值日的時候都特別認(rèn)真，一次錯誤都沒有犯過，而且這位同學(xué)也非常注意自己的個人衛(wèi)生，學(xué)習(xí)成績也一直都很有優(yōu)秀，同學(xué)們，你們猜我說的是誰嗎？”在這個過程中，學(xué)生的代入感就非常的強，很好地使其融入到課堂之中，加強了學(xué)生的對道德與法制這門學(xué)科的興趣。

（二）在課堂上建立一個生活化的背景

“興趣是學(xué)生最好的老師”這句話是一位教學(xué)專家明確指出的，在實際的農(nóng)村小學(xué)道德與法制的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生拓展正自己的眼界，老師可以合理的為學(xué)生創(chuàng)立一個生活化的情景，并以此來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。使其能夠接觸到知識的重點，其中要注意的是，建立情景需要根據(jù)實際學(xué)生的心理特征，只有這樣才能有效地幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)理解力的提高，學(xué)生也能夠更好地了解生活中道德與法制的各種形象，加快了學(xué)生健全人格的形成，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣以及掌握法政知識，比如，教師在授課《上學(xué)路上》這一課時，教師就可以通過多媒體信息化技術(shù)來幫助學(xué)生建立一個教學(xué)情境。播放一些道路上的標(biāo)示，讓學(xué)生自小就了解交通規(guī)則的重要性，老師也可通過讓學(xué)生“闖紅燈”等角色活動扮演，可以讓學(xué)生達(dá)到身臨其境的效果，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生對錯的意識，全面提高學(xué)生的綜合質(zhì)素。

結(jié)束語：綜上所述，在實際農(nóng)村小學(xué)低段道德與法治的日常教學(xué)中，要合理加入生活化教學(xué)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，明確學(xué)生對與錯的認(rèn)知，全面提升其自身素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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