陳麗麗

【摘要】英語作為初中階段一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，受到了學(xué)生和家長的關(guān)注。初中學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)意識方面已經(jīng)關(guān)注到了英語學(xué)習(xí)的重要性，然而他們的思維特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)過程仍然存在關(guān)注度不高，學(xué)習(xí)效果不明顯等特點(diǎn)，不利于他們英語學(xué)習(xí)能力的全面提升。新課改教學(xué)理念倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)課堂還給學(xué)生，因此在教學(xué)形式的運(yùn)用方面更應(yīng)體現(xiàn)趣味性與全面性，將游戲運(yùn)用于課堂教學(xué)活動中對于提升英語課堂教學(xué)效果是大有裨益的。基于此，本文對初中英語游戲教學(xué)作了系列探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語;游戲教學(xué);實施策略;教學(xué)方法

英語學(xué)科對于學(xué)生今后的發(fā)展以及實踐交流活動都有著積極的促進(jìn)作用，學(xué)習(xí)任何一種知識都需要學(xué)生付出大量的精力投入較多的學(xué)習(xí)熱情才能取得理想的教學(xué)效果，特別是對于這樣一門外來語言更是如此。教育理念的改變以及素質(zhì)化的教育環(huán)境要求教師在開展教育活動的過程中做到從學(xué)生的實際出發(fā)，注重學(xué)生多角度的發(fā)展，將學(xué)生的個性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)優(yōu)勢融入到教學(xué)過程中去，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面研究分析游戲教學(xué)在初中英語教學(xué)中的實施策略，以確保初中英語課堂的游戲化教學(xué)朝著高效、有序的方向發(fā)展下去。

一、結(jié)合游戲活動，掌握課本知識

教師運(yùn)用一定的教學(xué)策略將游戲活動貫穿于英語課堂活動的始終，既受到了學(xué)生的喜愛與支持也可以有效提升教學(xué)效率，通過游戲教學(xué)，讓學(xué)生在詞匯、口語等多個方面得到更好的訓(xùn)練和提升，打造輕松、高效的課堂授課環(huán)境，使學(xué)生逐漸改變對于英語學(xué)習(xí)的原有認(rèn)識，自覺遵守學(xué)習(xí)規(guī)則，使學(xué)習(xí)的全過程變得有趣、變得生動。例如，在教學(xué)“祈使句Do…/ Dont do…”和“情態(tài)動詞can/may/ must”時，為了讓學(xué)生能夠很好地掌握和運(yùn)用本堂課知識，我把班級的座位擺設(shè)成各條街區(qū)馬路形狀，然后在各路口放置不同的交通指示牌，如

等，然后學(xué)生倆倆合作，一個指揮，另一個按指令行走，先練習(xí)后表演。這樣，無論哪個層次的學(xué)生都很樂意并大膽地使用所學(xué)的知識和句型進(jìn)行演練，課堂氣氛相當(dāng)活躍，所學(xué)的知識也得到了進(jìn)一步夯實和吸收。

二、結(jié)合游戲活動，積累英語詞匯

現(xiàn)階段學(xué)生大多依靠死記硬背掌握英語詞匯，在學(xué)生的眼中英語詞匯學(xué)習(xí)的過程是單調(diào)、枯燥的，也是無趣的。其實，英語語言的形成是在英語語音的基礎(chǔ)上而逐步發(fā)展起來的，通過將語言以及字形二者相結(jié)合共同構(gòu)成了語言，而英語詞匯作為開展一切活動的基礎(chǔ)，也是學(xué)生在初中階段需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和積累的。促進(jìn)學(xué)生積累英語詞匯的方法是多種多樣的，考慮到初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性較差，特別是對于較為枯燥的英語詞匯，他們更是不愿意付出太多的精力參與其中，適當(dāng)加與一些游戲環(huán)節(jié)有利教學(xué)活動的順暢實施。例如，在教學(xué)“動詞的過去式和過去分詞”時，學(xué)生對于單調(diào)枯燥的讀背方式興趣不大，記憶效果也不佳。為此，我設(shè)計了“迷宮圖”：把正確的、相關(guān)的動詞原形、過去式、過去分詞打散分布，讓學(xué)生順著“正確的線索”走出迷宮，學(xué)生立刻就提起了很大的興趣，并全神貫注地參與游戲之中去尋找答案了，這樣就很輕松地“寓教于樂”了。這個“自創(chuàng)迷宮圖”的游戲可以廣泛地運(yùn)用于相關(guān)的詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的過程既緊張又歡樂，學(xué)生對于詞匯的掌握以及識記的程度也更加牢固，通常能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、結(jié)合游戲活動，開展對話練習(xí)

教師在英語教學(xué)中使用游戲教學(xué)法可以喚醒學(xué)生沉睡的學(xué)習(xí)熱情，一改他們被動消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地投入到學(xué)習(xí)活動中去，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。游戲教學(xué)法的好處還在于可以增強(qiáng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生的記憶效果不斷得以增強(qiáng)，將英語課堂教學(xué)的難點(diǎn)降至最低，促進(jìn)課堂趣味教學(xué)的有效形成，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。以教學(xué)“Cartoons and comic strips”相關(guān)內(nèi)容以及復(fù)習(xí)“what、why、who”等疑問句的用法為例，我利用游戲教學(xué)為學(xué)生提供一個趣味化的學(xué)習(xí)情境。在情境當(dāng)中，學(xué)生只有憑借自己主動探索、主動求知的能力才能找出問題的最終答案，才能夠進(jìn)一步實現(xiàn)游戲目標(biāo)，進(jìn)而收獲知識。在開展教學(xué)活動之前，我先將事先準(zhǔn)備好的一些卡通故事的相關(guān)圖片展示在學(xué)生面前，并通過一些小的道具增強(qiáng)活動的趣味性，請學(xué)生可以根據(jù)不同的圖片內(nèi)容以及故事情節(jié)進(jìn)行對話練習(xí)，如結(jié)合“What's your favourite cartoons？”“Who do you like best？”“How can he save himself？”“What is this story about？”等句子展開對話，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

總而言之，在初中英語教學(xué)中引入游戲教學(xué)的方式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)熱情的提升，有利于學(xué)生夯實自身的英語知識，并更好地投入到學(xué)習(xí)活動中去，使學(xué)生感悟英語知識在游戲中成長，進(jìn)而達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂麗枝.論游戲教學(xué)在初中英語課堂的運(yùn)用[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2017（04）：74-75.

[2]王昱.論游戲教學(xué)在初中英語課堂的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2017（27）：113-114.