冉興科

摘 要：教師在語文教學(xué)中采用趣味識字教學(xué)法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高學(xué)生的識字效率，而且可以讓學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為提高趣味識字教學(xué)法的教學(xué)效果，教師應(yīng)營造良好的識字教學(xué)氛圍，對識字過程進(jìn)行趣味性設(shè)計，注重結(jié)合實踐開展趣味性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：趣味識字教學(xué)法;語文教學(xué);識字;趣味性設(shè)計

識字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要為學(xué)生打下堅實的語文基本素養(yǎng)，才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)深入的學(xué)習(xí)奠基。然而，學(xué)生好動的天性會使其在識字學(xué)習(xí)的過程中感到負(fù)擔(dān)較重而且枯燥無味。為了解決這個問題，教師要積極改進(jìn)教學(xué)方法，將趣味識字教學(xué)方法和傳統(tǒng)語文識字教學(xué)有機整合，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中收獲識字的樂趣，提升識字能力，發(fā)揮語文教學(xué)的積極影響。本文基于趣味識字教學(xué)法的含義以及優(yōu)勢，對趣味識字教學(xué)法在語文課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、趣味識字教學(xué)法的含義以及優(yōu)勢

趣味識字教學(xué)法是一種區(qū)別于傳統(tǒng)語文識字教學(xué)的教學(xué)策略，主要方法為教師將多種識字形式融入教學(xué)過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)手段上更加豐富多彩，運用符合小學(xué)階段個體的認(rèn)知水平、天性和學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法開展識字教學(xué)。與傳統(tǒng)的語文識字教學(xué)相比，趣味識字教學(xué)法更尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)方法上更加科學(xué)，并且融入了素質(zhì)教育的相關(guān)理念。趣味識字教學(xué)法注重整個教學(xué)過程的高效性以及簡潔性，教師會在利用趣味識字教學(xué)法開展識字教學(xué)之前，通過構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生融入到教學(xué)過程中，加深學(xué)生對漢字的理解，提高學(xué)生的記憶效率。在自由融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的識字效率會得到提升，并且能夠?qū)W會記憶和運用新學(xué)的漢字。趣味識字教學(xué)法中也包含著對學(xué)生漢字識字能力的教育，教師教給學(xué)生的是識字的相關(guān)方法。這樣，即使在課下，學(xué)生也能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效提升了語文教學(xué)的延展性。

二、 在語文教學(xué)中應(yīng)用趣味識字教學(xué)的相關(guān)策略

1.營造良好的識字教學(xué)氛圍

教師需要認(rèn)識到，提高識字效率，首先要調(diào)動學(xué)生的識字學(xué)習(xí)興趣，這也是整個教學(xué)過程開展的關(guān)鍵一環(huán)。教師要擺脫傳統(tǒng)語文教學(xué)方法的束縛，將學(xué)生視為課堂主體，關(guān)注學(xué)生之間存在的個體差異，站在學(xué)生的視角開展識字教學(xué)，而不是由教師主觀地判定如何開展教學(xué)。這也意味著教師在實施教學(xué)之前，要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生將自己的注意力以及情感投入到學(xué)習(xí)的過程中，這也是決定教學(xué)質(zhì)量的重要客觀因素。教師要認(rèn)識到，開展識字教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠夯實基礎(chǔ)知識，從而更好地開展后續(xù)的閱讀以及寫作學(xué)習(xí)。所以，教師在進(jìn)行趣味識字教學(xué)時，也要以教學(xué)目標(biāo)作為導(dǎo)向，將識字教學(xué)和整個語文教學(xué)環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，提升識字教學(xué)有效性。教師可以采用朗讀教學(xué)的方法，為學(xué)生構(gòu)建朗讀學(xué)習(xí)氛圍，強化學(xué)生對漢字的理解。教師也可以將游戲以及競賽融入其中，讓學(xué)生以閱讀接力的方法完成趣味性識字。學(xué)生會為了更有感情、更流利地朗讀文章，會在課前做好準(zhǔn)備，對生字和生詞進(jìn)行初步的了解。這樣，教師在課堂上進(jìn)行朗讀和誦讀訓(xùn)練時，學(xué)生能很快地融入到學(xué)習(xí)的環(huán)境中，有效提升了教學(xué)的效率。例如，對于《山村詠懷》這首詩所涉及的數(shù)字，教師可以讓學(xué)生先在課前做好預(yù)習(xí)，提升學(xué)生的認(rèn)讀能力，然后在課堂上讓學(xué)生有感情地朗讀，并采用朗讀競賽的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些方法既能夠激發(fā)學(xué)生的識字興趣，也能夠讓學(xué)生在識字的過程中感受到愉悅，強化學(xué)生對于生詞和生字的認(rèn)知。

2.對識字過程進(jìn)行趣味性設(shè)計

趣味識字教學(xué)法的優(yōu)勢在于其生動活潑的教學(xué)屬性，教師要注重在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的識字興趣，用趣味性的設(shè)計提升學(xué)生的課堂參與度以及思維活躍度。教師也要在識字教學(xué)過程中發(fā)揮自身的主觀能動性，以更有創(chuàng)造力和想象力的教學(xué)手段，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，從學(xué)生的角度進(jìn)行趣味性融入，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行精心的設(shè)計，使趣味識字教學(xué)更加巧妙，教學(xué)效率更高。對于趣味性的融入方法，教師可以采用猜字謎、表演以及多媒體等手段，對識字教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多維度的立體展示。例如，教師可以將競賽融入到實際教學(xué)過程中。學(xué)生在玩中就完成了學(xué)習(xí)，也能夠在整個競賽的過程中投入更多的注意力。除此之外，教師也可以融入“猜字謎”“開火車”等小游戲，讓學(xué)生能夠在識字教學(xué)的過程中動起來，手腦聯(lián)動，激發(fā)識字熱情。為了達(dá)到高效趣味識字教學(xué)的目的，教師要做好課前準(zhǔn)備，也要了解教學(xué)重點，避免過度注重趣味性，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無法完成，或班級的紀(jì)律無法控制，從而降低了教學(xué)效率。

3.注重結(jié)合實踐開展趣味性教學(xué)

識字教學(xué)的主要目的是應(yīng)用漢字，所以教師在開展趣味性教學(xué)時，要讓學(xué)生將在課堂上學(xué)習(xí)到的知識更多地運用于實踐過程中，這種實踐實際上也是強化記憶、增強知識之間聯(lián)系、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的有效路徑。教師可以通過開展一些教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏闹R和生活進(jìn)行連接，并找到更適合自己的識記方式。例如，在教學(xué)“看”字時，“看”的下面是一個“目”，很多學(xué)生會寫成“日”。此時，教師可以讓學(xué)生分享自己是如何記憶這個字的，也可以向?qū)W生發(fā)問：孫悟空是如何看路的？學(xué)生會對孫悟空的動作進(jìn)行模仿，然后教師進(jìn)行總結(jié)：為什么“看”的下面是一個目字，因為看要用眼睛。除此之外，教師也可以讓學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生在回憶的過程中識記字詞。例如，教師可以讓學(xué)生分享自己最近看過的有趣的電影和動畫片。在學(xué)生描述的過程中，教師可以突然喊停，讓學(xué)生回憶這個字該怎么寫。這種方法能夠有效集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠在講故事和回憶的過程中加深印象，提高識字效率。教師也可以在班級中設(shè)置相應(yīng)的識字學(xué)習(xí)角，讓學(xué)生將自己最近記不住的生字貼在識字角中，起到鞏固記憶的作用。

三、結(jié)語

綜上所述，趣味教學(xué)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時獲得樂趣，并掌握識字的方法。因此，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及認(rèn)知能力開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的識字學(xué)習(xí)興趣，通過趣味性的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，將識字當(dāng)作一種樂趣，幫助學(xué)生實現(xiàn)能力的提高，更好地完成語文識字任務(wù)，為學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高打下堅實基礎(chǔ)。

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