王艷

[摘 要]互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變了社會(huì)主義學(xué)院教育培訓(xùn)的外部環(huán)境，社會(huì)主義學(xué)院應(yīng)承擔(dān)起網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)黨外人士的教育引導(dǎo)重任。統(tǒng)一戰(zhàn)線網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)協(xié)同模式是完成這一任務(wù)的應(yīng)對(duì)策略之一。社院統(tǒng)一戰(zhàn)線網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)協(xié)同模式是社院網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、課程體系、教育資源和評(píng)價(jià)機(jī)制方面的共建，能夠?qū)崿F(xiàn)平臺(tái)共聯(lián)、課程體系共建、資源共享和評(píng)價(jià)機(jī)制共商。對(duì)于打造統(tǒng)一戰(zhàn)線人才教育培養(yǎng)網(wǎng)上主陣地、引導(dǎo)新媒體時(shí)代主流意識(shí)形態(tài)和奠定服務(wù)中心工作的思想政治基礎(chǔ)具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]社會(huì)主義學(xué)院;教育培訓(xùn);網(wǎng)絡(luò)教育;協(xié)同

[中圖分類號(hào)]D613? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號(hào)]1672—4496（2020）01—115—05

黨的十八大后，我國(guó)各領(lǐng)域開始了信息化建設(shè)進(jìn)程。習(xí)近平同志指出“推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是人類共同面臨的重大課題。”[1]在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展和信息傳播數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景下，以網(wǎng)絡(luò)融合多種媒體為主要技術(shù)手段的新型教育方式也必將改變社會(huì)主義學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱社院）的傳統(tǒng)教育模式。2018年12月中共中央印發(fā)的《社會(huì)主義學(xué)院工作條例》指出：“社會(huì)主義學(xué)院應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)智慧校園建設(shè)，建立統(tǒng)一戰(zhàn)線網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)平臺(tái)，提高辦學(xué)信息化水平?！盵2]建立智慧校園、打造統(tǒng)一戰(zhàn)線網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)體系成為社院教育的重要任務(wù)。

一、社院統(tǒng)一戰(zhàn)線網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)協(xié)同模式的含義

社院智慧校園是覆蓋教學(xué)、科研、行政和后勤管理的數(shù)字化、移動(dòng)化和智能化的應(yīng)用平臺(tái)，是通過云平臺(tái)資源及安全服務(wù)租賃，開設(shè)軟硬件設(shè)備、寬帶、IP、云平臺(tái)安全服務(wù)等方面建設(shè)，社院統(tǒng)一戰(zhàn)線網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)是智慧校園的重要組成部分。社院網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)借助互聯(lián)網(wǎng)媒介、智能感知等方式，憑借在線教育平臺(tái)、教學(xué)管理平臺(tái)、學(xué)員管理平臺(tái)、班主任管理平臺(tái)、教學(xué)評(píng)估管理平臺(tái)等應(yīng)用平臺(tái)、通過PC客戶端和移動(dòng)客戶端塑造智慧化教學(xué)方式，是為社院統(tǒng)戰(zhàn)成員和統(tǒng)戰(zhàn)干部獲取統(tǒng)戰(zhàn)理論方針政策、提高素質(zhì)能力的建設(shè)的虛擬化培訓(xùn)模式，能“創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)，泛在學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，無障礙交流互動(dòng)的教育培訓(xùn)生態(tài)環(huán)境”[3]，這種模式的培訓(xùn)克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式的時(shí)空限制，方便培訓(xùn)對(duì)象選擇適合自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和興趣愛好的課程，同時(shí)為教學(xué)管理提供更有效的手段，助力準(zhǔn)確把握個(gè)體認(rèn)知學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)員提供差異化的學(xué)習(xí)資源。

社院統(tǒng)一戰(zhàn)線網(wǎng)絡(luò)教育大多處在起步階段，社院之間也還沒有形成協(xié)同模式。協(xié)同是利用相連的要素和環(huán)境條件，造就系統(tǒng)的整體趨勢(shì)從而形成系統(tǒng)性質(zhì)的飛躍變化。[4]網(wǎng)絡(luò)教育協(xié)同模式是指借助網(wǎng)絡(luò)等載體，促使網(wǎng)絡(luò)育人系統(tǒng)各要素間產(chǎn)生部分之和大于整合能力之和效果的合作模式。[5]社院統(tǒng)一戰(zhàn)線網(wǎng)絡(luò)教育協(xié)同模式是多家社院在合作基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、課程體系、教育資源和評(píng)價(jià)機(jī)制方面的共建模式。社院統(tǒng)一戰(zhàn)線網(wǎng)絡(luò)教育協(xié)同模式順應(yīng)教育變革和創(chuàng)新的時(shí)代要求，是具有統(tǒng)戰(zhàn)特色的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的網(wǎng)絡(luò)教育體系，是對(duì)黨和國(guó)家干部教育培訓(xùn)體系在技術(shù)手段和教學(xué)方式上的提升和優(yōu)化，在助力新時(shí)代社院在教育培養(yǎng)統(tǒng)一戰(zhàn)線人才、鞏固思想政治基礎(chǔ)、鞏固統(tǒng)一戰(zhàn)線“三個(gè)重要法寶”地位等方面具有重要作用。

關(guān)于社會(huì)主義學(xué)院統(tǒng)一戰(zhàn)線網(wǎng)絡(luò)教育協(xié)同模式的研究還未有成果發(fā)表，社會(huì)主義學(xué)院統(tǒng)一戰(zhàn)線網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的理論研究多與智慧校園研究相結(jié)合?！吨腔凵缭杭捌錁?gòu)建探析》在校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技術(shù)平臺(tái)和智慧化核心應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)方面對(duì)“智慧校園”的構(gòu)建進(jìn)行初步探討;《淺議社會(huì)主義學(xué)院智慧校園建設(shè)》闡述了社院智慧校園建設(shè)的目標(biāo)、建設(shè)策略、學(xué)習(xí)平臺(tái)、數(shù)字資源、智能移動(dòng)終端、集成服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)安全和組織領(lǐng)導(dǎo)等;《 “互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代下社會(huì)主義學(xué)院智慧校園建設(shè)探析》設(shè)計(jì)了社會(huì)主義學(xué)院智慧校園業(yè)務(wù)平臺(tái)構(gòu)架，對(duì)展現(xiàn)層、應(yīng)用層、支撐層、基礎(chǔ)層、信息安全保障體系以及系統(tǒng)運(yùn)維服務(wù)體系作出探析。對(duì)社會(huì)主義學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的理論探討多集中在平臺(tái)建設(shè)方面，還比較薄弱。

二、社院統(tǒng)一戰(zhàn)線網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)協(xié)同模式的構(gòu)建

社院統(tǒng)一戰(zhàn)線網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)協(xié)同模式是社院在合作基礎(chǔ)上，明確社院統(tǒng)一戰(zhàn)線網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)、發(fā)展思路和重點(diǎn)任務(wù)，統(tǒng)籌規(guī)劃、集中力量資源，全面系統(tǒng)地推進(jìn)社院統(tǒng)一戰(zhàn)線網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)協(xié)同模式的構(gòu)建。

（一）社院統(tǒng)一戰(zhàn)線網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)平臺(tái)共聯(lián)

社院統(tǒng)一戰(zhàn)線網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)平臺(tái)共聯(lián)能夠融合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體終端，形成廣泛聯(lián)結(jié)、網(wǎng)狀發(fā)展的趨勢(shì)，教育內(nèi)容更加豐富，有利于充分發(fā)揮規(guī)模效益，通過社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展更大發(fā)揮教育價(jià)值。一是網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)共聯(lián)。各地社院根據(jù)各地統(tǒng)戰(zhàn)教培工作重點(diǎn)不同建立各具特色的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，這些平臺(tái)通過技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)共聯(lián)，相互借鑒優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)不足，集各社院合力，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教培工作的最優(yōu)化。二是微載體平臺(tái)共聯(lián)。隨著微信、微博、微視頻用戶的越來越多，微載體平臺(tái)是社院網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)不可忽視的重要方式。如微信具有很強(qiáng)的粘合性，既具有訂閱號(hào)、公眾號(hào)等功能，也可以鏈接多種程序、多種平臺(tái)，具有很強(qiáng)的傳播能力。社院網(wǎng)絡(luò)教育的微信平臺(tái)可以將教育內(nèi)容融入其中，延伸社院課堂， 更方便學(xué)員克服工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾，提高學(xué)習(xí)效率。三是云端共聯(lián)。社院統(tǒng)一戰(zhàn)線網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)平臺(tái)“云端”共聯(lián)是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等打造“一網(wǎng)融合”的云媒體共聯(lián)系統(tǒng)，將社院統(tǒng)戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)平臺(tái)快速、有效納入“云端”共聯(lián)共享體系之中，推動(dòng)各社院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、課程資源、教育人才的共享，凝聚起社院網(wǎng)絡(luò)教育合力。

（二）社院統(tǒng)一戰(zhàn)線網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)課程體系共建

統(tǒng)戰(zhàn)理論涉及多個(gè)學(xué)科，分散在政治、歷史、哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、民族、宗教等多門學(xué)科中，短時(shí)間內(nèi)難以形成科學(xué)性、完整性、系統(tǒng)性的統(tǒng)戰(zhàn)學(xué)科，統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)課程體系也隨之處在不斷完善之中。在社院力量薄弱、教育教學(xué)方式被翻轉(zhuǎn)的客觀背景下，社院可以協(xié)同一致建立完善統(tǒng)一戰(zhàn)線教育培訓(xùn)課程體系，尤其是利用新技術(shù)手段建立具有融媒體特色的網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)課程，形成線上線下培訓(xùn)課程體系。在社院統(tǒng)一戰(zhàn)線網(wǎng)絡(luò)教育課程體系共建貫穿多個(gè)學(xué)科，僅靠一家社院力量很難完成課程的系統(tǒng)性，完整性、豐富性和透徹性，需要社院間相互合作共建統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)網(wǎng)上課程體系。一是合力打造統(tǒng)戰(zhàn)基礎(chǔ)理論優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程。集中社院優(yōu)質(zhì)力量是打造優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程的前提，優(yōu)秀基礎(chǔ)理論課是前提，因?yàn)椤坝捎谕ㄟ^網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)的隨意性和對(duì)教育對(duì)象非強(qiáng)制性的特點(diǎn)， 平臺(tái)建設(shè)的內(nèi)容是否能夠吸引被教育對(duì)象是平臺(tái)建設(shè)成敗的關(guān)鍵。”[6]設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)精品課程，講清楚、講透徹涵蓋馬克思主義、毛澤東思想和馬克思中國(guó)化最新成果中的統(tǒng)戰(zhàn)原理、統(tǒng)戰(zhàn)方法和統(tǒng)戰(zhàn)史等基礎(chǔ)理論內(nèi)容。二是根據(jù)實(shí)踐特色合力打造統(tǒng)戰(zhàn)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程。各地社院統(tǒng)戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)教育工作具有豐富的實(shí)踐案例，網(wǎng)絡(luò)課程可以充分利用此方面的融媒體資源，建設(shè)或側(cè)重新的社會(huì)階層人士統(tǒng)戰(zhàn)工作，或側(cè)重少數(shù)民族界宗教界人士統(tǒng)戰(zhàn)工作，或側(cè)重海外歸國(guó)人員統(tǒng)戰(zhàn)工作等方面的應(yīng)用課程，形成具有豐富實(shí)踐根基的統(tǒng)戰(zhàn)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程。三是合力打造統(tǒng)戰(zhàn)專題講座網(wǎng)絡(luò)課程。社院就統(tǒng)戰(zhàn)理論熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)開展的具有前瞻性、創(chuàng)新性、深厚性的學(xué)術(shù)專題講座，理論功底深厚、學(xué)術(shù)層次高，對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)工作具有啟發(fā)意義。各家社院以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)，打造統(tǒng)戰(zhàn)專家講座網(wǎng)絡(luò)課程，具有重要學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

（三）社院統(tǒng)一戰(zhàn)線網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)資源共享

社院統(tǒng)一戰(zhàn)線網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的資源共享是指整合社院的力量和資源，提高資源利用的有效性，最大程度地實(shí)現(xiàn)資源共享。一是優(yōu)質(zhì)教研力量共享。以網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)為共享媒介充分發(fā)揮各社院名師、骨干教師、優(yōu)秀教師等優(yōu)秀教研力量的作用。優(yōu)質(zhì)教研力量共享不僅為更多的學(xué)員提供政治文化認(rèn)同的教育力，而且能為統(tǒng)戰(zhàn)理論政策研究提供新的思想碰撞平臺(tái)，還可以為廣大一線教師提供可供學(xué)習(xí)借鑒的教育資源?？梢姡瑑?yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享性可以發(fā)揮教研力量更大的社會(huì)效益，有利于社院的發(fā)展進(jìn)步。二是優(yōu)質(zhì)課程資源共享。多數(shù)社院擁有符合地方需要、具有各自特色的體系化的課程資源，但是其中部分課程內(nèi)容相同，存在重復(fù)建設(shè)的情況。社院在積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的過程中提高課程資源的共享，加大網(wǎng)絡(luò)教育資源分享平臺(tái)的建設(shè)力度，提高社院課程資源的整合力度。課程資源共享一方面可以縮小課程資源豐富的社院與課程資源相對(duì)匱乏社院之間的差距，另一方面能在社院科研力量不足的情況下保證課程資源及時(shí)跟進(jìn)知識(shí)更新度，提高課程資源的時(shí)效性。三是智庫(kù)資源共享。社院智庫(kù)資源集中了與統(tǒng)戰(zhàn)、文化相關(guān)的專家和學(xué)者等優(yōu)質(zhì)智庫(kù)資源。但是各家智庫(kù)建設(shè)仍處在“單打獨(dú)斗”的狀態(tài)，而“協(xié)同創(chuàng)新已成為大力發(fā)展特色新型智庫(kù)的戰(zhàn)略選擇”[7]。利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)的契機(jī)，通過網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)的方式促進(jìn)統(tǒng)戰(zhàn)智庫(kù)資源的共享和協(xié)同作用，促進(jìn)多個(gè)智庫(kù)主體的參與，有效整合智庫(kù)主體積極作用。

（四）社院統(tǒng)一戰(zhàn)線網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制共商

一是建立對(duì)平臺(tái)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。各家社院網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)組成社院網(wǎng)絡(luò)教育大平臺(tái)，學(xué)員可以不受地域限制進(jìn)入平臺(tái)自行選擇所需課程。為了滿足學(xué)員多樣化的需求、適應(yīng)新技術(shù)的快速發(fā)展，應(yīng)該建立學(xué)員針對(duì)平臺(tái)建設(shè)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，例如平臺(tái)便利性、平臺(tái)提供的學(xué)習(xí)方式的效度、平臺(tái)的功能性應(yīng)用是否人性化，等等，通過對(duì)評(píng)價(jià)反饋的整理歸納，有利于建設(shè)優(yōu)秀的平臺(tái)。二是建立對(duì)課程的評(píng)價(jià)反饋體制。社院網(wǎng)絡(luò)教育的主體是統(tǒng)戰(zhàn)成員和統(tǒng)戰(zhàn)干部等成年人，尤其廣大的統(tǒng)戰(zhàn)成員具有不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作經(jīng)歷和生活閱歷，對(duì)同一類別的課具有不同需求，對(duì)這部分群體的教育不能側(cè)重知識(shí)傳授而是側(cè)重思想教育，教育的效果與參訓(xùn)學(xué)員個(gè)體對(duì)網(wǎng)上教育的滿意度密切相關(guān)，因此建立網(wǎng)絡(luò)教育的課程評(píng)價(jià)反饋機(jī)制對(duì)于改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量具有重要意義。三是建立對(duì)教師的量化評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)教育的核心力量是社院教師，調(diào)動(dòng)教師網(wǎng)絡(luò)教育的積極主動(dòng)性，提高網(wǎng)絡(luò)教育效力，歸根結(jié)底要依靠教師的教育能力。建立可量化的評(píng)價(jià)反饋體系，充分尊重、鼓勵(lì)、規(guī)范教師，引導(dǎo)教師這一股網(wǎng)絡(luò)教育主要力量擅于運(yùn)用平臺(tái)、擅于網(wǎng)絡(luò)教育，提高網(wǎng)絡(luò)教育的教育力。

三、社會(huì)主義學(xué)院統(tǒng)一戰(zhàn)線網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)協(xié)同模式的意義

（一）有利于聯(lián)合打造統(tǒng)一戰(zhàn)線人才教育培養(yǎng)的網(wǎng)上主陣地

隨著信息化時(shí)代的到來，統(tǒng)戰(zhàn)教育培訓(xùn)對(duì)象逐漸成為使用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)民。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心統(tǒng)計(jì)，“截至2019年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.54億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)61.2%，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.47億，網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例達(dá)99.1%”。[8]從我國(guó)人口結(jié)構(gòu)來看，8.85億網(wǎng)民包含了除老年人和嬰幼兒之外國(guó)民中的大部分?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們工作、生活、交流和娛樂的重要媒介，也日益成為人們接受教育的重要方式。民主黨派和無黨派人士、統(tǒng)一戰(zhàn)線其他領(lǐng)域代表人士黨外優(yōu)秀人才，其中的大部分人士能熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)接受繼續(xù)教育也是他們個(gè)人成長(zhǎng)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。統(tǒng)戰(zhàn)干部作為體制內(nèi)干部不僅在工作中離不開互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)也成為他們獲取知識(shí)、接受教育的重要渠道。因此，社院統(tǒng)一戰(zhàn)線教育培養(yǎng)工作加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)主陣地是大勢(shì)所趨，把與互聯(lián)網(wǎng)、融媒體相結(jié)合形成的網(wǎng)絡(luò)教育將成為學(xué)員繼續(xù)教育的重要補(bǔ)充。但是目前社院網(wǎng)絡(luò)教育力量比較薄弱，統(tǒng)戰(zhàn)成員的數(shù)量卻比較龐大，克服這種供求矛盾，需要社院間加強(qiáng)合作，構(gòu)建社院統(tǒng)一戰(zhàn)線網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)協(xié)同合作模式，集中優(yōu)秀的教育課程、教育資源，助力統(tǒng)一戰(zhàn)線教培工作。同時(shí)，社院統(tǒng)戰(zhàn)人才教育培養(yǎng)協(xié)同模式能夠改善傳統(tǒng)教育灌輸式單向教育方式，克服傳統(tǒng)教育時(shí)空束縛和參訓(xùn)規(guī)模的限制，能一定程度上提升培訓(xùn)效果。社院的網(wǎng)絡(luò)教育共享平臺(tái)可以綜合文字、視頻、音樂、圖片等多種形式，提高培訓(xùn)內(nèi)容的吸引力和感染力，豐富統(tǒng)一戰(zhàn)線培訓(xùn)內(nèi)容，其開放性、互動(dòng)性特點(diǎn)可以完成雙向互動(dòng)，鞏固了學(xué)習(xí)后的交流環(huán)節(jié)，有利于提高學(xué)習(xí)效果，有利于打造好社院統(tǒng)戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)主陣地。

（二）有助于增強(qiáng)新媒體時(shí)代引導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)的合力

隨著科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，新媒體已經(jīng)深度融入了人民的生活之中?！半S著新媒體事業(yè)的發(fā)展，公民對(duì)新媒體的依賴性越來越高，新媒體已經(jīng)成為當(dāng)代公民生活中必不可缺的一部分?！盵9]微信、微博、抖音、快手等新媒體時(shí)代的新產(chǎn)品，具有完全開放、即時(shí)傳播、充分互動(dòng)、信息共享等特點(diǎn)，其應(yīng)有的廣泛性使其已經(jīng)成為信息傳播的網(wǎng)上通道，極大挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)媒體相對(duì)封閉、單向傳播的弱點(diǎn)，也對(duì)以傳統(tǒng)媒體為主要載體的主流意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)造成了較大的沖擊?！澳切┩{意識(shí)形態(tài)安全的因素是多方面的，既有‘非意識(shí)形態(tài)的因素（比如經(jīng)濟(jì)危機(jī)、政治腐敗、軍事沖突等），也有‘意識(shí)形態(tài)因素（比如社會(huì)思潮），還有‘意識(shí)形態(tài)相關(guān)因素（一些不屬于思想觀念范疇、但與意識(shí)形態(tài)緊密相關(guān)的因素，比如意識(shí)形態(tài)傳播的平臺(tái)、載體、體制機(jī)制等）。”[10]集中社院合力把網(wǎng)絡(luò)教育延伸至微信、微博、抖音、快手等的新媒體，對(duì)開展黨外人士的思想政治文化認(rèn)同工作，助力黨委政府引導(dǎo)新媒體時(shí)代主流意識(shí)形態(tài)是十分必要的。社院網(wǎng)絡(luò)教育所拓展的微信、微博、抖音、快手等以平等的地位傳遞信息，貼近實(shí)踐、重視互動(dòng)性、給予話語權(quán)，能有效調(diào)動(dòng)統(tǒng)戰(zhàn)成員的積極參與性。網(wǎng)絡(luò)的滲透性使其覆蓋面更廣、受眾更多，為社會(huì)主義學(xué)院解讀闡釋理論政策提供了更廣闊的平臺(tái)。這種教育方式能克服社院高位傳遞、嚴(yán)肅刻板的弱點(diǎn)，與受眾建立輕松愉快的關(guān)系，用溫情的方式打造新的教育方式，有利于引導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)。

（三）有助于進(jìn)一步鞏固服務(wù)中心工作的思想政治基礎(chǔ)

社會(huì)主義學(xué)院要“堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局，突出政治培訓(xùn)，強(qiáng)化政治共識(shí)，鞏固團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想政治基礎(chǔ)”[11]。黨的十九屆四中全會(huì)要求堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。當(dāng)前，統(tǒng)一戰(zhàn)線應(yīng)圍繞國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的中心工作，做好思想政治引領(lǐng)工作，充分發(fā)揮其凝聚人心、匯集力量的優(yōu)勢(shì)。社院思想政治引領(lǐng)工作面對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)的新任務(wù)，“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)作為一個(gè)‘虛擬的社會(huì)，也是一個(gè)問題多多的真實(shí)社會(huì)，它同現(xiàn)實(shí)社會(huì)一樣，需要思想政治教育。”[12]單個(gè)社院的力量難以應(yīng)對(duì)系統(tǒng)龐大、體系完整的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，社院網(wǎng)絡(luò)教育協(xié)同模式的建設(shè)是開展網(wǎng)絡(luò)思想政治引導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有超越國(guó)家民族的特點(diǎn)，不同文化傳統(tǒng)和意識(shí)形態(tài)的博弈也絲毫沒有減弱，網(wǎng)絡(luò)成為西方某些國(guó)家進(jìn)行思想侵略的重要手段。黨外人士不僅是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的個(gè)體，也是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的個(gè)體。他們同樣生活在具有紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界之中，面對(duì)著多元價(jià)值觀念、多樣文化樣式的挑戰(zhàn)。發(fā)揮社院整體合力來應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)思想政治引領(lǐng)工作是大勢(shì)所趨，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念和教育方式，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)自由性、平等性的特點(diǎn)，改變灌輸式教育方法，通過設(shè)計(jì)、制作和傳播具有吸引力的教育內(nèi)容，引導(dǎo)黨外人士理解教育內(nèi)容，并納入自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，幫助他們?nèi)?、正確、客觀認(rèn)識(shí)我國(guó)政治體制選擇等問題，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的思想政治引導(dǎo)工作。

社院統(tǒng)一戰(zhàn)線網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)協(xié)同模式利用新的技術(shù)手段、聯(lián)合打造共享網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)平臺(tái)，以智慧化建設(shè)為中心，能形成具有強(qiáng)大影響力的全國(guó)性或區(qū)域性的網(wǎng)絡(luò)教育體系，有利于提升政治文化共識(shí)教育能力，是推動(dòng)社院教育培訓(xùn)的長(zhǎng)期發(fā)展的必然之舉。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平致國(guó)際教育信息化大會(huì)的賀信[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com//politics/2015-05/23/c_1115383959.htm.

[2]中共中央印發(fā)《社會(huì)主義學(xué)院工作條例》[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-12-26（01）.

[3]王琦，原艷霞，康立軍等.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下社會(huì)主義學(xué)院智慧校園建設(shè)探析[M].中央社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（10）：155.

[4]潘開靈，白烈湖.管理協(xié)同理論及其應(yīng)用[M].北京： 經(jīng)濟(jì)管理出版社，2006： 11.

[5]黃曉敏，郭飛.協(xié)同理論視域下高校網(wǎng)絡(luò)育人工作探析[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)（增刊），2019（31）：21.

[6]康會(huì)茹，黃繼偉，高小堯等.高校網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)探析[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)，2019（05）：206-207.

[7]李瑞.地方智庫(kù)協(xié)同創(chuàng)新模式形成與發(fā)展研究[D].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)：2019：37.

[8]第44次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[EB/OL].http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201908/t20190830_70800.htm.

[9]張海，雷于佳.新媒體背景下公民政治認(rèn)同的培育[J].西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2015（06）：88-92.

[10]唐愛軍.總體國(guó)家安全觀視域中的意識(shí)形態(tài)安全[J].社會(huì)主義研究，2019（05）：53.

[11]中共中央印發(fā)《社會(huì)主義學(xué)院工作條例》[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-12-26（01）.

[12]劉梅.思想政治教育的現(xiàn)代方式——論網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2000（2）：103.

責(zé)任編輯? 李 飛