陳建

摘??要：疫情的發(fā)展讓每一位學生都開始在家進行自我隔離，學生也不能如期地到校復課，而隨著“停課不停學”思想的提出，高中體育教師也開始積極地提倡學生在家庭中開展體能訓練，以便在提高學生體能中發(fā)展學生的免疫力。對此，筆者提出引導學生定時簽到、搭建學生自主監(jiān)督平臺，以及建立完善家校聯(lián)合模式等策略，淺談如何在疫情背景下對學生的訓練進行監(jiān)督。

關(guān)鍵詞：疫情;高中體育;課程訓練;監(jiān)督

隨著新型冠狀病毒在我國的蔓延，高中生不能如期地到校進行復課，但是隨著“停課不停學”思想的提出，使得教師也開始探索新穎的教育方式，督促學生在家庭生活中也能夠完成學習任務。但是，學生的自控能力較弱，當學生在家開展學習活動時，往往會出現(xiàn)學習效果不佳的情況，因此，適時的監(jiān)督是十分必要的。所以，在目前疫情的背景下開展高中體育課程的訓練，教師也可以通過定時簽到、利用即時通訊技術(shù)以及創(chuàng)建家校聯(lián)合等方式，讓學生按時地完成訓練任務。

一、引導學生定時簽到，促使學生接受教師監(jiān)督

現(xiàn)代建構(gòu)理念指出了學生在學習活動中的重要性，但是，這并不是代表著教師缺乏了自身應有的價值，而是讓教師更好地發(fā)揮指導者和引導者的作用，輔助學生完成學習活動[1]。所以，在學生隔離在家的情況下，教師也應當利用網(wǎng)絡(luò)軟件，對學生進行遠程監(jiān)督，讓學生在教師的督促下，能夠按部就班地完成練習活動。在教師對學生進行監(jiān)督時，教師也可以為學生創(chuàng)建一些簡單的游戲活動，增添學生在家庭生活中進行鍛煉的樂趣。

例如，教師可以指導學生根據(jù)項目要求完成指定動作的練習，并拍攝短視頻，在每周的周日通過釘釘發(fā)給體育教師，并在視頻上以“姓名+訓練項目”進行命名。隨后，教師對學生上傳的視頻進行分析，了解學生在家庭中進行練習的情況，以便起到監(jiān)督學生的作用。此外，在讓學生進行視頻的制作時，教師也應當為學生介紹以下注意事項：第一，視頻的拍攝地點必須在家中;第二，視頻中的訓練必須由學生全程參與完成，確保學生落實練習活動;第三，視頻的拍攝角度應當設(shè)定好，以便體育老師看清楚動作完成是否符合標準等。同時，在學生進行家庭訓練時，教師也應當讓學生做好安全防護措施，避免學生因為意外受到傷害。

顯而易見，教師引導學生在釘釘上進行簽到，讓學生在釘釘中上傳視頻，能夠有效地督促學生展開家庭體育鍛煉，讓學生在家庭生活中也能夠提高自身的體能。

二、利用即時通訊技術(shù)，搭建學生自主監(jiān)督平臺

相對于被動的學習狀態(tài)，自由、主動的學習狀態(tài)對學生而言更具吸引力，而信息技術(shù)的發(fā)展逐步打破了人與人之間的交流界限，當人們不能面對面進行交流時，可以使用微信、QQ等軟件進行聯(lián)系，實現(xiàn)正常的信息溝通和信息的交換。所以，在目前疫情背景下創(chuàng)建體育訓練的監(jiān)督模式，教師也可以為學生創(chuàng)建合作交流的虛擬空間，搭建學生自主監(jiān)督的平臺，讓學生在線上實現(xiàn)與同伴之間的互相監(jiān)督。

例如，教師可以根據(jù)以往的教育經(jīng)驗，以及自身對學生的了解，利用微信為學生創(chuàng)建互相監(jiān)督的平臺。首先，教師先結(jié)合教學的經(jīng)驗，對學生進行組員的安排，使得每個虛擬小組中既有交流能力較強的學生，也有自控能力較強的學生。其次，教師再根據(jù)學生的性格特點，輔助每個小組選出小組長，監(jiān)督各個學生的鍛煉情況。之后，教師對學生進行放權(quán)，讓小組長發(fā)揮監(jiān)督的責任，對小組內(nèi)的學生起到監(jiān)督的作用，以便學生能夠在相對自由的環(huán)境中自發(fā)地報備自己的鍛煉情況。

不難看出，教師為學生創(chuàng)建自由交流的空間和平臺，能夠讓學生在疫情期間也可以自發(fā)地進行體育鍛煉，從而逐步形成鍛煉的習慣。

三、有效聯(lián)系學生家長，建立完善家校聯(lián)合模式

對學生進行教育指導和監(jiān)督，從來不是教師單方面的責任，家長也在其中扮演著十分重要的角色，而在疫情之下開展體育鍛煉的工作，為了更好地督促學生開展練習，教師也可以引導家長對學生的練習情況進行監(jiān)督，以便在打造完善的家校聯(lián)合模式下，讓學生獲得全方位的監(jiān)督管理形態(tài)，逐步提高練習的效果[2]。但是，教師也應當認識到家長接受教育的程度不同，有的家長能夠在監(jiān)督學生練習之余對學生進行動作技巧的指導，但是有的家長只會盲目地監(jiān)督學生是否經(jīng)過了練習。所以，教師也應當與家長進行遠程聯(lián)系，向家長傳達練習的項目和基本動作技巧，讓家長更好地在家庭生活中對學生的練習情況進行監(jiān)督。

例如，教師可以先制作一個微課小視頻，展示標準的鍛煉技巧，并將這一微課視頻發(fā)送給家長，讓家長通過對微課的觀看，逐步了解學生需要完成的鍛煉任務。此外，當學生在家中不能夠有效地完成鍛煉任務時，家長也應當及時地向教師反饋這一情況，以便與教師商量解決的措施，促進學生有效地完成鍛煉。

總而言之，新型冠狀病毒在我國的蔓延，讓全社會都措手不及，作為一線的教育工作者，我們也應當在當前嚴峻的形式下，探索出新穎的監(jiān)督方式，讓學生在家庭防護的狀態(tài)下也能夠堅持訓練，從而提高自身的免疫力。

參考文獻：

[1]祝瑩.高中體育教師在教學中的改革與創(chuàng)新[J].桂林師范高等?？茖W校學報，2017，31（06）：122-124.

[2]蔣靈敏.如何實施高中體育有效性教學[J].當代體育科技，2017，7（30）：106+108.