【摘要】在新課改的大環(huán)境下，在初中英語課堂教學(xué)中添加了互動教學(xué)這一教學(xué)活動，這樣一來可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的英語成績。但是在這種互動教學(xué)模式大環(huán)境下，也存在著一些挑戰(zhàn)，本文主要以初中英語課堂互動教學(xué)為話題，對存在的問題提出一些解決對策并進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】初中英語;互動教學(xué);問題;解決對策

【作者簡介】徐劍，浙江省杭州市淳安縣千島湖初級中學(xué)。

隨著大家對教育的重視，一些課程也進(jìn)行了教學(xué)改革，初中英語教學(xué)多了教學(xué)互動的教學(xué)活動，它改變了傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式，為教學(xué)改革注入了新的力量，順應(yīng)了時代的改變，提高了課堂效率，學(xué)生的上課效果也比較顯著。隨著這種互動教學(xué)模式的大力推行，在實際過程中，發(fā)現(xiàn)了一些問題。

一、在初中英語課堂互動教學(xué)大環(huán)境下存在的挑戰(zhàn)

1.課堂上學(xué)生對這種模式表現(xiàn)得不夠積極。在實際教學(xué)過程中，學(xué)生對于互動教學(xué)表現(xiàn)不積極，甚至有抵觸的心理思想。一些學(xué)生對于教師的互動表現(xiàn)得很冷漠，不積極配合教師上課的活動。這樣不僅耽誤了上課進(jìn)程，而且會影響其他學(xué)生的上課心態(tài)。造成這種現(xiàn)象的原因有：第一，學(xué)生對自己英語課程的不自信，英語基礎(chǔ)知識比較薄弱;第二，學(xué)生本身的性格比較內(nèi)向，對這種模式不適應(yīng);第三，學(xué)生對教師的抵觸，不喜歡該教師致使不喜歡他的教學(xué)。

2.課堂上的溝通交流機(jī)會少。由于英語自身學(xué)科的特點，要求學(xué)生多說，多練。最重要的是讓學(xué)生開口去說，但受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在實際課堂上，主要以教師的教授為主，雖然有著教師與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，但學(xué)生之間的交流討論比較少，導(dǎo)致了一些學(xué)生在聽講中遇到了一些難題而不能及時解決，課程學(xué)習(xí)落后，更嚴(yán)重的會耽誤學(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)。

3.課堂上教師對于權(quán)威性的看重。一些教師還會保留傳統(tǒng)的教學(xué)思維，比較看重自己的權(quán)威性，不能實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的平等交流。這樣一來，學(xué)生便和教師之間產(chǎn)生了距離感，在課堂上，學(xué)生不敢去回答問題，不敢說出自己的疑惑和看法，不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。在這種氛圍下，推動互動教學(xué)模式是很困難的，會出現(xiàn)課堂互動冷場的現(xiàn)象，學(xué)生處于神經(jīng)緊繃的狀態(tài)下，不利于思考問題。

二、針對初中課堂互動教學(xué)中的難題相對應(yīng)的舉措

1.積極與學(xué)生進(jìn)行交流。在課堂上，對于帶有抵觸感的學(xué)生，教師應(yīng)及時進(jìn)行的談話，打開學(xué)生的心扉，要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)多加注意，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，適當(dāng)?shù)臅r候可以采用物質(zhì)激勵來提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣;對于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，課下進(jìn)行及時的輔導(dǎo)，課上多加提問，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，時常督促他們作業(yè)的完成情況，完成情況好的學(xué)生可以獲得一些物質(zhì)獎勵。

2.鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行英語學(xué)習(xí)交流。在課堂學(xué)習(xí)上，教師講授完畢后，可以留一些時間讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，針對每個學(xué)生提出的疑惑可以及時進(jìn)行講解，或者學(xué)生可以通過相互交流來解決自己的疑惑;其次，可以留時間進(jìn)行口語訓(xùn)練，英語學(xué)科學(xué)習(xí)最主要是要多說，不能只學(xué)習(xí)英語的知識點，還要應(yīng)用到口語學(xué)習(xí)中，以提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.教師要平等的與學(xué)生交流。教師要放棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維，消除自己的權(quán)威感，鼓勵學(xué)生對自己講課過程中的內(nèi)容進(jìn)行補充或者是錯誤之處進(jìn)行指正，不要與學(xué)生產(chǎn)生距離感。課下，教師也可以與學(xué)生交流一些日常生活的事情，聊天兒或者跟學(xué)生說一些英語學(xué)習(xí)的好辦法等等。消除與學(xué)生的距離感，讓學(xué)生感覺到教師很親近。這樣有利于課堂互動活動的順利進(jìn)行，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

隨著教學(xué)改革地進(jìn)行，初中英語的課堂互動教學(xué)更有利于學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)，正視在初中英語互動教學(xué)中遇到的困難，及時進(jìn)行解決。這樣不僅符合時代對于初中英語教學(xué)的要求，也更加調(diào)動了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)精神和探索能力，進(jìn)而營造了有利于學(xué)生提升英語成績的學(xué)習(xí)氛圍。

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