【摘要】建設教師隊伍的核心與靈魂是培育教師的師德。對于農(nóng)村的小學全科教師來說，職前的師德培育不但能夠有效地加強教師的誠信意識，而且能夠增強教師勝任工作的能力，并得到相應的職業(yè)尊重。就現(xiàn)階段的農(nóng)村小學全科教師職前的師德培育情況來看，這種培育還有待提高。本文主要就農(nóng)村小學全科教師職前的師德培育作出相關闡述。

【關鍵詞】農(nóng)村小學;全科教師;師德培育

【作者簡介】李蹊， 安徽省桐城師范高等?？茖W校。

【基金項目】2019年安徽省高校人文社科重大研究項目“基于教育公平的鄉(xiāng)村小學全科教師職前職后培養(yǎng)一體化模式創(chuàng)新研究”（項目編號：SK2019ZD72）。

提出農(nóng)村小學全科教師職前師德培育主要是考慮到三個方面：首先，相關的教育部門培養(yǎng)的師范專業(yè)學生數(shù)量有限，培育的規(guī)格也比較高，在畢業(yè)之后大部分都選擇在縣級或者縣級以上的初中和高中學校任教，只有少數(shù)選擇去農(nóng)村的小學任教。其次，當前農(nóng)村小學存在教師的整體年齡趨于老化、各個學科之間的結構不平衡等問題，且很難從實質上解決存在的問題。最后，隨著城市發(fā)展越來越快，許多來自農(nóng)村的父母都選擇將孩子接到城里來上學，致使農(nóng)村剩下的主要是留守兒童以及學困生，這就使得農(nóng)村小學的“復式化”以及“小班化”發(fā)展成為大勢所趨。

一、 農(nóng)村小學全科教師職前師德培育的重要性

在教學中，教育的本質是教書育人，對于教師這個職業(yè)，人們都是給予厚望的，是高尚的。另外，師德教育不僅僅是一個教師的內在需求，同時也是教育事業(yè)在發(fā)展中所必備的需求?！缎W教師專業(yè)標準》中就有明確的一句話，即“學生為本、師德為先”，基于此，加大農(nóng)村小學全科教師職前師德培育具有十分重要的意義。

二、 農(nóng)村小學全科教師職前師德培育的有效途徑

1.開設相關的配套師德培育課程。開設相關的配套師德培育課程，不但充分凸顯了對師德培育工作的重視程度，而且還可以有效地提高小學全科師范專業(yè)學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，他們今后的教育工作提供科學、規(guī)范的德育教育的方法和經(jīng)驗。日本、英國等國家的師德培育工作中就有相關的德育課程，如日本通過“道德教育研究”“道德的本質和教育方法”以及“社會生活和道德”等課程來開展職前教師師德的培育工作。現(xiàn)階段，我國小學教育中開設相關的德育課程，如一年級到二年級的《品德與生活》，三年級到六年級的《品德與社會》。這些課程要求全科教師認真地開展品德教育，需要教師在具備高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)的同時采取規(guī)范的德育教育模式。此外，“包班制”的管理教學更是要求全科教師具備一定的德育教育能力。將《師德修養(yǎng)》《小學德育方法》等課程的開設與其他學科有效整合，是農(nóng)村小學全科教師職前師德培育的有效路徑。

2.突出培育特色的德育內容。和普通師范專業(yè)學生的師德培育相比較，農(nóng)村小學全科教師的師德培育更具特殊性，它主要體現(xiàn)在具有協(xié)議性的培養(yǎng)以及定向性的服務。基于此，在開展師德培育工作的過程中，要和培養(yǎng)定位有效結合起來，充分體現(xiàn)出師德培育的特點。首先，加大教師誠信意識的培養(yǎng)力度。相關資料顯示，多數(shù)小學全科師范專業(yè)的學生之所以在農(nóng)村開展教學是權宜之計，這就需要增強對小學全科師范專業(yè)學生誠信意識的培養(yǎng)力度，有效降低職業(yè)道德風險，以此保證師德培育工作的順利開展。其次，培育鄉(xiāng)土情懷。小學全科師范專業(yè)學生的職業(yè)規(guī)劃面向的是農(nóng)村小學，這就需要幫助他們樹立自愿服務于農(nóng)村教育、關愛農(nóng)村學生成長的目標。雖然小學全科師范專業(yè)學生大多數(shù)來自農(nóng)村人，但是會被一系列因素所影響，有著更多的選擇，甚至還會產(chǎn)生一些道德價值層面的問題。鄉(xiāng)土情懷的培育決定了其他系統(tǒng)工作的質量和效率，是小學全科師范專業(yè)學生的靈魂與核心所在。

3.加強實踐體驗的德育方法。德育實踐是增強師德培育工作效率的重要手段之一。在師德培育過程中，應當加強其體驗性以及實踐性。各個高?？梢蚤_展一系列關于實踐性的師德培育活動，如尋找“鄉(xiāng)村最美教師”或者“鄉(xiāng)村最美學生”，對農(nóng)村小學教育組織相關的調研活動，讓小學全科教師能夠親身感受到農(nóng)村教育的真實情況，體會到農(nóng)村教師的奉獻精神與高尚品格，進一步感受到農(nóng)村學生對于教師的憧憬，以此增強小學全科師范專業(yè)學生到農(nóng)村任教的使命感以及信念。根據(jù)實習以及支教等方式來增強小學全科師范專業(yè)學生對農(nóng)村小學教育的認知，提前體會到今后的工作環(huán)境，獲得一定的職業(yè)道德感悟。在這個過程中，相關的教師要對學生進行適當?shù)闹笇?，讓學生作出最正確的選擇，有效地提升學生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

總而言之，師德培育是教師職前培養(yǎng)的重點工作，應當加大對師德培育的研究力度，尤其是農(nóng)村小學全科教師這個新型的團隊。為了有效解決當前農(nóng)村小學教學的實際需求，需要加強對農(nóng)村小學全科教師職前師德培育的力度，在這個過程中不斷創(chuàng)新和完善農(nóng)村小學教師職前師德培育的模式，以此培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的、熱愛小學教育的小學教師。

參考文獻：

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