肖葉強(qiáng) 阮玲慧
摘 要:將數(shù)學(xué)手抄報(bào)用在課堂上、用在生活中,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,收到事半功倍的教學(xué)效果?;诖?,本文主要從五個(gè)方面闡述了數(shù)學(xué)手抄報(bào)的使用,以及手抄報(bào)的創(chuàng)編在教學(xué)中的重要意義,以期為相關(guān)教育工作者提供一些教學(xué)參考。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)手抄報(bào);實(shí)踐活動(dòng);生活;學(xué)習(xí)興趣
中圖分類(lèi)號(hào):G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):095-624X(2020)02-0074-02
引 言
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程……教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?!睘榱素瀼匦抡n標(biāo)的要求,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)手抄報(bào)的創(chuàng)編活動(dòng),從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的動(dòng)手實(shí)踐能力,并提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知。數(shù)學(xué)手抄報(bào)的創(chuàng)編在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著重要意義,能夠讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力,從而更加喜歡數(shù)學(xué)[1]。
一、數(shù)學(xué)手抄報(bào)是對(duì)課堂教學(xué)再整理的過(guò)程
教師在結(jié)束一節(jié)課或者一個(gè)單元的學(xué)習(xí)后,可以布置學(xué)生完成一張專(zhuān)刊的數(shù)學(xué)手抄報(bào)的作業(yè)。這既可以讓學(xué)生完成對(duì)本單元知識(shí)的梳理,也增加了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。
例如,教師在教學(xué)完“年月日的認(rèn)識(shí)”后,讓學(xué)生完成一張數(shù)學(xué)手抄報(bào)。通過(guò)圖1所示的手抄報(bào)可以看出,學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的記憶大月、小月的口訣,以及一個(gè)月和一年的形成等重要的知識(shí)點(diǎn)整理在手抄報(bào)上,再現(xiàn)了這節(jié)課的內(nèi)容,加深了對(duì)這些內(nèi)容的掌握。通過(guò)創(chuàng)編數(shù)學(xué)手抄報(bào)這樣的實(shí)踐活動(dòng),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,取得事半功倍的教學(xué)效果。
二、數(shù)學(xué)手抄報(bào)是開(kāi)展總復(fù)習(xí)的有效途徑
小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)的單元復(fù)習(xí),尤其小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的總復(fù)習(xí),是對(duì)整個(gè)小學(xué)階段數(shù)學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí),內(nèi)容繁多,又是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容,容易引發(fā)其學(xué)習(xí)疲勞?;诖耍處熆梢宰寣W(xué)生通過(guò)創(chuàng)編數(shù)學(xué)手抄報(bào)的方式,把總復(fù)習(xí)的內(nèi)容整理出來(lái),然后互相交流,進(jìn)而提高其復(fù)習(xí)效率。
例如,圖2的這張手抄報(bào),學(xué)生把單位間換算這一知識(shí)點(diǎn)編成一道道填空題,創(chuàng)編了一張練習(xí)專(zhuān)刊的數(shù)學(xué)手抄報(bào)。還有的學(xué)生把總復(fù)習(xí)的內(nèi)容編成知識(shí)問(wèn)答、比比誰(shuí)知道的多、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖等各種專(zhuān)題的手抄報(bào)。通過(guò)手抄報(bào)的方式來(lái)復(fù)習(xí)知識(shí),很受學(xué)生歡迎,他們也會(huì)積極參與和創(chuàng)編。
三、數(shù)學(xué)手抄報(bào)是聯(lián)系知識(shí)與生活的橋梁
將學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到生活中去,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱提出的重要思想內(nèi)容之一。因此,廣大數(shù)學(xué)教師都在積極探索如何把課堂上的數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)。經(jīng)過(guò)探究我們總結(jié)出,讓學(xué)生創(chuàng)編數(shù)學(xué)手抄報(bào)能幫助其把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),不僅有助于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力,還能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)[2]。
例如,圖3這份手抄報(bào)設(shè)置了生活中的數(shù)學(xué),記錄了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,并且把過(guò)程和感想都記錄下來(lái),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,有助于提高學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力。除此以外,數(shù)學(xué)手抄報(bào)中的生活化素材,如商品價(jià)格調(diào)查、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘等,是學(xué)生參與實(shí)際調(diào)查而獲取的,這就是學(xué)生將數(shù)學(xué)生活化的過(guò)程。因此,數(shù)學(xué)手抄報(bào)是聯(lián)系知識(shí)與生活的橋梁,師生要對(duì)其進(jìn)行合理利用。
四、數(shù)學(xué)手抄報(bào)是滲透數(shù)學(xué)文化的重要手段
如何在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化呢?數(shù)學(xué)手抄報(bào)可以作為文化交流的一個(gè)平臺(tái)。
例如,圖4的手抄報(bào)中的“數(shù)學(xué)家的故事”這個(gè)欄目講述了兩個(gè)小故事,一是華羅庚從小家境貧寒,但他克服了重重磨難,最終成為一名著名的數(shù)學(xué)家;二是著名的數(shù)學(xué)家高斯每天晚上都會(huì)完成老師交給他的難題。這些寶貴的精神財(cái)富,正是學(xué)生需要汲取的文化營(yíng)養(yǎng)。因此,數(shù)學(xué)手抄報(bào)是數(shù)學(xué)文化滲透的重要手段之一。
五、數(shù)學(xué)手抄報(bào)是學(xué)生體驗(yàn)成功的平臺(tái)
美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專(zhuān)家托馬斯·阿姆斯特朗曾說(shuō):“每個(gè)孩子都渴望成功,成功可以激勵(lì)孩子不斷成長(zhǎng)?!睌?shù)學(xué)手抄報(bào)就具有這樣的特質(zhì)。學(xué)生每次看到自己的手抄報(bào)張貼在教室里,發(fā)布在學(xué)校的微信公眾號(hào)上,或者被制訂成一本本漂亮的小冊(cè)子,就能體驗(yàn)到成功的喜悅,就會(huì)為自己的成果而感到自豪、驕傲。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將創(chuàng)建更多的平臺(tái),讓學(xué)生的手抄報(bào)得以展示,如可以通過(guò)班級(jí)墻角、班級(jí)微信群、學(xué)校微信公眾號(hào)等,把學(xué)生的實(shí)踐成果展示出來(lái)。實(shí)踐證明,數(shù)學(xué)手抄報(bào)的展示能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感,這也是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。
結(jié) 語(yǔ)
作為一項(xiàng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),數(shù)學(xué)手抄報(bào)的創(chuàng)編是數(shù)學(xué)課堂的延伸,能夠讓數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系生活,同時(shí)在教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間搭建了一座橋梁,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率的提升。此外,數(shù)學(xué)手抄報(bào)還是一個(gè)萬(wàn)花筒,可以折射出學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡,記錄下學(xué)生思維閃動(dòng)的美麗火花。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要用“活”數(shù)學(xué)手抄報(bào),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。
[參考文獻(xiàn)]
張婷,王德文.小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報(bào)的編制和應(yīng)用方法[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2018(11):53-54+63.
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作者簡(jiǎn)介:肖葉強(qiáng)(1976.8—),男,安徽無(wú)為人,小學(xué)高級(jí)教師,銅陵市銅官區(qū)學(xué)科帶頭人,研究方向:小學(xué)數(shù)學(xué)。
阮玲慧(1968.7—),女,安徽銅陵人,小學(xué)高級(jí)教師,區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師,研究方向:小學(xué)數(shù)學(xué)。