【摘要】課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個(gè)基本環(huán)節(jié)，在課堂上所占的時(shí)間雖然比較短，但是起到的作用卻十分巨大?？茖W(xué)有效的課堂導(dǎo)入能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，有助于學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠自然而然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)，構(gòu)建良好的課堂互動(dòng)氛圍，從而提升課堂教學(xué)效果。要想提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，探索各種有效的課堂導(dǎo)入方法，為初中英語(yǔ)課程的有效改革貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);課堂導(dǎo)入;教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】郭玉玲， 山西省臨汾市堯都區(qū)段店鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校。

在過(guò)去的初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入過(guò)程中存在著一些較為明顯的問(wèn)題，如導(dǎo)入方法過(guò)于單一、學(xué)生興趣不強(qiáng)、忽視了學(xué)生的主體作用等，這些問(wèn)題都為英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了負(fù)面的影響。在新課程改革的環(huán)境下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)原則和學(xué)生的實(shí)際需求，找出行之有效的課堂導(dǎo)入方法，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，落實(shí)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、歌曲導(dǎo)入法

新課程強(qiáng)調(diào)以人為本的教育原則，要求教師在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，因此，歌曲導(dǎo)入法是一種十分有效的課堂導(dǎo)入方法。歌曲導(dǎo)入的方法可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)輕松活潑的音樂(lè)舒緩學(xué)生的心情，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想與想象，從而為接下來(lái)的教學(xué)做好鋪墊，提升學(xué)生的接受能力。

比如，在學(xué)習(xí)《If you go to the party，youll have a great time！》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我給學(xué)生播放了一首節(jié)奏歡快的英文歌曲——《If you are happy》，通過(guò)熟悉的音律來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不自覺(jué)地跟著曲調(diào)思考，形成歡快的課堂互動(dòng)氛圍。接下來(lái)再向?qū)W生拋出一些簡(jiǎn)單的句子，將學(xué)生的目光引入教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中展開(kāi)學(xué)習(xí)。

二、多媒體導(dǎo)入法

隨著多媒體技術(shù)地快速發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也為初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的內(nèi)容和形式帶來(lái)了很大的改變。教師使用多媒體導(dǎo)入的方法，不僅可以在較短的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)大量的知識(shí)，同時(shí)也能有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。多媒體導(dǎo)入法應(yīng)當(dāng)遵循簡(jiǎn)短性、關(guān)聯(lián)性的原則，使學(xué)生能夠從媒體展示內(nèi)容中有所收獲。

比如，在學(xué)習(xí)《Will people have robots？》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示了一段從影片《機(jī)器紀(jì)元》中節(jié)選出來(lái)的片段，借助于影片的效應(yīng)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼感，從而提升學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣，接下來(lái)再向?qū)W生提出問(wèn)題：“Do you think people will have robots in the future？”在影片的渲染下，學(xué)生的熱情已經(jīng)被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題也有自己的想法，從而引起了學(xué)生的激烈討論。這樣，通過(guò)簡(jiǎn)單又充滿趣味性的課堂導(dǎo)入很巧妙地引出了教學(xué)主題，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果。

三、情景導(dǎo)入法

學(xué)生能否接受教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特征，教師可以使用情景創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生輕松的感受，從而達(dá)到課堂導(dǎo)入的最佳效果。教師可以充分地利用多媒體、語(yǔ)言以及實(shí)物等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。

比如，在學(xué)習(xí)《How do you make a banana milk shake？》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的感受，我在課堂上向?qū)W生展示了攪拌器、香蕉、牛奶等物品，告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并展開(kāi)實(shí)際的操作。這樣，通過(guò)邊向?qū)W生講述英語(yǔ)知識(shí)邊展示實(shí)際的效果，讓學(xué)生沉浸在真實(shí)的英語(yǔ)情景當(dāng)中，可以大大地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

四、背景知識(shí)導(dǎo)入法

在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、認(rèn)知需求，以及教學(xué)的目標(biāo)，適當(dāng)?shù)厮鸭嚓P(guān)的知識(shí)背景材料并呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)背景知識(shí)來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。這樣，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的視野，有助于順利地完成教學(xué)目標(biāo)。

比如，在學(xué)習(xí)《Its raining！》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我向?qū)W生提出了一個(gè)問(wèn)題：Do you know how the rain formed？（你知道雨是怎么形成的嗎？）從而引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的好奇心，并讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的想法。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)知識(shí)，對(duì)此也稍有了解，因此很容易就能引起學(xué)生的探索興趣，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在學(xué)生分享現(xiàn)實(shí)的經(jīng)歷和感想的過(guò)程使學(xué)生的英語(yǔ)文化知識(shí)得到擴(kuò)展，取得更好的課堂教學(xué)效果。

課堂導(dǎo)入的方法有很多，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在各階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，遵從客觀條件選出有效的課堂導(dǎo)入方法，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)有效的課堂導(dǎo)入方法來(lái)提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以提升課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生逐漸形成良好的英語(yǔ)素養(yǎng)。只有這樣，才能真正地發(fā)揮出課堂導(dǎo)入的作用，使初中英語(yǔ)課堂更具魅力。

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