【摘? 要】課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整堂課的眼睛，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計能為整節(jié)課提供良好的鋪墊，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)科學(xué)引入社會時事熱點素材，符合高中英語新課標(biāo)要求的“提供給學(xué)生貼近實際，貼近生活，貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源”，有助于創(chuàng)設(shè)真實的社會生活情境，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，豐富課程資源，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】時事熱點;高中英語;運用

引言

（1）時事熱點在高中英語教學(xué)導(dǎo)入中的必要性。時事熱點素材可以彌補教材的局限性，豐富學(xué)習(xí)信息，加強學(xué)習(xí)素材與時代發(fā)展的結(jié)合程度，拓寬學(xué)生社會視野。當(dāng)今時代海量信息，呼喚具有思想性和信息鑒別能力的學(xué)生，教師應(yīng)該成為課程資源開發(fā)者，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探究意識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)、運用英語的激情和潛能，將時事熱點融入英語課堂導(dǎo)入過程，能進一步加強教與學(xué)的有機結(jié)合，將英語的工具性與人文性統(tǒng)一起來。

（2）時事熱點在高中英語教學(xué)導(dǎo)入中的運用方法。據(jù)筆者課堂觀察，現(xiàn)在高中英語課堂中對時事熱點的運用存在一些問題，主要如下：時事熱點素材的選擇范圍較單一局限，偏重教師主觀選擇，忽略學(xué)生群體的心理發(fā)展和愛好;教師缺乏對熱點材料的再思考和二次加工技巧，照搬套用，處理生澀表面化;熱點切入太寬泛，不注意提煉主題，與教材內(nèi)容銜接度不夠等。

針對此類缺陷和不足，我針對時事熱點在課堂導(dǎo)入中的運用方法，提出以下幾點：

1.從熱點的選材來看

（1）材料的選擇要有明確的目的性，兼顧多樣性和豐富性。既有音視頻，也可利用圖片導(dǎo)入，話題內(nèi)容應(yīng)該選擇當(dāng)下流行又貼近學(xué)生實際生活的話題，可從專業(yè)網(wǎng)站如China Daily， China Plus， CGTN， 21st Century， CCTV News， 51VOA以及其他國內(nèi)外報刊雜志網(wǎng)站上搜集具有針對性、趣味性以及啟發(fā)性的課程拓展資源。

（2）材料的選擇要注意思想性和政治立場。時事材料應(yīng)該選擇積極向上，內(nèi)容健康，具有正能量及教育意義的文章，有助于了解世界發(fā)展趨勢，把握世界發(fā)展前沿問題，樹立國際意識以及愛國主義思想，落實立德樹人的任務(wù)。

（3）材料的選擇應(yīng)注意與學(xué)生實際生活的貼近度，關(guān)聯(lián)度，契合學(xué)生的心理年齡特點以及認(rèn)知規(guī)律。使學(xué)生學(xué)會關(guān)心和思考自己身邊的事，社會上發(fā)生的事選取適當(dāng)角度，組織學(xué)生進行討論和交流活動。努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生潛移默化受到感染，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中找感受、談體驗、大膽探求，暢所欲言，使學(xué)習(xí)活動充滿生機和活力。

（4）時事熱點的選擇應(yīng)契合英語新課程標(biāo)準(zhǔn)。要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德情感、思維品質(zhì)、文化意識和跨文化意識等，使學(xué)生認(rèn)知情感得到發(fā)展。

2.從對熱點素材的處理來看

（1）教師需要學(xué)習(xí)快速加工時事熱點的能力。時事熱點時效性比較強，短則一兩天，長則幾個星期，需要在較短的時間內(nèi)運用于教學(xué)中，這就需要教師在平時就思考構(gòu)建時事素材快速處理的相關(guān)模式框架。教師應(yīng)針對如讀寫課、聽說課、語法課、復(fù)習(xí)課等不同課型，思考導(dǎo)入部分融入時事熱點的設(shè)計方案，或根據(jù)不同單元的話題，提前搜集并設(shè)計與單元主題相契合，能配合完成整個單元目標(biāo)的課堂導(dǎo)入。

（2）精選話題之后，還要充分挖掘其深層次的思想內(nèi)涵。對素材的處理對老師有較高的要求，需要教師具有思辨思維，處理熱點素材融入導(dǎo)入之前，教師首先要思考的是學(xué)生要學(xué)什么，要怎么學(xué)以及為什么要學(xué)。時事熱點的導(dǎo)入應(yīng)與后續(xù)課程緊密銜接，協(xié)調(diào)好導(dǎo)入內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，使導(dǎo)入有助于拓寬課程的內(nèi)涵和外延。

（3）對時事素材的選編要銜接學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，考慮學(xué)生的不同水平。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，結(jié)合教材，對熱點材料進行裁剪、改寫，使其難度適中，與學(xué)生的思維脈絡(luò)相連貫，用詞簡明準(zhǔn)確，教師可以用考綱詞匯和表達代替超綱詞匯，以符合本班學(xué)情。將已有知識與新知識進行聯(lián)系，或激發(fā)學(xué)生思維，或補充背景知識，為后續(xù)教學(xué)提供素材和腳手架，導(dǎo)入的巧妙設(shè)計可以降低新內(nèi)容的難度，實現(xiàn)新舊知識的自然過渡，幫助學(xué)生完成對新知識的感知。導(dǎo)入的時間要準(zhǔn)確把控，維持在10分鐘之內(nèi)最好。如導(dǎo)入可以為之后的寫作提供素材。

（4）融入時事熱點的導(dǎo)入方式求變求新，多樣化。教師可以運用問答、演示、介紹、討論、標(biāo)題插圖等方式，使新聞熱點呈現(xiàn)方式立體化，多樣性。 重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，多元化開發(fā)導(dǎo)入形式，使用幻燈片、廣播、視頻、文本等媒介，或者運用情景模擬教學(xué)法，選擇具有場景模擬的新聞熱點內(nèi)容，安排學(xué)生排練，以豐富的形式對新聞熱點進行還原，演繹?；蚪M織學(xué)生開展一分鐘新聞播報活動，每天每位學(xué)生播報簡短熱點新聞。要有標(biāo)題板書，播報完后，可向聽眾提問，并作有關(guān)回答。

（5）對時事熱點的處理可以結(jié)合在國內(nèi)外報道的對比中進行。時事素材的選擇可以既關(guān)注英語國家生活方式、行為規(guī)范、價值觀念，又關(guān)注中國優(yōu)秀文化，在中外文化的對比和交流中培養(yǎng)和完善學(xué)生的跨文化意識。

3.從課堂實踐來看

（1）將時事熱點融入英語教學(xué)課堂導(dǎo)入是一個持之以恒的過程。需要教師與學(xué)生長期配合，進行有計劃、有目的、經(jīng)常性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練，作為教師，需要平時多搜集，多思考，多動手設(shè)計，對于學(xué)生，也應(yīng)提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，多體驗，多參與。

（2）在輸入后要設(shè)計一定的輸出訓(xùn)練活動。在時事熱點信息輸入后，同時需要設(shè)計輸出訓(xùn)練活動，學(xué)生可以在此活動階段討論發(fā)表對社會熱點問題的價值觀及看法，完善互動評價機制，比如師生對話起到復(fù)習(xí)鞏固和交際運用的作用，采用呼應(yīng)式結(jié)尾，回應(yīng)課堂開頭的導(dǎo)入部分。

（3）運用多種教學(xué)形式，精心設(shè)計教學(xué)組織環(huán)節(jié)。把知識鑲嵌在情境中，比如以圖片格式呈現(xiàn)時事熱點，設(shè)置問題，引發(fā)討論，比如語法填空復(fù)習(xí)課中，改編介紹抗疫戰(zhàn)士的文章，進行語法填空的考查。

4.結(jié)束語

在英語課堂導(dǎo)入過程中融入時事熱點，并積極設(shè)計各種切題的導(dǎo)入方式，將知識學(xué)習(xí)與技能發(fā)展融入時事主題、語境、語篇和語用中，是指向高中英語新課標(biāo)中學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)實踐，有助于培養(yǎng)具有開闊的時代眼光、批判性思維和智慧的生活態(tài)度的學(xué)生。

參考文獻

[1]蘇雪玉-《淺談時事熱點在高中英語教學(xué)導(dǎo)入中的運用》-《考試周刊》，2018-02-10

[2]張少林-《與時俱進持續(xù)創(chuàng)新——高中英語課堂導(dǎo)入形式的多元化研究》-《科教導(dǎo)刊》，2019-06-20

作者簡介：勇湘霞（1988.04--），女，宜興人，漢族，碩士，中學(xué)二級，研究方向為高中英語。