孫健麗

[摘 要]針對每年中考計算題分值所占試題的比重位居榜首，因為其有較強(qiáng)的綜合性，所以計算題是學(xué)生的弱項。本文通過對歷年中考計算題考察重點內(nèi)容的總結(jié)操練，分析出學(xué)生在物理計算題失分的主要原因，結(jié)合自己在教學(xué)中的經(jīng)驗，總結(jié)出提高學(xué)生物理計算題解題能力的策略。

[關(guān)鍵詞]初中物理;計算題;失分原因;解決策略

計算題是每年中考必考的題型，從近幾年的齊市中考物理試題中可以看出，計算題分值所占試題的比重位居榜首。它不僅考查了學(xué)生對知識的掌握情況，還考查了學(xué)生的閱讀能力、邏輯推理能力、解題技巧、語言歸納、表達(dá)能力、計算能力以及對數(shù)據(jù)的處理能力等，是對學(xué)生綜合能力考查的題型。所以，提高學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵切入點就是提高學(xué)生物理計算題的解題策略。

一、明確歷年中考計算題考察重點內(nèi)容

力學(xué)計算題考查的物理量主要有：重力、速度、功、功率、效率、壓力、壓強(qiáng)等。電學(xué)考查計算所用電器有：電飯鍋、浴霸、豆?jié){機(jī)、飲水機(jī)等生活中常用電器，所考查的內(nèi)容有：電流、電壓、電阻、電功率、電能、熱量等物理量的求解。熱學(xué)主要考查的問題有：物質(zhì)溫度升高或降低吸收或放出的熱量、燃料燃燒放出的熱量、效率等問題。當(dāng)然，有時也會考查力電綜合題，例如，與壓敏電阻有關(guān)的用電器，或通過圖像分析和計算相關(guān)物理量等;電熱綜合問題，豆?jié){機(jī)等機(jī)械效率的問題等，這些綜合題型涉及的知識點多，公式多，所以難度都比較大。

二、分析總結(jié)學(xué)生物理計算題失分的主要原因

1.一部分學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)留下的陰影太深，自己認(rèn)為對于純計算性的數(shù)學(xué)問題都算不明白，就別提賦予一定意義的物理問題了，一看腦袋就大，從心理上就認(rèn)為這么高難度的問題我肯定不會，所以連題目都不看就放棄了。

2.一部分學(xué)生對于語言敘述較長的題沒有閱讀的耐性，一看到字多的題目就犯暈，所以，干脆放棄。

3.科學(xué)計數(shù)法在表示比較大的數(shù)或比較小的數(shù)時比較方便，但大部分學(xué)生不會使用。

4.對于基礎(chǔ)知識掌握不扎實，公式記不清，記不住，公式的變形不正確以及在公式使用中，各單位不化為國際單位就帶值運(yùn)算的問題。尤其是對于體積、面積、質(zhì)量、功率、密度、速度、長度、電功率、電流、電壓、電阻、電功率、時間、電功熱量等這些物理量等構(gòu)成了計算題的基礎(chǔ)，各物理量的單位互化，哪個換算不過關(guān)，都是阻礙計算題順利解決的攔路虎。初中物理的單位換算出錯率較高的為：速度的單位千米每小時和米每秒;密度的單位千克每立方米和克每立方厘米;面積的換算;體積的換算;焦耳和千瓦時的換算等。這些都經(jīng)常記錯或弄混。

5.對于有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的學(xué)生，在解答計算題時，隨意性很強(qiáng)，不能利用物理學(xué)科特點，規(guī)范地寫出已知、求、解、答，有一部分學(xué)生不寫公式，就直接帶數(shù)字運(yùn)算，單位也沒帶入，像做數(shù)學(xué)計算那樣，只求結(jié)果不求過程。這樣解題即使結(jié)果正確，也要扣過程分，所以導(dǎo)致失分很多。

6.物理計算題畢竟屬于綜合問題，大部分學(xué)生在分析和理解問題方面思維的深度和廣度不夠。最突出的問題是在涉及一個物理量的求解有多個公式時，如求電功率有4個公式，電能有5個公式，機(jī)械效率也至少3個公式，在解題時，公式一多學(xué)生就不知道該選擇哪個公式了，缺乏歸納總結(jié)的能力，不能舉一反三，融會貫通。

三、總結(jié)提高物理計算題解題能力的策略

1.諧音激趣策略

對于學(xué)生公式記不住、記不牢的問題，我采取諧音激趣的方法，讓學(xué)生在歡聲笑語中輕松掌握。例如，學(xué)習(xí)電學(xué)公式P=UI （哎呦個屁）、W= UIt （大不了又挨踢），每逢用到這些公式學(xué)生都很開心地大聲說出來，學(xué)生感興趣的東西，自然就記得住了。但并非所有的公式都能找到好玩的諧音記憶，這需要開發(fā)全體師生的想象力。

2.“榜樣”引領(lǐng)示范策略

對于做題步驟不夠規(guī)范導(dǎo)致失分的問題，我充分利用學(xué)生擅于自我表現(xiàn)，愿意為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)的爭強(qiáng)好勝心理，讓學(xué)生在合作交流中將做題方法重新建構(gòu)與整合，既符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又使學(xué)生在參與討論中生成的新內(nèi)容、好方法、多思路等得以及時傳遞和總結(jié)。然后，選取優(yōu)秀學(xué)生的做題過程用大屏幕進(jìn)行展示，這是師生之間相互學(xué)習(xí)的最佳機(jī)會，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好方式。

3.總結(jié)規(guī)范大題做題步驟策略

進(jìn)一步強(qiáng)化涉及計算題基礎(chǔ)知識的考查力度，利用課前5分鐘左右的時間每天考查5個不同公式的字母表示的意義、單位、變形公式及單位進(jìn)率的換算關(guān)系。并總結(jié)計算題的解題步驟如下：

（1）先讀題，明確已知量、未知量，按照已知、求 、解的步驟解答。

（2）每個物理量用規(guī)定的字母表示。

（3）不是國際單位的先換算成國際單位。

（4）特別注意解的過程中要先寫出原始公式，需要變形的再寫出變形公式，

再代入數(shù)據(jù)和單位，最后得出結(jié)果。

4.小組競賽，互相點評策略

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好方法是小組合作，小組合作能充分調(diào)動學(xué)生擅于自我表現(xiàn)，愿意為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)的爭強(qiáng)好勝的心理。為此，我將班級的學(xué)生分成8個小組，以兩兩對抗的形式，組成4個對抗組，每個對抗組板演、展示的題目是一樣的。為了戰(zhàn)勝對方，他們能充分發(fā)揮集體的智慧，將問題解答到完美的境地。這時候根本不用教師挑問題，對抗組的學(xué)生會瞪大眼睛，一副雞蛋里挑骨頭的態(tài)度，將對抗組板演的過程仔細(xì)看幾遍，大有找不出問題有些不甘心的勁頭。

5.“一問多解” 練習(xí)策略

對于一個物理量的求解涉及多個公式時，既能達(dá)到提升學(xué)生發(fā)散思維的目的，也能使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識及時總結(jié)和匯總。對于做題中思維的廣度和深度不夠?qū)е碌氖Х謫栴}，我采取凡是涉及計算的問題，不管是填空、選擇還是實驗，都要求學(xué)生將計算的過程寫出來的辦法，來規(guī)范學(xué)生的解題格式。例如，在復(fù)習(xí)機(jī)械效率時，有一道選擇題的四個選項是A、動滑輪的重量B、拉力的功率C、繩子通過的距離D、滑輪組的機(jī)械效率的內(nèi)容，通過學(xué)生板演各個選項的答案及時檢查了公式掌握情況和運(yùn)用公式解決問題的能力，使相關(guān)知識得以及時復(fù)習(xí)和拓展。

6.規(guī)律總結(jié)策略

通過對涉及公式較多問題的解決方案的分析，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律達(dá)到迅速解決問題的目的。例如，對于家用電器的高溫、中溫和低溫檔在并聯(lián)電路電功率公式的分析中，結(jié)合電學(xué)基礎(chǔ)知識很容易分析出電路連接方式，這是中考中熱點，也是重點題型。

7.集思廣益策略

對于做題中思維的廣度和深度不夠?qū)е碌氖Х謫栴}，我反思自己在教學(xué)中的內(nèi)容，通常采取教師通過備課找典型例題，都是自己定好的，課堂上讓學(xué)生討論后講解的方式完成。這種方式雖然教師的經(jīng)驗積累多，容易把握住重點題型，但由于教師的精力有限，在有限的時間挑選的類型題的范圍小。因此，小組合作后我集思廣益，先讓學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容每人挑選五道與計算有關(guān)的典型題，如果課堂上能被教師采用的就給小組加5分，如果能將所選的典型題分析講解清楚的就給小組加10分。例如，我在復(fù)習(xí)浮力這章時，就采取這種復(fù)習(xí)方式進(jìn)行知識的拓展的，實踐證明學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性還是很高的。我從學(xué)生上交的二百多道題中選了二十多道典型題印成了卷子發(fā)給學(xué)生，并且哪道題是誰選的在這個題的旁邊寫上他的名字，學(xué)生們都很興奮，尤其是被選上的同學(xué)，他們的研究熱情很高，而且學(xué)生選題的面比我以前領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的面要寬很多。通過對這一道道典型例題分析中讓學(xué)生掌握了每類型題是用哪個知識點如何加以解決的。教師通過對試題中關(guān)鍵詞的分析引領(lǐng)學(xué)生的思路，運(yùn)用學(xué)生掌握的知識點來達(dá)到拓展師生學(xué)習(xí)知識的新視野的目的。這種方法不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且達(dá)到了使師生學(xué)習(xí)的知識向縱深方面發(fā)展的目的。

總之，計算題具有較強(qiáng)的綜合性，能將所學(xué)的概念、規(guī)律等融合在一起，加以綜合運(yùn)用，并非是一件易事。但只要我們教師在教學(xué)中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)，注重指導(dǎo)學(xué)生對于計算題規(guī)范的解題過程，是減少學(xué)生中考不必要失分的最好方式之一。同時，對于計算過程的規(guī)范書寫也是整合學(xué)生思維，通過書寫計算過程也能使學(xué)生養(yǎng)成縝密思維的好方式和良好的物理學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是學(xué)生解題思路清晰化和明了化的重要手段。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐學(xué)本.中考物理解題失分原因及對策探討[J].考試周刊，2014，（91）.

（責(zé)任編輯 陳始雨）