摘?要：在核心素養(yǎng)教學(xué)的教學(xué)理念下，德育的價(jià)值得到了較為普遍的認(rèn)識(shí)，并且已經(jīng)滲透進(jìn)小學(xué)體育之中。本文主要分析德育的內(nèi)涵以及價(jià)值，然后探究小學(xué)體育中德育的內(nèi)容，并針對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育中德育穿插的不足，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)體育;策略

一、 引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)于人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也變得日趨多元化，這也影響到了我國(guó)小學(xué)階段的教育理念。廣大小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中，不僅要掌握扎實(shí)的課本知識(shí)，以及養(yǎng)成健康的體魄，同時(shí)還需要養(yǎng)成崇高的道德情操。也正是因此，德育的教學(xué)價(jià)值得到了教育廣泛的認(rèn)可。

目前，小學(xué)階段的體育教學(xué)價(jià)值得到了較為充分的推廣，而在小學(xué)體育教學(xué)之中，有很多契機(jī)可以穿插入德育教學(xué)。一些小學(xué)教師也充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，所以在體育教學(xué)之中不斷滲透進(jìn)德育教學(xué)。但是，從客觀上來看，小學(xué)體育進(jìn)行德育穿插還存在著一些明顯的不足，這就在一定程度上影響了廣大小學(xué)生的道德情操的進(jìn)步成長(zhǎng)。

本文首先分析德育的內(nèi)涵以及推廣價(jià)值，然后分析小學(xué)體育教學(xué)之中進(jìn)行德育穿插的內(nèi)容;并且分析當(dāng)前小學(xué)體育中德育穿插的不足，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。本文的研究將在理論和實(shí)踐雙重層面上具備價(jià)值。首先，從理論角度來看，本文的分析能夠讓廣大小學(xué)體育教師對(duì)于德育的內(nèi)涵以及德育在小學(xué)體育教學(xué)之中的滲透內(nèi)容，有更為深入的認(rèn)識(shí);其次，從實(shí)踐角度來看，本文還將針對(duì)當(dāng)前教學(xué)的不足，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，由此為廣大小學(xué)體育教師提供一定的實(shí)踐參考價(jià)值。

為了實(shí)現(xiàn)本文的研究目的，在研究過程之中，本文主要采取文獻(xiàn)綜述法以及歸納總結(jié)法展開。文獻(xiàn)綜述法是指通過互聯(lián)網(wǎng)以及圖書館渠道，對(duì)于德育相關(guān)的學(xué)術(shù)理論進(jìn)行搜集整理，然后深入閱讀，提煉相關(guān)的理論觀點(diǎn)，為本文的研究提供更多的理論支撐點(diǎn);歸納總結(jié)法是通過對(duì)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的深入觀察，歸納總結(jié)出目前教學(xué)之中所存在的不足，由此為相關(guān)對(duì)策的提出奠定基礎(chǔ)。

二、 德育的內(nèi)涵和價(jià)值

在核心素養(yǎng)的教學(xué)理念影響下，德育得以在各個(gè)年級(jí)階段開展。借助于德育教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的充分提升。下文首先分析德育的內(nèi)涵，以及其在小學(xué)階段的應(yīng)用價(jià)值。

（一）德育的內(nèi)涵

學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。

道德是一種客觀產(chǎn)物，在不同的時(shí)代會(huì)被賦予不同的內(nèi)涵，就現(xiàn)階段我國(guó)的客觀情況來看，小學(xué)德育的教學(xué)內(nèi)容主要包括培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義教育、理想教育、人道主義與社會(huì)公德教育以及科學(xué)世界觀和人生觀教育和心理健康教育。

（二）德育在小學(xué)階段的推廣價(jià)值

目前，德育在小學(xué)階段得到了較為普遍的推廣，總體上來看，德育在小學(xué)階段的推廣價(jià)值主要包含以下幾個(gè)方面：

首先，積極推廣德育教學(xué)，能夠培養(yǎng)出更為符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展需求的人才。通過對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容的梳理介紹不難看出，德育非?？粗貙?duì)學(xué)生的愛國(guó)主義情操的養(yǎng)成。借助于對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義情操的培養(yǎng)，能夠讓小學(xué)生從小就意識(shí)到把自己的成長(zhǎng)和國(guó)家社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來的必要性，這對(duì)于小學(xué)生未來的發(fā)展無疑有著一定的指導(dǎo)性意義。

其次，積極推廣德育教學(xué)，能夠讓小學(xué)生從小就立大志，立遠(yuǎn)志。中國(guó)古人有云，“人貴有志，志當(dāng)存高遠(yuǎn)”。小學(xué)生正處于人生的早期階段，其未來的發(fā)展還是較為漫長(zhǎng)的。在小學(xué)階段積極引入德育，能夠讓小學(xué)生立下高遠(yuǎn)、合理的志向，這對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展方向以及發(fā)展高度都有著積極意義。

再次，積極推廣德育教學(xué)，能夠提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。小學(xué)生還處于成長(zhǎng)期，但是他們終究會(huì)去面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)生活，所以，在小學(xué)階段積極開展德育，能夠讓學(xué)生掌握更多的社會(huì)規(guī)則，這可以讓小學(xué)生在未來的發(fā)展過程之中，更好地融入社會(huì)里，同時(shí)也對(duì)于小學(xué)生現(xiàn)階段的人際交往能力提升也有著積極的意義。

最后，積極推廣德育教學(xué)，對(duì)小學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的指導(dǎo)意義。目前，小學(xué)階段所開展的學(xué)科變得越來越多，這給學(xué)生造成了巨大的學(xué)習(xí)壓力，而且一些教師在開展教學(xué)的時(shí)候，也存在著效率低下的問題。因此采取德育教學(xué)方式，這對(duì)于小學(xué)生各科知識(shí)學(xué)習(xí)的效率提升來說也具備一定的促進(jìn)作用。

三、 小學(xué)體育教學(xué)中德育穿插的內(nèi)容

目前，不僅德育在小學(xué)階段有了一定程度上的推廣普及，同時(shí)也開始在包括小學(xué)體育在內(nèi)的各個(gè)學(xué)科之中得到滲透。小學(xué)體育中德育穿插的內(nèi)容是以自身的基本內(nèi)容為導(dǎo)向的，同時(shí)也是以德育的教學(xué)目標(biāo)為價(jià)值導(dǎo)向的?？傮w上來看，小學(xué)體育教學(xué)之中，德育穿插的內(nèi)容主要可以包含以下幾個(gè)方面：

首先，借助于小學(xué)體育的開展，能夠培養(yǎng)起小學(xué)生健康的心理素質(zhì)。心理健康也是小學(xué)生德育體系之中的重要內(nèi)容。小學(xué)體育能夠磨礪小學(xué)生的精神意識(shí)，尤其是能夠培養(yǎng)起小學(xué)生的抗打擊能力。所以，在小學(xué)體育教學(xué)之中，教師可以積極地滲透小學(xué)生的心理素質(zhì)教育，這對(duì)于學(xué)生的德育成長(zhǎng)來說，無疑是大有裨益的。

其次，借助于小學(xué)體育的開展，能夠培養(yǎng)起小學(xué)生的溝通交往能力。在小學(xué)德育教學(xué)之中，積極培養(yǎng)小學(xué)生的融入社會(huì)的能力，也是教學(xué)的主要內(nèi)容之一。在小學(xué)體育教學(xué)之中，教師可以通過對(duì)一些體育比賽項(xiàng)目的開展，來培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這也能夠在一定程度上培養(yǎng)起學(xué)生的溝通交往能力，從而為他們?nèi)蘸笕谌肷鐣?huì)之中奠定基礎(chǔ)。

最后，借助于小學(xué)體育的開展，能夠幫助學(xué)生在其他學(xué)科之中獲得成長(zhǎng)。在小學(xué)體育教學(xué)過程之中，教師可以給學(xué)生見縫插針地滲透一些解壓知識(shí)等，這些知識(shí)不僅有助于推動(dòng)學(xué)生的體育水平的提升，同時(shí)也能夠在很大程度上推動(dòng)學(xué)生的其他學(xué)科的成長(zhǎng)。這也充分體現(xiàn)出在體育教學(xué)之中滲透進(jìn)德育而推動(dòng)小學(xué)生在其他方面全面發(fā)展的價(jià)值。

四、 小學(xué)體育教學(xué)中德育穿插的現(xiàn)狀

不難看出，小學(xué)體育教學(xué)因?yàn)樽陨淼奶厥庑?，所以在開展過程之中，能夠很好地和德育結(jié)合在一起，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的全方位的培養(yǎng)。目前，也有很多教師充分認(rèn)識(shí)到了小學(xué)體育教學(xué)中德育穿插的價(jià)值，并且在教學(xué)過程之中，積極地展開一系列的實(shí)踐嘗試，可其中教學(xué)的不足也是非常明顯的，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）德育穿插意識(shí)不足，無法推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)

目前，雖然越來越多的小學(xué)體育教育工作者對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)中德育穿插的價(jià)值有了充足的認(rèn)識(shí)，但是一些教師在小學(xué)體育教學(xué)中德育內(nèi)容的穿插還存在著數(shù)量較少的情況，在這種情況下，廣大學(xué)生就無法實(shí)現(xiàn)較為理想化的成長(zhǎng)效果。而造成這一現(xiàn)象的原因主要在于當(dāng)前一些小學(xué)體育教師的德育穿插意識(shí)不足，以及自身的專業(yè)化素養(yǎng)不足，從而無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生德育發(fā)展水平的推動(dòng)。

（二）德育穿插方式僵化，無法提升學(xué)生興趣

世界著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說，興趣是最好的老師，尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，他們生性活潑，對(duì)于抽象枯燥的內(nèi)容往往難以接受。但是，通過觀察不難看出，目前廣大教育工作者在小學(xué)體育教學(xué)中德育穿插的過程之中，存在著較為明顯的說教情況，這不僅不會(huì)提升學(xué)生的德育水平，甚至還會(huì)造成學(xué)生的排斥心理。

（三）德育穿插缺乏個(gè)性，無法滿足差異需求

在小學(xué)階段，不同的小學(xué)生因?yàn)樽陨淼募彝キh(huán)境以及天賦秉性不同，所以道德素養(yǎng)的成長(zhǎng)進(jìn)度也是不同的。這就要求廣大教師在小學(xué)體育教學(xué)時(shí)的德育穿插，必須做到因材施教。但是，目前一些教師在實(shí)踐時(shí)，顯然還是以一刀切的方式和內(nèi)容為主，這也在一定程度上限制了德育水平的進(jìn)步。

五、 小學(xué)體育教學(xué)中德育穿插的策略

不難看出，目前很多教師在小學(xué)體育教學(xué)中德育穿插還存在著較多的不足，而也正是此類不足，在一定程度上限制了學(xué)生的成長(zhǎng)。針對(duì)于此類實(shí)踐不足，本文認(rèn)為小學(xué)體育教學(xué)中德育穿插的策略應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化：

（一）加強(qiáng)備課，提升德育穿插的內(nèi)容

當(dāng)前，一些小學(xué)體育教師在教學(xué)時(shí)存在著德育穿插內(nèi)容不足的情況，鑒于此，建議廣大教育工作者在展開教學(xué)的過程之中，應(yīng)該加強(qiáng)課前準(zhǔn)備，由此來提升德育內(nèi)容的穿插可能。

比如，小學(xué)體育教師在組織足球賽時(shí)，可以設(shè)想在某個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自己的意志力;在某個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生提升合作能力;在某個(gè)環(huán)節(jié)要著重培養(yǎng)學(xué)生的抗打擊能力等等。通過如此對(duì)球賽的通盤考慮，可以提升德育內(nèi)容的滲透機(jī)會(huì)。

（二）扭轉(zhuǎn)思想，充分提升學(xué)生的興趣

教師在體育教學(xué)之中滲透德育時(shí)，要想充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師為本位的教學(xué)思維，轉(zhuǎn)而尊重學(xué)生的課堂主體地位，從而提升學(xué)生的興趣。

比如，當(dāng)前一些教師在培養(yǎng)學(xué)生的理想時(shí)，往往存在著空洞說教的弊端，但是，如果采取故事教學(xué)方式，引入某些體育名人勵(lì)志的故事，就能夠充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在潛移默化之中實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）因材施教，尊重不同學(xué)生的差異

教師在體育教學(xué)之中滲透德育內(nèi)容的時(shí)候，還應(yīng)該避免一刀切的教學(xué)方式，要從每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，因材施教地展開德育教學(xué)。

比如，一些小學(xué)生缺乏意志力的磨煉，那么教師就可以嘗試推薦他們參加長(zhǎng)跑項(xiàng)目，這能夠在無聲之中實(shí)現(xiàn)意志力教育的滲透。而有些學(xué)生缺乏對(duì)體育教學(xué)價(jià)值的充分認(rèn)識(shí)，那么教師可以引導(dǎo)他們觀看運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際體壇上為國(guó)爭(zhēng)光的視頻，從而激發(fā)他們的愛國(guó)意識(shí)。這種因人而異的教學(xué)方式，能夠在很大程度上推動(dòng)全體學(xué)生的均衡成長(zhǎng)。

六、 結(jié)語(yǔ)

在核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，德育的價(jià)值受到普遍重視，正是在這種背景下，德育也開始滲透進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)之中。本文首先分析了德育的內(nèi)涵和價(jià)值，然后探究了小學(xué)體育教學(xué)中德育穿插的內(nèi)容，并根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)中德育穿插的不足，提出了相應(yīng)的優(yōu)化對(duì)策。希望本文的分析能夠?qū)V大教育工作者具有一定的參考價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：

孫華，山東省淄博市，山東省淄博市博山區(qū)白塔鎮(zhèn)萬山小學(xué)。