汪道華

摘要：隨著我國國際地位的提升，中華優(yōu)秀傳統文化受到國內外眾多人的喜愛，中華傳統文化在世界上“火”了起來。因此，作為中國人，我們應該對我國優(yōu)秀傳統文化有更深刻的理解，小學階段是教育初始階段，小學語文教師在日常教學中應更注重優(yōu)秀傳統文化的滲透，提升學生全面素質。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學語文;傳統文化;滲透

核心素養(yǎng)下，小學語文教師要充分利用我國優(yōu)秀傳統文化，全面培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。在日常課堂教學中、主題活動中、實踐活動中滲透傳統文化，潛移默化地讓學生深刻了解傳統文化，并受其感染，養(yǎng)成良好的行為習慣和崇高道德。

一、 日常語文課堂中滲透傳統文化。

教師在日常課堂教學中將傳統文化與教學內容有機糅合，不僅能夠強化學生對課文知識的記憶和理解，還能拓寬學生知識面，增加學生語文知識沉淀，更能培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)，促進學生綜合素質的提升。例如，一年級教師在講解《端午粽》課文時，可以以點帶面，將“端午節(jié)”相關的趣味故事等講給學生聽，雖然低年級學生不一定能理解其深厚的文化內涵，但是可以激發(fā)學生的好奇心，有利于學生自主探索學習。同時可以讓學生積極查閱資料，收集更多“端午節(jié)”“端午粽”相關的知識，讓他們初步了解端午節(jié)是我國古人為紀念偉大詩人屈原而創(chuàng)設的傳統節(jié)日，時間是農歷五月初五，在這天人們會有包粽子、吃粽子、吃鴨蛋、喝雄黃酒、劃龍舟等活動，可以用PPT、Flash等現代化教學工具，將趣味圖片或趣味視頻直觀地展示給學生看，讓學生對端午節(jié)產生好奇和期待。

二、 主題活動滲透傳統文化。

小學生處于人生的初始階段，他們對知識、世界具有極強的好奇心，對許多新奇的事物都有著探索精神，教師要合理運用學生的好奇心理，將傳統文化滲透到主題活動中?？山M織傳統文化主題活動，激發(fā)學生對“傳統文化”的好奇，進而減少小學生對傳統詩歌等知識學習的抵觸心。例如，“春節(jié)”主題學習活動，可以設置“春節(jié)知識宣講”“春節(jié)技能比拼”“春節(jié)知識競賽”等多個環(huán)節(jié)。春節(jié)對于小學生來說是美好的，因為春節(jié)期間他們不僅有新衣服、新玩具，還可以吃到許多美味的食物，不用天天寫作業(yè)、上補習班，可以盡情地與好朋友或親戚家的小朋友玩耍，也可以有壓歲錢拿。因此“春節(jié)”在小學生的印象中是美好的，教師可以積極聯系家長，讓家長與學生一起收集春節(jié)相關的小知識，學習剪紙等春節(jié)期間可以使用的技能，然后通過活動環(huán)節(jié)將這些知識、技能展示給其他小朋友，培養(yǎng)小學生自主學習的能力，鍛煉學生的動手能力;通過比賽激發(fā)學生的競爭心理，促進學生更好地學習春節(jié)知識和技能;主題活動期間也可以強化學生間、師生間、教師與家長間、家長與孩子間的交流互動，有利于家校共育，促進孩子全面健康成長。

三、 實踐活動滲透傳統文化。

新時期，語文教學也不能局限于教學課堂，教師應組織更多實踐活動，在活動中合理滲透傳統文化，在強化學生動手能力的同時，培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)。例如，在春節(jié)來臨前，教師可以組織學生進行“參觀老年社區(qū)，關懷老弱病殘”的實踐活動，活動前教師要安排好具體的實踐小組，指定或民主選舉組長，制定實踐活動基本規(guī)則（不能打鬧嬉戲，不能拉扯老爺爺、老奶奶等），然后讓學生提前通知家長，讓每個學生準備簡單的禮物，教師用班級或學校經費也準備一些禮物（教師也可自費準備小禮物）。實踐活動當天，帶著禮物去已經聯系好的老年社區(qū)，讓學生幫助老人們打掃衛(wèi)生、張貼對聯、剪窗花紙等，因為老年人對傳統節(jié)日更具情感，活動中老爺爺、老奶奶會教學生簡單的傳統技藝、講述傳統春節(jié)知識和禮儀等?；顒咏Y束后教師可以讓學生寫實踐體會（可以是感悟、技能簡介、春節(jié)知識等），不限體裁和字數，讓學生自由發(fā)揮，鍛煉學生寫作能力。這樣的活動可以讓學生感受傳統文化對我們的重要影響，讓學生更加重視傳統文化，為后續(xù)教學傳統詩歌等打下良好基礎。

總之，核心素養(yǎng)下，小學語文承擔著文化滲透、素質培養(yǎng)等多項教學重擔，教師要合理運用現代技術，創(chuàng)新教學形式，讓學生接受傳統文化熏陶，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，提高學生綜合能力，促進小學生全面健康發(fā)展。