劉洪亮

摘要：真的教育是心心相印的活動，惟有從心里發(fā)出來的，才能打動心靈的深處。——陶行知。愛是教育事業(yè)的靈魂，沒有愛的教育，只會是單純的說教，不能真正走進學生的心靈深處，更加起不到真正的教育目的。教師的職責不僅僅是教書，更要育人。教師若要教會學生如何做人，必須用實際行動感動學生，而真正能感到學生的就是愛，唯有發(fā)自內心的愛，才能打動人心。

關鍵詞：教育事業(yè);愛的教育;教書育人

對自己的學生付出愛，需要教師有著強烈的責任心。教師的責任心有多大，舞臺就有多大。當今社會，僅僅會教課的教師決不能成為一名優(yōu)秀的教師，我們要把師德師風建設放在教育事業(yè)的首位，爭做一名有愛、愿意付出的老師，爭做一名好老師。如何才能做一名好教師呢？好教師沒有統一的模式，但有共同的特點：

1、有理想和信念——教書育人：師者，傳道授業(yè)解惑也。這是我們的義務，更是我們的責任，我們要引領學生健康的成長，要讓孩子們有健康的心態(tài)，更好地面對學習和生活。

2、有道德情操：教師要有人格魅力，讓學生相信、崇拜?！皩W高為師，身正為范”，教師的一言一行對學生產生深遠的影響，在教育教學中，我會言傳身教，做一名有道德情操的教師，通過自己的言行影響學生。

3、有學識、有科學的方法，扎實的基本功，過硬的教學能力。我必須認真上好每一堂課，認真?zhèn)湔n;樹立終身學習的觀念;增強上課技能，提高教學質量;重視課堂教學模式的探索和教學經驗的積累，走教學與科研相結合的道路。

4、有仁愛之心：愛是永恒的主題。著名教育家陶行知先生說過：“教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。”

學生都渴望得到老師的愛，因此，老師對學生嚴格要求的同時，要給予他們父母、朋友般的愛，用“愛”去打動學生。僅僅以老師的威嚴震懾學生不可行，更重要的是用愛心去真正地感化學生，用老師的人格魅力去影響學生，這種影響是極其深遠的，可能影響到學生的價值觀和人生觀，甚至影響學生的一輩子。所以作為一個好老師，和學生交心是很重要的。只有用自己的行動讓學生真正的感受到了愛，學生才會懂得怎樣去愛別人。老師的責任不但是教書，而且更是育人的心魂工程師。我曾經教過的學生，他們都很懂得感恩，很有感情，我想這就是教育最大的成功。

校長為我們講了陶行知先生在當小學校長時關于“三塊糖”的故事，對我啟發(fā)很大?！疤幚韱栴}，要有教育智慧?！睋Q位思考，允許學生犯錯誤，給學生改正錯誤的機會，站在學生的角度考慮問題，不以成人的閱歷和標準要求學生，這樣師生關系就會非常和諧，也能促進學生的學習成績的提高。我們也要時時處處為學校著想、為領導著想。我們需要在學習、生活各個方面關心學生、愛護學生，有些行為，有的老師意識不到，其實已經深深地傷害了學生。

教師總是以“恨鐵不成鋼”作為借口來傷害學生，所謂的“恨鐵不成鋼”，只是老師的借口和托詞，惡語傷人，對學生的身心造成傷害，我們要時刻謹記“老師是學校的服務者、公仆”。

面對課堂上發(fā)生的突發(fā)事件，我們要有教育機智、教學智慧——這是一個教師的真本事，是智者。魏書生通過道德長跑日記、課前三分鐘演講、每天日記走進了學生的內心。在課堂上要嚴肅活潑，對于突發(fā)事件，要運用教育智慧，使問題朝著最好的態(tài)勢發(fā)展，且不可簡單粗暴，逞一時口舌之勇，最后達不到好的育人效果。

我們要培養(yǎng)孩子們學習的樂趣，只有教師掌握科學的教學方法，才能把學生從過重的課業(yè)負擔中解脫出來，才能收到事半功倍的效果。教師要認真?zhèn)湔n，提高課堂的效率，讓學生少走彎路;教師要走進題海，讓學生走出題海。

學生的每一天都不能重來、復制，我會把全部精力都投入到我所教的兩個班的學生身上，及整個初一學年，更好地為大家服務。

重視學生的個別差異。孩子是每一個家庭百分之百的希望，我們要正視學生的差距，關注他們的個性差異，因材施教，讓每個學生都能學有所得。

習慣決定性格，性格決定命運。我們在教學中，不但要教會孩子學習，更要培養(yǎng)他們良好的行為習慣。授人以魚不如授人以漁，學生良好習慣的養(yǎng)成，是我努力的方向。

但我們必須承認學生的個別差異性，這也是教育的規(guī)律，有好學生，就一定有成績不好、行為不好的學生出現。面對如此大的反差，很多老師都會痛苦不已，甚至從痛苦轉化為憎恨，師生關系激化，這是教育最大的不幸，換位思考，老師幾年后可以再有一批新的學生，然而 這個孩子的成長再也不能復制，甚至可能因為曾經一個老師的一句話，改變了人生的軌跡！所以，我們要發(fā)自內心的去愛每一個孩子，哪怕，他是一個一無是處的學生，但只要堅持、真心，就一定能感化他、改變他。初為人師的時候，還不太懂得如何當老師的我，走上了神圣的三尺講臺，那時的我，沒有理論，沒有方法，但是我有一顆真誠的心，我用自己的實際行動，打動了我的學生們。他們也會犯各種各樣的錯誤，但是他們會真誠的和我說對不起，告訴我原因;他們也會有學習學不會的時候，但是我會耐心的講，慢慢的等待;他們也有叛逆的時候，但我會及時察覺并引導……每當我想放棄一個學生的時候，我的責任心便一次次激勵自己，不能對不起任何一個學生，他們是一個家庭百分之百的希望，他們也有閃光燈，也有優(yōu)點，甚至他們的真誠善良無人能及。在待發(fā)展生的心理，其實有著強烈的自尊心，如果老師只憑主觀印象，對一個學生下了宣判書，那么可能導致這個學生徹底地放棄自己，那么他的人生誰來負責？怎樣才能轉化他們呢？首先是愛，真心付出，不要讓學生一開始就排斥老師，親其師才能信其道。其次，要找準時機，不放過任何一個教育孩子的機會，從小事入手，潛移默化的影響他們，改變他們。還有一視同仁，公平、平等的對待每一個學生，讓他們在公平的環(huán)境下長大、成長。最后，樹立學生的自信，幫助他們重新燃起對人生、生活的希望，重新開始，什么時候都不晚。

我特別喜歡一句話，教育是一個不完美的老師帶著一群不完美的學生走向完美！誰也不會是天生完美的人，人生處處需要等待，教育更是一門等待的藝術，尤其對于待發(fā)展生，我們更要有所期待，相信愛的奇跡。梵高曾說過：“愛之花綻放的地方，生命便生生不息?！蔽覀冏鳛槿祟愳`魂的塑造者，要用自己的真心真意，用自己的愛，成全每一個孩子獨特的生命！教育要充滿愛。