顧淑華

摘要：隨著中等職業(yè)技術(shù)教育的不斷擴招，中國的城鎮(zhèn)化建設(shè)與工業(yè)化建設(shè)得到了前所有為的提升。在此期間，伴隨著產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整與深化，中等職業(yè)教育在課程內(nèi)容上的設(shè)置必須要通過不斷創(chuàng)新方可跟上社會建設(shè)的需要，同時以此為契機，實現(xiàn)整個中等職業(yè)教育的發(fā)展和人員綜合素養(yǎng)的進步。下面就來結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文課程改革展開重點分析，希望本文的發(fā)表能夠為廣大同教師帶來一定幫助。

關(guān)鍵詞：就業(yè);中職語文改革;分析

隨著中等職業(yè)技術(shù)教育規(guī)模的迅速擴大，中國的工業(yè)化建設(shè)、城鎮(zhèn)化建設(shè)已經(jīng)得到了前所未有的發(fā)展和進步，然而結(jié)合實際工作來看，現(xiàn)階段的中職教育語文課程依舊與地方經(jīng)濟建設(shè)、社會對技能型人才的需要相差甚遠，一方面體現(xiàn)在設(shè)備投入不足;另一方面則是培養(yǎng)手段相對落后、對于相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)技能訓(xùn)練而言更是存在諸多短板。這些問題都直接制約了中等職業(yè)教育的發(fā)展與高素質(zhì)勞動者的培養(yǎng)。

1 現(xiàn)階段中職語文教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的中職語文教學(xué)過程中，通過大量的調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題主要有：“厭學(xué)心理”、“課堂教學(xué)內(nèi)容太過乏味”、“對語文學(xué)習(xí)不感興趣”、“學(xué)習(xí)方法不對，總是覺得學(xué)不會”等。此外，由于中職學(xué)校的學(xué)生生源普遍存在分數(shù)較低的現(xiàn)象，這些問題都導(dǎo)致了很多學(xué)生無法在有限的課堂時間內(nèi)完成既定的語文教學(xué)目標(biāo)。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向的改革重點

與其他職業(yè)教學(xué)一樣，中職階段的語文課程同樣也應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向進行改革與創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)階段的中職語文教學(xué)現(xiàn)狀，我們可以從如下幾個方面來進行創(chuàng)新與改革。

2.1 重視就業(yè)為目標(biāo)的辦學(xué)導(dǎo)向

在實際的中職語文教學(xué)過程中，必須要遵循以新時期的習(xí)近平思想為知道、以就業(yè)為目標(biāo)的辦學(xué)宗旨，在突出學(xué)校辦學(xué)特色的同時充分結(jié)合學(xué)生的實際認知情況、個體差異以及領(lǐng)域就業(yè)趨勢來展開合理教學(xué)，在強調(diào)專業(yè)語文課程為專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)認知打下夯實基礎(chǔ)的同時，也要為學(xué)生未來的職業(yè)教育提供足夠的語文能力以及語文知識，為他們的可持續(xù)發(fā)展以及語文能力積累提供保障。

另外，在強調(diào)語文的人文性、文學(xué)性的同時更要強調(diào)出語文的工具性，從企業(yè)需要什么樣的勞動者來進行反向思考，靶向定位、有的放矢。

2.2 強調(diào)“德育”的重要性

無論是哪種領(lǐng)域、哪個行業(yè)，在進行中職語文教學(xué)的過程中都應(yīng)當(dāng)強調(diào)“德育”的重要性，不僅要為祖國培養(yǎng)更多的“德才兼?zhèn)?、知行合一”技術(shù)型人才，同時也要在傳統(tǒng)文化的滲透中進行更加深層次的思想教育熏陶。例如在實際的教學(xué)中，教師可以將“知行合一”作為一句座右銘，并在此基礎(chǔ)上打造實用性、創(chuàng)造性的技術(shù)人才，從口語訓(xùn)練、語文綜合能力提升、應(yīng)用文寫作等方面來對學(xué)生進行語文能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從漢語言應(yīng)用的實際來強調(diào)“德育”的重要性。

2.3 從就業(yè)角度加強語文綜合實踐訓(xùn)練

首先，要從應(yīng)用文寫作的角度加強練習(xí)。對于未來的就業(yè)而言，應(yīng)用文寫作是商務(wù)洽談、溝通關(guān)系、處理事務(wù)的重要工具，同時也是每一名中職學(xué)生多必須具備的語文素養(yǎng)。因此在實際的語文教學(xué)過程中，教師必須要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課程需要設(shè)計一系列的應(yīng)用文寫作題目，從“求職信”、“應(yīng)聘信”等內(nèi)容出來激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，從而循序漸進的過渡到建議書、演講稿、調(diào)研報告等內(nèi)容上。相信在這種教學(xué)方式的引導(dǎo)下，每一名中職院校學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程應(yīng)用。

其次，加強口語應(yīng)用訓(xùn)練。在實際的就業(yè)過程中，口語交際能力的高低將會直接影響到學(xué)生們未來的社會適應(yīng)力、人際交往力，因此在實際的語文教學(xué)過程中必須要從提升學(xué)生的口語交際訓(xùn)練能力入手來進行專項培養(yǎng)。例如，通過禮節(jié)性口語交際來進行“自薦求職模擬”、“自我介紹”，對于市場營銷專業(yè)學(xué)生而言則是口語通過“產(chǎn)品推介”、“模擬發(fā)布會”等方式來進行隨堂的行業(yè)口才訓(xùn)練，借助即興演講等方式進行學(xué)生綜合素養(yǎng)提高。此外，對于一些有條件的中職語文課堂還可以在語文教學(xué)個過程中穿插一段“練習(xí)與實踐活動”，結(jié)合現(xiàn)有各專業(yè)場景，以多元化的情景模式來激發(fā)學(xué)生的擴展空間，從接聽電話、處理客戶投訴、接待來訪等模擬情景，來提升學(xué)生的參與積極性。

最后，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合就業(yè)需求加強語文綜合實踐活動的導(dǎo)入，在實際的實踐活動中，可以導(dǎo)入“伴我成長--每月閱讀一本書”談話活動、“最美的職場人”-職業(yè)形象設(shè)計交流活動、“中職院校學(xué)生就業(yè)社會調(diào)查”等方式，來緊密圍繞展業(yè)和就業(yè)特點，與學(xué)生日常關(guān)注的問題進行融合來進行教學(xué)的推進與開展。

3 總結(jié)

綜上所述，隨著國家教育體系的不斷完善，中職語文課堂在就業(yè)導(dǎo)向的引導(dǎo)下更加強調(diào)對學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的綜合應(yīng)用，不僅要實現(xiàn)教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和改革，同時也要緊密的圍繞學(xué)生的就業(yè)需要來進行完善和拓展。真正的以“學(xué)生為主體”、“以人文為導(dǎo)向”，從基礎(chǔ)上進行教學(xué)方式與教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，在接受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶的同時，實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)、同時也為學(xué)生日后的發(fā)展奠定夯實基礎(chǔ)。

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（作者單位：江南造船集團職業(yè)技術(shù)學(xué)校）