龔玉青

摘要：互動教學(xué)是指在教學(xué)過程中教師和學(xué)生達(dá)成良好的交流，以達(dá)成較好學(xué)習(xí)效果的而教學(xué)模式[1]。在新課改的要求下，互動式教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中不可缺少的一部分。教育界對互動式教學(xué)是非常認(rèn)可的，并鼓勵和要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上運(yùn)用互動式教學(xué)模式，以發(fā)揮合理的授課內(nèi)容所起的作用并達(dá)成預(yù)期的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。本文通過研究和分析當(dāng)今互動式教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)方法及其發(fā)揮的作用，去探討應(yīng)如何更好地在課堂中運(yùn)用這一教學(xué)模式，以達(dá)到更好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互動;教學(xué);模式

1互動教學(xué)的重要性

互動式教學(xué)模式是新課改階段提出的一種新的教學(xué)模式，是當(dāng)教學(xué)階段能較好學(xué)生的有效教學(xué)模式之一[2]。互動式教學(xué)模式本身不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體。課堂教學(xué)不僅僅靠教師一個人來支撐，而是教師和學(xué)生同時參與到課堂教學(xué)中來。課堂教學(xué)不再是教師一個人唱獨(dú)角戲，而是有了學(xué)生的參與，是師與生的對手戲?；咏虒W(xué)模式很大程度上規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，作為一種新興的教學(xué)模式，由于加入了學(xué)生的參與，互動式教學(xué)無疑是課堂中較為適合學(xué)生有利于學(xué)生發(fā)展的一種教學(xué)模式。新課改要求推廣和運(yùn)用互動式教學(xué)模式，其應(yīng)該作為現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)主要應(yīng)用模式之一，促進(jìn)了教學(xué)改革的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段上較為主要的學(xué)科，其重要程度與語文、英語不相上下，甚至更甚。所以，培養(yǎng)好小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，是小學(xué)階段教師應(yīng)完成的必然要求之一。這一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展要充分考慮小學(xué)生的心理發(fā)展需求，利用小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，更好的發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。但當(dāng)今小學(xué)生的互動教學(xué)模式尚未達(dá)到預(yù)期，互動式教學(xué)模式?jīng)]有在小學(xué)數(shù)學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

2如何發(fā)展互動教學(xué)模式

2.1形成師生間情感互動

由于數(shù)學(xué)這一科目的學(xué)科特性，其吸引力比起其他學(xué)科有一定的差距，大部分學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)知識不能進(jìn)行理解。甚至有很多學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥，不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。數(shù)學(xué)學(xué)科中文字較少，無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要針對單調(diào)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行改良，多考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生中建立有效溝通。教師應(yīng)該努力成為學(xué)生與教材間的連接橋梁。教師進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的傳授需要通過同學(xué)生的溝通和互動，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式如進(jìn)行應(yīng)用題計(jì)算時可聯(lián)系身邊實(shí)際，找規(guī)律的題時可以讓小組同學(xué)進(jìn)行討論，經(jīng)過合作得出答案，對不同類型的知識，教師要采取不同的教學(xué)模式。教師在教學(xué)時要全方面的關(guān)注學(xué)生心理及情緒的變化，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，只有學(xué)生身心愉悅，才可以全身心投入到數(shù)學(xué)課堂中去。教師要想方設(shè)法增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生對知識接受從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?。只有從根本上改變了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生才可以真正的學(xué)到知識。除此之外，教師還應(yīng)該利用身邊的多媒體設(shè)備，為學(xué)生演示鐘表運(yùn)作的視頻動畫，吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們進(jìn)一步的了解鐘表，能掌握本節(jié)課的知識。

2.2突出知識互動情節(jié)

教學(xué)不僅僅指教師的講授，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。兩者應(yīng)該是統(tǒng)一的，教師應(yīng)該把教和學(xué)看作一個不可分割的整體。而教和學(xué)達(dá)到統(tǒng)一的過程則需要師生間進(jìn)行互動，從而達(dá)成使學(xué)生能吸收，掌握知識的目的。師生間進(jìn)行互動就是使學(xué)生更好的掌握知識，鞏固知識的過程。想要讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識、學(xué)習(xí)、掌握知識就要求教師與學(xué)生之間要進(jìn)行知識互動。如何進(jìn)行知識互動就要求教師具有較高的教學(xué)素養(yǎng)，教師要充分利用身邊的各種素材，將課堂教學(xué)內(nèi)容與身邊的具體事件結(jié)合起來，當(dāng)知識點(diǎn)同學(xué)生身邊的事情相結(jié)合，才可以進(jìn)一步吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才有助于學(xué)生理解教師講授的內(nèi)容。教師講知識點(diǎn)與具體實(shí)際相結(jié)合也可以避免所學(xué)的知識與身邊的生活脫節(jié)，學(xué)生需要在生活中一遍遍鞏固課堂上所學(xué)的知識，就有助于將課堂上的知識點(diǎn)記牢[3]。在學(xué)習(xí)簡單計(jì)算時，教師不能僅僅講授計(jì)算過程，而應(yīng)該從一開始就做好課堂導(dǎo)入，教師可以用菜市場買菜的問題引入加減法運(yùn)算過程，這樣學(xué)生就能認(rèn)識到學(xué)習(xí)此處知識在生活中何處可以應(yīng)用，就會自覺主動的學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)了這部分知識點(diǎn)之后，還可以將其運(yùn)用到只有買文具等的生活實(shí)際中，又在具體的生活中鞏固了課堂上的知識點(diǎn)。

2.3鼓勵小組同學(xué)討論

小組討論是較為適合小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的一種教學(xué)模式，小組合作可以很大限度的發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生成績的優(yōu)劣和不同的性格特點(diǎn)進(jìn)行分組，鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動。教師在其中要協(xié)調(diào)好組員之間的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造合作和互動的機(jī)會，使學(xué)生在課堂中大地分享自己的想法，勇于說出自己對題目的理解。教師可以循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，首先讓學(xué)生分享身邊的事情，讓學(xué)生從不敢發(fā)言到敢發(fā)言，之后，可以讓學(xué)生回答關(guān)于知識點(diǎn)相關(guān)的問題，只有培養(yǎng)學(xué)生不怕錯的精神，才有利于學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言。從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提高課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。想要培養(yǎng)學(xué)生的互動性和積極性就要靠教師開展小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，想辦法提升學(xué)生的興趣，小組互動教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[4]。例如，在遇見學(xué)生不感興趣的知識點(diǎn)時，教師可以采用小組積分制，根據(jù)學(xué)生不同的回答準(zhǔn)確性對學(xué)生的回答計(jì)分，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

3小結(jié)

在新課標(biāo)要求下，教師要注意在課堂上應(yīng)用互動教學(xué)模式，通過師生間，生生間的互動促進(jìn)學(xué)生非線性思維的發(fā)展，有利于學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師要以學(xué)生為主體，教師作為課堂上的先導(dǎo)，不斷鉆研教學(xué)方法，開拓創(chuàng)新，增強(qiáng)自身教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]刁志紅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式探究[J].中國教師，2019 （S1）：20.

[4]王憶楠.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)模式實(shí)踐分析[J].課程教育研究，2018 （39）：136-137.