陳鴻才 呂媛

【摘要】輔導(dǎo)員專業(yè)化是民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必然趨勢。近年來，關(guān)于民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的探究也受到社會各界的高度關(guān)注。本文簡要介紹了民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，并提出了優(yōu)化改進(jìn)策略，旨在推動民辦高校的快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】民辦高校;輔導(dǎo)員;專業(yè)化建設(shè);改進(jìn)策略

一、民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

（一）輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)水平不足

通常來說，在民辦高校中，輔導(dǎo)員的地位普遍偏低。而大多數(shù)專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的教師都不愿意應(yīng)聘輔導(dǎo)員崗位。這使得輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體水平偏低，且人員流動性較大。在這樣的背景下培養(yǎng)專業(yè)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是極其困難的。

（二）“保姆式”管理模式限制了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的綜合發(fā)展

在民辦高校經(jīng)營發(fā)展進(jìn)程中，輔導(dǎo)員極易被忽視，甚至被排異化與邊緣化。各個部門都可以向輔導(dǎo)員布置任務(wù)，而輔導(dǎo)員為更好地服務(wù)于學(xué)生，始終處于高度緊張的工作狀態(tài)。這種“保姆式”的管理模式不僅極大地削弱了輔導(dǎo)員的工作積極性，也制約了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)進(jìn)程。

二、民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)路徑

（一）加大對輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的重視

從宏觀層面上來說，相關(guān)部門要加大對民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的重視與投入力度。政府部門應(yīng)制定并出臺一系列民辦高校輔導(dǎo)員身份認(rèn)同的制度與優(yōu)待政策，建立健全民辦高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制，創(chuàng)建并完善民辦高校輔導(dǎo)員互動交流機(jī)制。

從民辦高校角度來說，要積極落實(shí)黨的方針政策，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)。大力組織開展輔導(dǎo)員人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)活動，尊重輔導(dǎo)員的人格，關(guān)注輔導(dǎo)員的情緒起伏和心理變化，從而調(diào)動輔導(dǎo)員的工作積極性。

結(jié)合自身積累的輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，一是允許民辦高校輔導(dǎo)員參與科研考核、職業(yè)教師轉(zhuǎn)型與職稱評定。結(jié)合輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)與基本特征，靈活掌控科研考核維度。二是各民辦高校應(yīng)當(dāng)為輔導(dǎo)員提供廣闊的發(fā)展空間，促使其轉(zhuǎn)入領(lǐng)導(dǎo)干部崗位。由此，為大多數(shù)輔導(dǎo)員解除后顧之憂。

（二）創(chuàng)建完善的輔導(dǎo)員選聘機(jī)制

民辦高校要嚴(yán)格遵照國家統(tǒng)一限定的輔導(dǎo)員選拔標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才篩選與隊(duì)伍調(diào)配。對民辦高校的輔導(dǎo)員選拔來說，要創(chuàng)建一整套公開招聘、競爭上崗機(jī)制，面向社會，廣納賢才。各民辦高校還需結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)，以及應(yīng)試者的綜合素質(zhì)，選拔合適的輔導(dǎo)員。

（三）注重輔導(dǎo)員的崗前培訓(xùn)

在確定輔導(dǎo)員人選后，民辦高校還要積極做好入職培訓(xùn)工作。民辦高校與公辦高校在社會性質(zhì)、辦學(xué)理念與生源方向等層面存在一定的差異。大多數(shù)民辦高校輔導(dǎo)員都是畢業(yè)于公辦院校的高材生，在開展工作時(shí)，極易仿照從前輔導(dǎo)員的工作模式。然而，這些公辦高校的輔導(dǎo)員管理模式并不適用于民辦高校，使得整體工作落實(shí)效果不夠理想。

針對此種情況，民辦高校應(yīng)在輔導(dǎo)員入職前進(jìn)行培訓(xùn)，并且靈活控制崗前培訓(xùn)時(shí)間。輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)內(nèi)容主要包括如下幾方面：國家統(tǒng)一出臺的文件、民辦高校的發(fā)展歷史、民辦高校的辦學(xué)理念、民辦高校的生源特點(diǎn)以及民辦高校輔導(dǎo)員工作流程等。

在輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)過程中，需采用模塊化培訓(xùn)模式，不斷提升輔導(dǎo)員整體水平。輔導(dǎo)員培訓(xùn)模塊主要包括學(xué)生黨建/團(tuán)建模塊、學(xué)生社會實(shí)踐模塊、學(xué)生素質(zhì)考核模塊、學(xué)生公寓管理模塊、學(xué)生班級管理模塊等。各民辦高校還應(yīng)該組織輔導(dǎo)員進(jìn)入優(yōu)秀院校參觀學(xué)習(xí)，且為參觀學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)員提供必要的經(jīng)濟(jì)支持，從而調(diào)動其工作積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，對于推動教育事業(yè)的進(jìn)步，以及促進(jìn)學(xué)生個體的良好發(fā)展都具有實(shí)際意義。為此，各民辦高校應(yīng)加大對輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的重視力度，并采取行之有效的管理策略，組建一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，積極為教育事業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

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（作者單位：廣東理工學(xué)院）