楊樹德

摘 要： 在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章分析思維能力對語文閱讀教學(xué)的重要性，并從重視想象力、重視興趣激發(fā)、重視數(shù)字化游戲教學(xué)法、重視小組合作學(xué)習(xí)等方面，對語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);思維能力;能力培養(yǎng);創(chuàng)新思維

思維能力包括理解力、分析力、綜合力、比較力、概括力、抽象力、推理力、論證力、判斷力等。它是整個(gè)智慧的核心，參與、支配著一切智力活動(dòng)。一個(gè)人聰明不聰明，有沒有智慧，主要就看他的思維能力強(qiáng)不強(qiáng)。要使自己聰明起來，智慧起來，最根本的辦法就是培養(yǎng)思維能力。初中階段是學(xué)生成長與發(fā)展的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要階段。因此，在當(dāng)前的語文教學(xué)大環(huán)境之下，語文教師應(yīng)把學(xué)生的能力培養(yǎng)作為主要教學(xué)任務(wù)，不斷提升學(xué)生的思維能力。

一、思維能力對語文閱讀教學(xué)的重要性

在實(shí)際的語文教學(xué)中，教材中的課文大多數(shù)都是有一定的意境的，學(xué)生要想充分體會(huì)這種意境，就需要有一定的思維能力。原來的語文教學(xué)只要求學(xué)生會(huì)背，會(huì)記憶，會(huì)讀文章，進(jìn)而提高語文成績，促進(jìn)自身的發(fā)展。但是現(xiàn)在的語文教學(xué)，不再是讓學(xué)生掌握相應(yīng)的語文知識，熟練地讀文章、背誦文章，而是更加重視學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正融入其中，在語文知識的海洋中找到屬于自己的樂園，提升自己的思維能力，發(fā)揮自己的想象力，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、語文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的策略

1.重視想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進(jìn)化的源泉。”想象力對于所有人來說都不陌生，它是創(chuàng)新思維中最靈活的一部分，一個(gè)人做任何事情都離不開相應(yīng)的想象。在語文教學(xué)中，學(xué)生要通過想象去不斷發(fā)現(xiàn)語文問題、解決語文問題，從而激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。而且在語文教學(xué)中，有很多事物和景象需要學(xué)生去想象，以加強(qiáng)他們對文章的了解。例如，語文教師問學(xué)生：“春天來了，大地復(fù)蘇，你們會(huì)想到什么？”學(xué)生會(huì)不斷地展開聯(lián)想：春天來了，很多冬眠的小動(dòng)物都蘇醒了，慢慢地從自己的洞穴里爬出來，小草也開始慢慢地鉆出地面，楊樹和柳樹也開始發(fā)芽了……這種方式，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，在語文教學(xué)中，要全面提高學(xué)生的思維能力，教師就要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)想象的空間，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)好語文知識。

2.重視興趣激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的動(dòng)力，學(xué)生只有對語文產(chǎn)生興趣，才能輕松地學(xué)好語文。在語文教學(xué)中，教師要堅(jiān)持人以文本的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在經(jīng)歷自我發(fā)現(xiàn)、自我探究、互相探究的學(xué)習(xí)過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。在語文教學(xué)中，教師還要了解學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)水平，采用不同的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)目標(biāo)的問題，指導(dǎo)學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。除此之外，語文教師還需要把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生自己主動(dòng)參與到語文教學(xué)中來。例如，語文教師可根據(jù)不同的課型、不同的教材內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)方式，并不斷推陳出新，使學(xué)生在富有創(chuàng)造性的教學(xué)過程中感受學(xué)習(xí)語文知識的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.重視數(shù)字化游戲教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)字化游戲教學(xué)就是使用數(shù)字化的電子設(shè)備或者網(wǎng)絡(luò)平臺，開展語文教學(xué)活動(dòng)，它包含在線語文視頻教學(xué)、在線的課程教學(xué)、創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)等。數(shù)字化教學(xué)方式，能擺脫原來的教學(xué)方法，使用創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高語文課堂教學(xué)效率。要想讓語文課堂教學(xué)更加高效，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，讓有效課堂能得以實(shí)施，讓游戲化的教學(xué)能充分融入到語文教學(xué)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在語文教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生玩解扣子的小游戲——就是一位學(xué)生背對著同學(xué)們，同學(xué)們在3分鐘之內(nèi)手拉手繞在一起，由那位背對著的學(xué)生進(jìn)行解扣子，直到把所有繞在一起的同學(xué)分開，這位學(xué)生才算贏。這個(gè)游戲過程，不但緩解了學(xué)生課堂上的疲勞，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

4.重視小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在語文教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成多個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位，通過小組之間的討論，培養(yǎng)他們的思維能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，教師需要了解學(xué)生對語文知識的掌握程度，以便有針對地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分運(yùn)用自己所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。而小組合作學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文知識的快樂。因此，語文教師在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的時(shí)候，要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選取適合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的素材，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的語文知識，提升語文學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《變色龍》這篇課文時(shí)，教師可以先提出多個(gè)問題：變色龍是因?yàn)闀?huì)變色就被稱之為變色龍嗎？變色龍主要生活在哪里？它主要以什么為食物？讓學(xué)生在閱讀的過程中去探索問題的答案。然后，語文教師把班級的學(xué)生分成幾個(gè)人一組，讓每個(gè)小組對這些問題進(jìn)行提問，回答優(yōu)秀的小組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來，會(huì)激發(fā)學(xué)生回答問題的熱情，讓學(xué)生通過不斷思考和討論解決更多的問題。這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，可以充分發(fā)揮小組成員之間的協(xié)作能力，培養(yǎng)小組成員的合作意識。而且通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生不斷對教師所提出的問題進(jìn)行探究，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，在實(shí)際的語文教學(xué)中，教師要重視想象力，重視興趣激發(fā)，重視數(shù)字化游戲教學(xué)法，重視小組合作學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。教師還要?jiǎng)?chuàng)新語文教學(xué)情境，通過情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索獲得知識、技能的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]榮建奎.語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（03）.

[2]汪紅霞.初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)探討[J].課外語文，2017（27）.

[3]王海艷，朱旭.談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)[J].遼寧師專學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013（03）.

[4]楊紅喜.論語文教學(xué)中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（01）.

[5]吳玉英.初中語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)，2012（08）.