王婧麗

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，核心素養(yǎng)、高效課堂已經(jīng)成為初中教育教學(xué)中的熱門詞匯。對初中數(shù)學(xué)而言，逐漸從傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)上來。因此，新課改背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要秉承以學(xué)生為本的教育理念，在課堂教學(xué)中滲透和培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，構(gòu)建出高質(zhì)量、高效率的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸具備適應(yīng)個人未來發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力。本文從核心素養(yǎng)視角下，初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略角度展開論述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-046-1

數(shù)學(xué)作為學(xué)生中學(xué)階段的一門重要科目，它是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的主要陣地，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸擁有數(shù)學(xué)思想，能夠以數(shù)學(xué)角度來思考問題，運用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的能力，從而實現(xiàn)中學(xué)生知識、能力、素養(yǎng)的全面提高。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)分析能力

情境教學(xué)是新課改背景下的一種新型教學(xué)模式，數(shù)學(xué)老師借助一些現(xiàn)實素材融入課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)生生動的教學(xué)情境，激發(fā)起對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，促使學(xué)生在情境中結(jié)合自身生活經(jīng)驗和知識儲備來對數(shù)學(xué)知識開展深入的探究，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，同時也有助于提升學(xué)生的思維能力和分析能力。

比如：學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的收集與表示》這課時，數(shù)學(xué)老師可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧小學(xué)階段學(xué)習(xí)的關(guān)于“統(tǒng)計圖”的相關(guān)知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去統(tǒng)計和分析自己很感興趣的內(nèi)容，比如：某一種食物在班級中的喜愛程度，某一首歌曲在班級中的受歡迎程度，某一項運動在班級學(xué)生的熱衷情況等等，學(xué)生在課堂教學(xué)中親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果，并按照性別、口味的不同將統(tǒng)計結(jié)果進行分析并繪制統(tǒng)計圖。接著數(shù)學(xué)老師啟發(fā)學(xué)生進行思考：這次的調(diào)查按照性別區(qū)分，分別有多少人參與了？通過調(diào)查數(shù)據(jù)你得到了什么樣的一個結(jié)論？學(xué)生在老師開放式的教學(xué)情境中積極的圍繞問題展開深入探究，既激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，同時也完成了學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力的培養(yǎng)。

二、聯(lián)系學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

初中數(shù)學(xué)是一門知識點繁多且抽象性和實用性較強的學(xué)科，對學(xué)生的理解能力和思維能力都有很高的要求。在新課改背景下的初中數(shù)學(xué)，為了提高學(xué)生的思維能力，提升初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，數(shù)學(xué)老師可以將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來。幫助學(xué)生降低抽象數(shù)學(xué)知識的理解難度，使學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識在生活實踐中的應(yīng)用價值和意義，進而拉近數(shù)學(xué)和生活的距離，使學(xué)生更加積極的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中以學(xué)生的實際生活案例來引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在生活情境中更容易激發(fā)起探究興趣，從而實現(xiàn)了“在生活中學(xué)，在學(xué)中生活”的教學(xué)效果，大大提高了初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，同時也提高了學(xué)生在生活中以數(shù)學(xué)角度看待問題的數(shù)學(xué)意識和運用數(shù)學(xué)知識去分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

比如：學(xué)習(xí)《一元一次方程》時，老師可以將學(xué)生日常生活中常見的商場打折促銷活動融入到方程教學(xué)中。老師以節(jié)日商場促銷活動為例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境：商場進行節(jié)日促銷，上衣100元一件，買兩件打9折，買3件打8折，褲子80元一條，買兩件打8折，3件打7折，商場打折銷售是不是就意味著會虧本銷售呢？該如何計算每件商品的利潤呢？進而引出成本價、銷售價、利潤、利潤率的概念。在生活情境中激發(fā)起學(xué)生的探究興趣，積極的展開頭腦風(fēng)暴，在合作探究中總結(jié)歸納出：利潤率=利潤÷成本價×100%的公式關(guān)系。學(xué)生親自經(jīng)歷公式推導(dǎo)的過程，既加深了學(xué)生對本節(jié)知識的理解，降低了理解難度，同時也培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維能力，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，提高了學(xué)生解決實際問題的能力，也提升了初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、借助數(shù)學(xué)活動，提升學(xué)生實踐能力

數(shù)學(xué)知識來源于生活，最終也要運用于生活。新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生的知識運用能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)老師可以組織豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，將課堂教學(xué)延伸至課外，通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的在實踐活動中完成知識的鞏固和內(nèi)化，增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，同時也促使學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實踐能力的發(fā)展，幫助學(xué)生提高了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，同時也提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

比如：學(xué)習(xí)《隨機事件的概率》這課時，老師可以組織學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)本節(jié)知識內(nèi)容。數(shù)學(xué)老師帶領(lǐng)學(xué)生去超市觀察購物小票的結(jié)賬金額，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄購物小票總金額中導(dǎo)數(shù)第二位出現(xiàn)偶數(shù)的概率，學(xué)生通過數(shù)據(jù)搜集觀察并得出結(jié)論，奇數(shù)和偶數(shù)出現(xiàn)的概率大體相同，兩者是隨機出現(xiàn)的。學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中通過親自觀察和分析，并在老師的引導(dǎo)下，運用數(shù)學(xué)思想來分析實際問題，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且也提升了學(xué)生數(shù)學(xué)知識實踐能力。

在新課改背景下的初中數(shù)學(xué)通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將生活素材與教學(xué)內(nèi)容進行完美結(jié)合，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究積極性，使學(xué)生積極的參與到課堂互動和深入探究活動中，降低了數(shù)學(xué)知識的理解難度，提升初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率的同時完成了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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[3]湯志龍.基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略[J].新課程（中），2018（9）.

（作者單位：甘肅省天水市清水縣第八中學(xué)，甘肅 天水 741400）