吳娟

班級(jí)：小班

幼兒姓名：王宗一

觀察環(huán)境：

一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎打亂了如期開學(xué)的節(jié)奏，為了讓孩子們的“延長(zhǎng)版”假期豐富多彩，幼兒園以“樂(lè)趣”為主題精心設(shè)計(jì)了一系列“親子樂(lè)園”活動(dòng)，至今“親子樂(lè)園”已開播兩周了，孩子們圍繞健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域和疫情防控等方面，通過(guò)繪畫、講故事、做手工、讀繪本、室內(nèi)親子游戲、室內(nèi)體育鍛煉等多種形式積極參與互動(dòng)。特殊時(shí)期，家是孩子們唯一的活動(dòng)空間，孩子只能在家中由家長(zhǎng)陪伴指導(dǎo)進(jìn)行各種游戲，他們的生活、學(xué)習(xí)又是怎樣呢？讓我們跟隨王宗一爸媽“疫”路陪伴，看一看在特別假期里宗一小朋友“宅”出哪些精彩吧。

觀察目的：

1.觀察幼兒是否能積極參與到親子游戲中，家長(zhǎng)是否樂(lè)于參與和指導(dǎo)。

2.觀察幼兒的生活自理能力及手部肌肉的協(xié)調(diào)能力。

3.觀察幼兒是否能積極挑戰(zhàn)自我，是否樂(lè)于探索。

客觀記錄：

時(shí)間：2月13日 紙杯搭建

今天的親子樂(lè)園中有一個(gè)“紙杯大作戰(zhàn)”，宗一選擇了紙杯搭建。他將5個(gè)紙杯口朝下成一排擺放，第二排將4個(gè)紙杯口朝下同時(shí)每個(gè)紙杯放在第一層兩個(gè)紙杯中間擺放，這樣依次疊搭3、2、1個(gè)，疊成了“一座小山”，最后又在最上面的紙杯上放了一只小紅球，透過(guò)他驚喜的眼神，能感覺出他對(duì)自己所搭建作品的自信?！翱炜矗掖畹酶卟桓?？”“除了用紙杯搭，還可以用什么搭呢？”媽媽問(wèn)，接著，他拿來(lái)許多牛奶瓶，按照7、4、1的數(shù)量搭建了3層，在第三層的牛奶瓶上套上紙杯、最后在紙杯上又放了一只小紅球，“哇！我又搭建了一座摩天大樓呢，這個(gè)紅球就是電視塔?！钡玫綃寢尩谋?yè)P(yáng)后，他開心地不停拍手。（見圖1、2）

時(shí)間：2月14日、21日 玩水游戲

水是孩子們每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，玩水也是孩子們喜歡的游戲之一，這兩期的親子樂(lè)園滿足了孩子們玩水的愿望，自制飲水機(jī)、戳不破的水袋等這些小游戲在許多成人眼里“小兒科”的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。媽媽在空塑料瓶上戳了一個(gè)小小的洞，插進(jìn)吸管，宗一拿起裝了半杯水的紙杯，慢慢地向空瓶子倒水，媽媽用手指頂住吸管的洞，宗一把瓶子用瓶蓋扭緊，媽媽松開頂住吸管的手指說(shuō)：“現(xiàn)在漏水嗎？”宗一看看說(shuō)：“還漏水?！眿寢屨f(shuō)：“你把瓶蓋再用力扭緊看漏不漏了？”宗一又用力扭了幾下瓶蓋，“現(xiàn)在漏不漏了？”“不漏了?！眿寢屨f(shuō)：“把瓶蓋扭開試試？”宗一把瓶蓋扭掉，哇！水從吸管里流出來(lái)啦！媽媽說(shuō)：“再把蓋子蓋起來(lái)?！鄙w緊之后，宗一低頭一看吸管沒有水流出，宗一又扭開蓋子，水又流出來(lái)啦?。ㄒ妶D3、4、5）

水袋怎么會(huì)戳不破呢？爸爸用保鮮袋裝滿大半袋水，用手捏緊袋口，宗一拿來(lái)一只鉛筆、小心翼翼的將鉛筆插進(jìn)水袋，咦，水沒有漏出來(lái)，他轉(zhuǎn)過(guò)頭到水袋的另一面，又用力用鉛筆戳破水袋的另一面，孩子成功了，水一點(diǎn)也沒漏出來(lái)。

時(shí)間：2月18日 律動(dòng)游戲

晚上，媽媽打開手電筒，在宗一背后照射并上下移動(dòng)，宗一隨著《大巨人和小矮人》的音樂(lè)，一會(huì)兒站起來(lái)一會(huì)兒蹲下來(lái)，影子也隨之變大和變小，宗一高興地玩著。

時(shí)間：2月17日、22日 自己的事自己做

老師說(shuō)了，自己的事情先做到，再幫爸媽把事做。你都學(xué)會(huì)做哪些家務(wù)了，快看宗一寶寶的秀一秀！宗一寶寶自己在刷牙，還搶著做家務(wù)呢！袖子卷起來(lái)、抹布擠一擠、來(lái)把桌子擦，地上臟了怎么辦，“我”來(lái)學(xué)著掃，左手拿簸箕，右手拿掃帚，雖然很吃力，但是把地掃干凈啦。（見圖6、7、8）

觀察分析：

1.陪伴讓宅家變得溫暖而有趣

疫情讓大家過(guò)了一個(gè)特別的春節(jié)，不能出門讓家長(zhǎng)難得有空能陪伴在孩子身邊，在這個(gè)愛與陪伴的假期中，教師們的精心指導(dǎo)，家長(zhǎng)們的用心陪伴，為親子活動(dòng)提供了有利的條件。我園開播“親子樂(lè)園”已有十多天，宗一的爸爸媽媽一直積極參與，每天堅(jiān)持在老師的指導(dǎo)下開展各種各樣的活動(dòng)，可見他們對(duì)親子樂(lè)園活動(dòng)的開展是比較認(rèn)可的。如晚上關(guān)燈后，伴隨著“變變變變變成大巨人……”的聲音，宗一在媽媽的手電筒照射下影子一會(huì)兒變大一會(huì)兒變小，體驗(yàn)著光與影的神奇，透過(guò)視頻我感受到了宗一游戲時(shí)的高興和愉悅。這天我觀察了全班幼兒活動(dòng)的情況，發(fā)現(xiàn)只有宗一玩了這個(gè)“大巨人和小矮人”的游戲，游戲很簡(jiǎn)單，但我看到了宗一的爸爸媽媽對(duì)孩子的用心。這份用心，讓宗一對(duì)影子和光產(chǎn)生了興趣，讓他具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，也能跟隨熟悉的音樂(lè)做身體動(dòng)作。這也正是《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）藝術(shù)領(lǐng)域?qū)π“嘤變旱哪繕?biāo)要求。再如孩子在其樂(lè)融融的勞動(dòng)氣氛中，學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單、基本的勞動(dòng)技能。在跟水的親密接觸中，家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子親自去操作、去觀察、去思考，孩子在體驗(yàn)游戲快樂(lè)的同時(shí)也升華了親子情感。（見圖9）

2.游戲讓孩子變得積極與主動(dòng)

在連續(xù)多天的親子活動(dòng)中，宗一始終積極與爸爸媽媽一起游戲，正是宗一表現(xiàn)出的“愿意與熟悉的長(zhǎng)輩一起活動(dòng)、能根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其它活動(dòng)、為自己的好行為或活動(dòng)成果感到高興”的年齡特點(diǎn)，使我對(duì)他每天的活動(dòng)分享產(chǎn)生了興趣。在搭建紙杯活動(dòng)中，他將紙杯、牛奶瓶子反復(fù)地排隊(duì)、堆高，這種簡(jiǎn)單的建構(gòu)活動(dòng)也正是3—4歲年齡段孩子特別喜歡做的事，更讓我感動(dòng)的是他將小紅球以物代物、變成了電視塔，他驚喜的表情、專注的神情讓我看到了他對(duì)建構(gòu)充滿了興趣，也看到了他能將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到建構(gòu)游戲中；在玩水游戲中，當(dāng)宗一發(fā)現(xiàn)扭開瓶蓋吸管就會(huì)往外流水、扭緊瓶蓋吸管就不會(huì)流水時(shí)，當(dāng)他把鉛筆勇敢地戳進(jìn)水袋時(shí)，我看到了宗一勇于探索之后，那掛在嘴角可愛的、淺淺的卻充滿自信的微笑，似乎在告訴爸爸媽媽“我能行的”。雖然這兩個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，并不能完全理解這方面的原理，但在整個(gè)游戲過(guò)程中，宗一的積極主動(dòng)、不怕困難、勇于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，達(dá)到《指南》對(duì)小班幼兒所要求的“對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征”“能用多種感官或動(dòng)作去探索物體，關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果”這一目標(biāo)要求。（見圖10）

3.勞動(dòng)讓親子共嘗成長(zhǎng)的喜悅

宅在家里，每天看著爸爸媽媽忙忙碌碌，愛模仿是小班孩子的特點(diǎn)，宗一也忍不住模仿他們學(xué)做簡(jiǎn)單的家務(wù)了。從宗一媽媽分享的視頻和照片中可以看出，宗一在努力地做力所能及的事，自己刷牙、幫忙擦桌子、掃地等等，視頻中宗一拿著大拖把在拖地，雖然只拖了幾下子，但是媽媽在旁很用心地指導(dǎo)和鼓勵(lì)，這為宗一的勞動(dòng)技能培養(yǎng)和勞動(dòng)意識(shí)形成奠定了基礎(chǔ)。對(duì)照社會(huì)領(lǐng)域，宗一的爸爸媽媽鼓勵(lì)孩子努力地做力所能及的事情，并對(duì)他的嘗試與努力給予肯定，也沒有因他做不好或做得慢而包辦代替。在這樣的情感支持下，宗一“喜歡承擔(dān)一些小任務(wù)”，也“學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法”，家長(zhǎng)和孩子在勞動(dòng)中共同嘗到了成長(zhǎng)的喜悅和相互陪伴的快樂(lè)。

跟進(jìn)支持：

1.助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)高質(zhì)量的陪伴

特殊時(shí)期下每天的“親子樂(lè)園”活動(dòng)成為了教師、家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行互動(dòng)的平臺(tái)，最終落腳點(diǎn)還是要提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒能力?！坝H子樂(lè)園”已連續(xù)開展十幾期了，宗一的爸爸媽媽每天都很認(rèn)真地參與親子活動(dòng)，但家長(zhǎng)和教師所處的角度不同，我發(fā)現(xiàn)他們剛開始的參與只是完成每天的任務(wù)而已，如親子制作活動(dòng)中大部分是爸爸媽媽做好了讓孩子玩，孩子的積極性、主動(dòng)性未能得到充分的發(fā)揮。陪伴，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最好的禮物，提高陪伴質(zhì)量，更能讓孩子在快樂(lè)游戲中獲得全面發(fā)展，因此教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)親子互動(dòng)的觀察，不斷跟進(jìn)、持續(xù)關(guān)注，針對(duì)性地與家長(zhǎng)就親子活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討和交流，指導(dǎo)家長(zhǎng)用專業(yè)的眼光去分析孩子行為背后的發(fā)展，思考如何從經(jīng)驗(yàn)上、材料上去支持孩子，從孩子的角度去關(guān)注他的需要。同時(shí)，我們也要認(rèn)真考慮這次疫情給孩子帶來(lái)哪些學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，針對(duì)“病毒是怎樣產(chǎn)生的”“怎樣保護(hù)自己”，針對(duì)醫(yī)務(wù)人員、志愿者、警察等群體的感人事跡，設(shè)計(jì)適合各個(gè)年齡段孩子參與的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行感恩教育、生命教育和環(huán)境、健康和習(xí)慣培養(yǎng)等方面的教育，給孩子帶來(lái)更多的成就感和愉悅感。

2.思在園也要有“宅家”的溫暖

通過(guò)連續(xù)多天的觀察，我看到了一個(gè)與幼兒園完全不一樣的宗一?；叵胱谝蝗雸@后的種種表現(xiàn)，他屬于爺爺奶奶包辦型，自理能力很差，吃飯時(shí)地上桌上全是飯菜，由于奶奶的溺愛，所以也很任性，但為什么從他爸爸媽媽每天的分享中宗一是那么的認(rèn)真、積極和懂事呢？在與宗一爸爸媽媽的交流中我得知，在春節(jié)期間大部分時(shí)間宗一是跟他們生活在一起，少了老人的庇護(hù)與包辦代替，年輕人與老人的觀念不同，家庭的環(huán)境比較民主，對(duì)孩子的各種探索都很支持。這些天宗一在親子活動(dòng)中的表現(xiàn)也引起了我對(duì)自己教育行為的思考，怕孩子調(diào)皮、怕出事故、怕班級(jí)混亂，所以孩子們一切都照我的意愿行事，稍有出格就立即制止，事實(shí)是打著“安全”的幌子剝奪了孩子們各種探索的權(quán)利，抑制了孩子的天性，忽視了孩子的興趣點(diǎn)。家是人生開始的第一個(gè)地方，是孩子們溫馨、安全的港灣。和諧的家庭中，孩子情感上比較放松，疫情之下爸爸媽媽全天候的陪伴更能讓孩子將精力放在感興趣的事物和游戲中。下一步，我們要考慮的是創(chuàng)設(shè)家一樣的班級(jí)環(huán)境，根據(jù)孩子的意愿，順應(yīng)孩子的天性，加以合理引導(dǎo)，讓他們自主地發(fā)展，愉快、健康、自由地成長(zhǎng)，使他們?cè)趫@也能擁有“宅家”的溫暖和幸福。

2020年的春節(jié)，雖然疫情限制了大家出行的腳步，但也為很多家庭創(chuàng)造了難得的親子時(shí)光，借助“親子樂(lè)園”這一平臺(tái)，使家園在教育理念、教育方式等方面達(dá)成共識(shí)，讓孩子在高質(zhì)量的陪伴下獲得多方面的發(fā)展，家長(zhǎng)的積極參與也讓我們看到了家長(zhǎng)這一教育合作者的力量，非常時(shí)期，大家共同成長(zhǎng)，支持孩子度過(guò)一個(gè)平安、健康、有意義的假期。