陳海燕

摘? 要：社會的發(fā)展是非?？斓?，追隨著社會的發(fā)展，教學(xué)的方式也是在不斷地改變，在初中化學(xué)的教學(xué)方法上面也應(yīng)該有很大的變化，教師應(yīng)該有較新的教學(xué)方法和教學(xué)思想也應(yīng)該不斷出現(xiàn)。能夠改變之前的教學(xué)模式，通過化學(xué)的核心素養(yǎng)滲透打造一個更加高效的課堂。之所以要打造化學(xué)的高效課堂，是因為這種高效課堂可以促進學(xué)生能力的提高，這對學(xué)生持久、長遠的發(fā)展有著非常重要的影響?；瘜W(xué)相比于其他的學(xué)科，是學(xué)生們接觸較晚的一門新學(xué)科，教師需要通過一些方法讓學(xué)生盡快地適應(yīng)該學(xué)科，對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。以下就是筆者這次對化學(xué)高效課堂構(gòu)建的探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 初中化學(xué)? 高效課堂

化學(xué)是學(xué)生在初中階段最后接觸的一門新的學(xué)科，但是這門學(xué)科也是初中階段重要的一門學(xué)科?；瘜W(xué)是非常接近生活的一門學(xué)科，所以學(xué)好這門學(xué)科對學(xué)生的日常生活有著很大的幫助，對于學(xué)生解決生活中的實際問題有著很重要的意義。由于學(xué)生本身是不同的個體，所以他們之間存在著一定的差異性，所以為了讓所有的學(xué)生都能夠通過學(xué)習(xí)這門課有所發(fā)展，我們需要改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，通過采用高效的教學(xué)手段，來提高課堂學(xué)習(xí)的高效性。雖然隨著教育課程改革，初中化學(xué)的課堂上面也是有著一定的改變，但是這些改變是很小的，里面還有一些措施并沒有得到完善。為了讓核心素養(yǎng)得到更有效的滲透，下面就是具體的研究。

1? 化學(xué)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

核心素養(yǎng)的概念就是指學(xué)生在長時間的學(xué)習(xí)過程中所養(yǎng)成的綜合素養(yǎng)。因為學(xué)科具有不同的特點，所以每個學(xué)科都有自己的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)具體體現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)不同學(xué)科的知識之后，不僅僅是掌握知識，更重要的是靈活地運用這些知識處理問題。在新課改的前提下，初中化學(xué)的核心素養(yǎng)就是學(xué)生要有扎實的化學(xué)知識，并且形成良好的化學(xué)思維，運用這些來解決自己生活中所面臨的困難[1]。

2? 提高高效課堂構(gòu)建的有效方法

2.1 完善化學(xué)的課堂情境，讓學(xué)生更有求知欲

課堂的引入式教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，為之后教學(xué)任務(wù)的順利開展、教學(xué)過程中的良好氛圍都奠定了基礎(chǔ)。如果在剛開始上課的時候，就讓學(xué)生感受到了課程的無聊，在之后的教學(xué)過程中就很難調(diào)動起學(xué)生的積極性，甚至?xí)屢徊糠謱W(xué)生失去對這門學(xué)科的興趣。在班級中的學(xué)生學(xué)習(xí)能力并不是完全相同的，一個不活躍的課堂情境，會讓一部分成績比較差的學(xué)生，更容易引發(fā)學(xué)生的抵抗心理，就算學(xué)生在開始的時候?qū)瘜W(xué)有一定的學(xué)習(xí)興趣，也會因為這個原因而喪失。因此，這就要求我們教師在備課的時候，要注意課堂情境的設(shè)置，最大程度地讓學(xué)生對這門學(xué)科感興趣。在設(shè)計的時候，我們可以選擇設(shè)置一些較有趣味性的問題或者設(shè)置一些懸念等手段，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和對知識的求知欲。只有讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，才能夠讓接下來的化學(xué)學(xué)習(xí)實現(xiàn)高效。

例如，在人教版的教材中，就有一課時是《燃燒和滅火》，由于這個課時的設(shè)置是與我們?nèi)粘Ｉ罱佑|比較多的，所以就會很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。所以教師應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方式來消除學(xué)生的這種想法，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生播放消防員救火的視頻來提高學(xué)生對這節(jié)課的積極性?？梢酝ㄟ^觀看視頻，讓學(xué)生思考在滅火中運用到了哪些滅火的工具、具體的方法有哪些?？梢酝ㄟ^這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)，這樣可以充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而構(gòu)建出高效的課堂。

2.2 適當(dāng)拓展知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

化學(xué)的知識體系是比較龐雜的，但是化學(xué)只是之間也是有著非常密切的聯(lián)系，所以，在化學(xué)的學(xué)習(xí)上面就有一定的規(guī)律性。初中化學(xué)是與生活最為密切的，所以一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會自然的感受到知識與生活的聯(lián)系。這是化學(xué)學(xué)科的特點，化學(xué)知識就是來源于我們的日常生活，所以這些知識也應(yīng)該為我們的生活服務(wù)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意將書本上的知識與生活進行結(jié)合，并且適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)的內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生們把學(xué)到的知識進行分類，并且與生活實際聯(lián)系起來，這樣有助于學(xué)生之后的探究。

例如，在人教版的教材中，就有一課時是《二氧化碳的制取原理》，教師在教學(xué)的過程中就可以把生活中的二氧化碳知識與書本上的內(nèi)容進行結(jié)合，這樣就可以把書本上的知識運用到生活實踐中。這樣的做法很容易激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，也就會自然而然地展開學(xué)科知識的探究。

2.3 組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動課堂氛圍

有一種新的課堂模式是在新課改的背景下進行實施的，它就是合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是一種能夠提高課堂效率的有效手段。在讓同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的時候，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同水平、不同特點進行分組，然后小組就一個課堂內(nèi)容開展探討，在這個探討過程中能夠提高學(xué)生之間的溝通能力，并且能夠有效提高學(xué)生的知識探究能力。學(xué)生在小組的合作學(xué)習(xí)過程中，能夠積極地表達自己的觀點，學(xué)生的思路可以完全地得到釋放，這樣的學(xué)習(xí)模式可以活躍課堂的氛圍，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在人教版的教材中，就有一課時是《燃燒和滅火》，可以采用小組討論的方式，讓學(xué)生對起火的原因進行討論，之后再對不同起火原因、怎樣正確滅火進行討論。這樣的討論遠遠比自己一個人思考更有效率。自己一個人的思考容易在自己的腦回路里出不來，但是多人的合作就可以改善這種不好的地方。通過小組的合作學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，同時提高學(xué)生探究等核心素養(yǎng)[3]。

2.4 理論聯(lián)系實際，推進學(xué)生對知識的理解

化學(xué)學(xué)科有著一定的特殊性，因為化學(xué)是一種來源于生活的學(xué)科，所以老師可以利用化學(xué)的這個特點，在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際，讓課本中的知識活起來，學(xué)生很容易把知識利用到現(xiàn)實生活中，這樣可以加深學(xué)生對知識的理解和掌握。

例如，在人教版中有一部分是對碳酸氫鈉的知識點，教師就可以通過夏天和碳酸飲料出現(xiàn)氣泡的現(xiàn)象進行解釋。選擇的這一個場景是學(xué)生在生活中比較常見的，所以就會激發(fā)學(xué)生的求知欲，這時教師可以對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己進一步探索。在這種學(xué)習(xí)方法下，不僅僅是讓學(xué)生明白原理和答案，更能夠讓學(xué)生印象深刻，加深對知識點的理解掌握[2]。

2.5 科學(xué)地布置課堂作業(yè)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)

課堂作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固和加深理解老師課上所講的知識，所以布置課堂作業(yè)已經(jīng)是現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一部分。教師可以利用課堂作業(yè)對上課內(nèi)容進行補充，了解學(xué)生對課堂知識的把握程度。所以如何科學(xué)地布置課堂作業(yè)也成為了一個尤為關(guān)鍵的問題。教師布置高效的課堂作業(yè)也非常有利于學(xué)生學(xué)科能力的提高。所以，教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，題量要合理，難易程度也應(yīng)該合理。題目的設(shè)置不應(yīng)該過難，但是也不應(yīng)該太過于簡單，難度太大的題目會影響學(xué)生的積極性，過于簡單也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在布置作業(yè)的時候，應(yīng)該選擇一些適合該班級學(xué)生的題目，而不是搞一些題海戰(zhàn)術(shù)?？梢栽陬}目中設(shè)置一些實踐活動，讓學(xué)生感受到化學(xué)的有趣，這樣的作業(yè)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐和探究的能力。

3? 結(jié)語

綜上所述，化學(xué)學(xué)科是與生活聯(lián)系比較緊密的一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好這門學(xué)科對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)中有著非常重要的影響。構(gòu)建高效的化學(xué)核心素養(yǎng)課堂需要教師在教學(xué)的過程中不斷地對學(xué)科進行探究，并且努力調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有一個較好的學(xué)習(xí)思維。讓學(xué)生用積極的態(tài)度進行學(xué)習(xí)，非常有利于有效地促進高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻

[1] 牛海平.探討核心素養(yǎng)下高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].好家長，2019（50）：141.

[2] 倉偉.構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的幾點思考[J].數(shù)理化解題研究，2018（15）：85-86.

[3] 張平.淺談構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂[J].新課程，2018（2）：447.