馬雪婧 張偉彬

[摘 要] 畢業(yè)論文是本科教學的重要環(huán)節(jié)，是檢驗教學成果的重要手段，也是提高學生綜合素質的直接方式。通過分析理工科專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題，有針對性地提出了改進方法。

[關鍵詞] 理工科專業(yè);本科畢業(yè)論文;教學改革。

在科學技術迅猛發(fā)展的今天，對于本科生的培養(yǎng)更多體現(xiàn)為如何提高其綜合素質，這也是當前教學改革的目標。學生在校四年，最終要將所學成果反映到畢業(yè)論文中。作為本科教學的最后一個環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文成為檢驗學生是否掌握基礎學科知識、能否融會貫通本專業(yè)理論知識的重要手段。

對于理工科學生來說，由于該學科包括了自然、科學和科技三個方面，有著與文史哲法專業(yè)截然不同的地方，所以更應重視培養(yǎng)學生的邏輯思維和實踐能力，即實際分析問題和解決問題的能力。在畢業(yè)論文的完成過程中，首先要開展大量實驗，然后對所得數(shù)據(jù)進行收集并處理，得到所需結果，最后再對這些實驗結果進行分析總結并撰寫論文。而這一過程要求學生能夠熟練運用大學期間所學的基礎知識和專業(yè)知識，并最終使自己的實踐能力和操作技能得到提升。此外，由于理工科專業(yè)的特點，在平時對學生的培養(yǎng)過程中并沒有過多的涉及對文學素養(yǎng)和文字水平的訓練，而這一技能對學生日后走上工作崗位也尤為重要。因此，學生通過撰寫畢業(yè)論文，能夠鍛煉其科技論文的寫作能力和語言文字的組織能力，從而為以后的工作打下良好的基礎。

理工科專業(yè)本科畢業(yè)論文對于學生來說如此重要，但是根據(jù)對我校實際情況的觀察發(fā)現(xiàn)，在寫作過程中存在著一些制約性因素。

1.畢業(yè)論文的時間安排。包括我校在內的部分高校，其理工科專業(yè)本科畢業(yè)論文一般安排在大四第二學期，有些專業(yè)則安排在大四第一學期期末，但無論哪種安排，學生對于畢業(yè)論文的實際工作時間都不超過四個月，而這一過程又包含了熟悉選題、查閱相關資料、開展實驗、處理數(shù)據(jù)結果、總結撰寫論文等內容?？上攵?，學生若想要完成一篇出色的畢業(yè)論文并從中真正學到有益于自身發(fā)展的知識，這些時間是遠遠不夠的。而且大四這一年又正是學生找工作、考研的關鍵時期，真正能夠用在完成畢業(yè)論文上面的時間少之又少。對于已經(jīng)找到工作的同學，他們總是抱著及格的心態(tài)來對待畢業(yè)論文，認為畢業(yè)論文已經(jīng)不那么重要了，這部分同學在完成畢業(yè)論文的過程中就會表現(xiàn)出思想和行動方面的懈怠，最終影響畢業(yè)論文的質量，自身也無法得到提升和鍛煉。而對于沒有找到工作的同學，當看到有同學已經(jīng)簽約工作或是已經(jīng)考取研究生時，內心便會掀起波瀾，很難讓自己安心。在這種情況下，這些同學也就沒有辦法全身心地投入到畢業(yè)論文的寫作過程中來，當然也會影響到畢業(yè)論文的質量。除此之外，還有一些同學已經(jīng)考取了碩士研究生，雖然沒有了找工作的后顧之憂，但是在大四第二學期內仍然要參加考取學校的復試和面試，這勢必會占用學生的部分時間，學生也難以集中精力來完成畢業(yè)論文。

2.畢業(yè)論文的題目擬定。在作畢業(yè)論文的初期，一般先由導師擬定若干題目，再由學生進行選擇。這其中可能會有個別導師對畢業(yè)論文的題目擬定缺乏認真負責的態(tài)度，很多題目沒有經(jīng)過精心的設計和嚴謹?shù)乃伎迹瑥亩鴮е逻x擇了這些題目的學生在畢業(yè)論文的開展過程中出現(xiàn)了諸多問題，失去了這一教學環(huán)節(jié)的真正意義。比如，有些導師對不同年份、不同學生的論文題目，只是簡單的更換了諸如時間、地域等名詞，其余內容基本相同，這樣一來，不但會讓評審專家有種“換湯不換藥”的感覺，而且在開展過程中，學生和學生之間也會相互“借鑒”，使整個畢業(yè)論文的質量大打折扣。再比如，有些導師自身承擔了一些科研項目后，將自己科研課題的一部分作為本科畢業(yè)論文的題目，往往造成選題太深太難，且不說本科生的專業(yè)知識水平能否達到這一課題所需，單從時間方面來說，學生不但要全面了解課題的相關內容，還要學習一些專業(yè)的測試手段和處理數(shù)據(jù)的軟件，都很難在有限的時間內完成這一選題的內容。

3.畢業(yè)論文的指導。由于我校理工科專業(yè)學生人數(shù)較多，而實際指導教師的數(shù)量較少，每位導師每年要指導6～8名學生的畢業(yè)論文，這樣一來，導師的指導工作量非常繁重，而分攤到每名學生身上的指導時間則相應減少。在畢業(yè)論文的進行過程中，學生與導師之間因為缺少互動，導師自然無法顧及到學生畢業(yè)論文的各個方面，對于學生在該過程中出現(xiàn)的一些問題也無法及時發(fā)現(xiàn)并處理，導致該教學環(huán)節(jié)不能真正達到預期的效果。更有甚者，還會出現(xiàn)畢業(yè)論文抄襲等不良現(xiàn)象。除此之外，導師本身也承擔著繁重的工作任務，一方面是基本的教學工作，一方面是要開展大量的科研工作。有些導師為了完成自己的科研工作，對學生的畢業(yè)論文指導應付了事，缺乏最基本的嚴謹負責的態(tài)度，不但影響了學生的情緒，還嚴重降低了畢業(yè)論文的質量。

為了解決上述問題，結合我校理工科專業(yè)的實際情況，應從以下幾方面進行改進。

合理時間分配。針對畢業(yè)論文準備時間不足的情況，應適當提前開展這一教學過程。由于我校理工科專業(yè)在大四第一學期的課程較少，所以可將時間調整到大四第一學期。這樣一來，畢業(yè)論文當中每一個環(huán)節(jié)的時間都有增加，學生查閱資料和開展研究也更加從容，并且能夠有充足的時間進行思考，不會因為找工作或者考研而無暇顧及畢業(yè)論文。如此一來，不但為學生提供了便利，真正鍛煉了學生的能力，也使得畢業(yè)論文的質量得到了保障。

加強選題管控。指導教師在擬定題目時應注重課題的新穎性、可行性和實用性，在上報題目之前，應先對擬定的課題進行嚴格審查。同時，各系部和學院也應明確畢業(yè)論文選題審核制度，加強對指導教師擬定題目的逐級審查，確定沒有問題之后再組織學生進行選題。從學生的角度來說，可以在選題之前請各位指導教師講清楚自己擬定課題的主要內容和要求，讓學生在選題時能夠根據(jù)自己的興趣愛好和實際情況來進行。這樣，不但使學生在撰寫畢業(yè)論文的過程中保持了積極性，導師指導起來更加輕松，而且也能夠提高畢業(yè)論文的質量。

明確獎懲機制。在準備畢業(yè)論文的過程當中，為了確保該教學環(huán)節(jié)能夠順利進行，應建立健全獎懲制度。對于態(tài)度認真嚴謹?shù)膶煟蛇m當增加補貼，而對于敷衍了事、不負責任的導師，應當扣除其部分指導費用。如果導師連續(xù)兩年均出現(xiàn)這一問題，則應考慮取消其指導資格。此外，在畢業(yè)論文最終的結果評定時，還應加強監(jiān)督。部分導師為個人利益可能存在打招呼、左右結果評定等不公平行為，一旦發(fā)現(xiàn)應立即采取相應的懲罰措施，使整個過程始終處于一個透明、公平的狀態(tài)，這樣既可以督促并激勵學生認真對待畢業(yè)論文的每一步驟，同時也是對認真負責的導師的一種肯定。

總之，對于理工科專業(yè)畢業(yè)論文的教學改革不是一朝一夕就能夠完成的，從學生、導師到管理者都必須高度重視并積極參與到其中來，通過改革與實踐，最終完成對畢業(yè)論文質量以及人才培養(yǎng)質量的提升。

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