陳林清

【摘要】人類文明的進步離不開“閱讀”的指引，閱讀是傳承中華民族傳統(tǒng)文化的重要途徑。面對今天高度信息化和教育應(yīng)試對傳統(tǒng)閱讀方式的沖擊;提出營造良好的閱讀氛圍、對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)持謹慎態(tài)度的號召，教師在教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生課外自由閱讀、養(yǎng)成勤思考、善發(fā)現(xiàn)的良好閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】閱讀;信息時代;課外;習(xí)慣

“書籍是人類進步的階梯。”這句耳熟能詳?shù)拿哉歉郀柣壬鷮纳羁桃娊?，它的含義就是書籍是人類文明進步的推動力。一個善于閱讀的人，一定在文化修養(yǎng)上有較高的造詣;一個善于閱讀的民族，也必定是一個優(yōu)秀的民族。從個人到民族，無不說明了閱讀的重要性。而良好的閱讀習(xí)慣是閱讀的核心，它是學(xué)生成長成才的重要載體，更是其終身受益的隱形財富。作為教育工作者，在認識到閱讀的重要價值基礎(chǔ)上，更要思考如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從樹立學(xué)生正確的閱讀觀念開始，形成熱愛閱讀、書籍與成長同行的思想觀念，最終成為一名博覽群書的優(yōu)秀少年。

中國當(dāng)代著名教育家朱永新說過：“一個人的精神發(fā)育史就是其閱讀史?！睆膶W(xué)生時代培養(yǎng)起的良好閱讀習(xí)慣會讓其收益終身，隨著我國教育的不斷進步和改革，家長們普遍意識到培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的重要性。但現(xiàn)實生活中會發(fā)現(xiàn)，隨著孩子學(xué)業(yè)任務(wù)的加重，應(yīng)試考試的壓力，閱讀與學(xué)業(yè)二者的矛盾開始暴露，閱讀時間難以爭取、閱讀習(xí)慣難以培養(yǎng)。在這樣的現(xiàn)實背景下，作為一線小學(xué)語文教師應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？經(jīng)過深刻的反思，結(jié)合多年的語文教學(xué)經(jīng)驗，筆者從以下五個方面進行詳細論述。

一、構(gòu)建知識世界，營造閱讀氛圍

小學(xué)《語文課程標準》明確提出培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。可以發(fā)現(xiàn)，《語文課程標準》不僅注重閱讀能力的培養(yǎng)，更注重閱讀所帶來的學(xué)生思維水平、情感態(tài)度水平的提高。在教育教學(xué)過程中要強化學(xué)生的閱讀意識，由于小學(xué)階段的學(xué)生意識水平較低，尚未形成完整的讀書觀，因此，教師需要創(chuàng)造良好閱讀氛圍，從書香校園的布置到閱讀課堂的觀念引導(dǎo)，從方方面面讓學(xué)生感知閱讀的魅力。例如，利用廊柱張貼有關(guān)讀書的名人名言， 利用小黑板建立讀書交流園地，設(shè)立學(xué)校以及班的“圖書角”，讓學(xué)生一走進校門，就會被一股濃濃的書香氣息所包圍。另外，筆者所在班級還成立了“文學(xué)社”“讀書創(chuàng)作社”“閱讀研究會”“詩歌朗誦會”，定期舉辦“讀書沙龍”活動等，學(xué)生熱情很高。通過活動氛圍的帶動，學(xué)生在耳濡目染中，漸漸地就把閱讀當(dāng)成了生活的一部分。

二、以紙質(zhì)閱讀為主，謹慎參與網(wǎng)絡(luò)閱讀

隨著科技的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，電腦和手機成了人們生活的必需品。“電子書”這一詞大家都不陌生，它極大地改變了人們的閱讀方式，家長和學(xué)生也不可避免地成為這一新型閱讀的重要參與者，簡單快捷的多媒體能夠隨時為人們提供海量的信息。在新冠病毒肺炎疫情防控期間，網(wǎng)上學(xué)習(xí)成為無奈之中最好的選擇。但是，它的弊端也十分顯著，電子設(shè)備展示的頁面過于絢麗動感，更吸引眼球的是信息、廣告和娛樂的內(nèi)容，帶給人們的大多數(shù)只是短暫的感官刺激，這對于涉世未深、是非不明的未成年小學(xué)生的危害很大。不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀專注力和閱讀反思習(xí)慣。小學(xué)生過早“觸電觸網(wǎng)”，如果缺乏監(jiān)控，會使孩子迷戀“刺激游戲”“快餐文化”，失去思考的能力。因此，這方面家長的配合相當(dāng)重要。

筆者認為要慎重使用網(wǎng)絡(luò)閱讀，它的弊端在上文已經(jīng)詳細闡述，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣仍然應(yīng)該以紙質(zhì)書為主體，人類的理解能力和思維能力的提高，是無法靠網(wǎng)絡(luò)世界獲得的。人類文明的進步是得益于思想的進化，并不是在網(wǎng)絡(luò)中現(xiàn)成的知識，從信息到知識到智慧，這每一個環(huán)節(jié)都是精神與智力逐步升級發(fā)展的過程。學(xué)生惟有通過閱讀，才能充實知識、發(fā)展智慧，達到思維的頂峰。

三、課堂閱讀為指引，課外閱讀為主體

學(xué)生閱讀主要有兩個來源，一個是課內(nèi)閱讀，另一個是課外閱讀，二者相輔相成。二者也是相互滲透的關(guān)系，比如，有些呈現(xiàn)在課本上的課文，學(xué)生在課后已經(jīng)閱讀過，有所了解，最為典型的就是一些名著節(jié)選。我們在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)好課文，掌握閱讀方法要領(lǐng)的同時，可介紹前后相關(guān)情節(jié)，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生由在課堂上被動的聽發(fā)展到在課外時間自覺地去閱讀原著，提高主動閱讀的興趣，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的互補。教師要做一個有心人，懂得結(jié)合閱讀課文向?qū)W生推薦課外讀物，如，教《我的伯父魯迅先生》時推薦《狂人日記》《水滸傳》;教《賣火柴的小女孩》推薦《安徒生童話》;教《只有一個地球》時推薦《十萬個為什么》等。

小學(xué)生在學(xué)校的時間有限，他們單單依靠語文課、早讀課、自習(xí)課進行閱讀時間遠遠不夠。所以，筆者主張還原給學(xué)生真正意義上的“課外閱讀”，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、靈活性，利用周末或居家空余時間閱讀老師推薦的書。

四、摒棄功利主義，提倡自由廣泛閱讀

關(guān)于家庭作業(yè)的布置，筆者認為并不是越多越好，反復(fù)的機械練習(xí)確實有助于學(xué)生對知識的掌握，但是不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。有很多老師在指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時，都帶有明確的目的性，基本上是緊緊圍繞自己的教學(xué)任務(wù)，或者是為了完成課外閱讀訓(xùn)練題，也就是“學(xué)以致考”。學(xué)生帶著解決問題的壓力去進行閱讀，就很難做到專注于文章本身?，F(xiàn)在很多家長和老師只盯著學(xué)生的分數(shù)，而忽視學(xué)生閱讀的培養(yǎng)。筆者認為自由廣泛閱讀會促進我們的教育發(fā)展，它在給孩子的成長打下了堅實的基礎(chǔ)。閱讀就像美食一樣，一本好書會讓人回味無窮。如果一時間沒有了有趣的閱讀，小朋友就會產(chǎn)生“精神饑餓感”。正如孔夫子所說：“一天不讀書，就覺得食之無味”，這種“精神饑餓感”從小學(xué)階段開始培養(yǎng)，科學(xué)家認為其黃金期是在學(xué)生14歲之前。

五、重在興趣和習(xí)慣養(yǎng)成，貴在思考和想象的發(fā)揮

閱讀教學(xué)是從小培養(yǎng)的，但是現(xiàn)實生活中仍存在很多學(xué)生在踏入社會之后沒有閱讀的習(xí)慣，甚至從不讀書，這是值得我們思考和反思的。這說明老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣并沒有真正地起到作用。一方面學(xué)生在面對挑戰(zhàn)性的閱讀任務(wù)時，習(xí)慣性以目標為追求，忽視書本本身;其次，對于老師來說，也沒有真正地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，忽略了學(xué)生對閱讀的興趣，更多的精力放下考試上。

那么究竟何為閱讀，閱讀又有什么用處？中國有一句古話叫做：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲。”說的就是學(xué)生在閱讀的過程中不要在乎閱讀所能帶來的結(jié)果和眼前利益，而是要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，時間久了，自然讀書的好處就能體現(xiàn)出來。老師要讓學(xué)生忽略眼前的利益，簡單來說就是不能為了讀書而去讀書，要真正地帶領(lǐng)學(xué)生愛上閱讀，喜歡閱讀。如此，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進而能夠“識器”與“操曲”。即擁有不同于常人的胸襟與視野，對不同事物不人云亦云，有自己的理解和態(tài)度。這才是教師培養(yǎng)小學(xué)生讀書習(xí)慣真正的目的所在，達到自由閱讀的最高境界。

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