宋秀玉

摘要：近年來(lái)，信息技術(shù)的不斷發(fā)展為教育教學(xué)提供了良好的條件。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師需要用全新的眼光看待教學(xué)問(wèn)題，針對(duì)目前的教學(xué)形勢(shì)進(jìn)行深入的分析和理解，將教學(xué)和現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，有效的提升小學(xué)生們的綜合素質(zhì)。微課作為新型的教學(xué)方式，受到了廣大師生的喜愛(ài)，本片文章就微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)應(yīng)用

伴隨著教學(xué)體制的不斷改革和創(chuàng)新，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也提出了更高的要求。小學(xué)語(yǔ)文老師需要根據(jù)當(dāng)下的教育現(xiàn)狀，積極的引進(jìn)新型教學(xué)理念，不斷的進(jìn)行思維創(chuàng)新，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步。微課作為一種先進(jìn)的教學(xué)資源，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用中發(fā)揮著巨大的作用，使得語(yǔ)文教學(xué)資源得到了豐富，利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也符合新時(shí)期下教育教學(xué)的要求。

一、微課的含義

依據(jù)新課程的要求，將視頻當(dāng)做重要的載體，是在傳統(tǒng)資源基礎(chǔ)上所發(fā)展的一項(xiàng)新型教學(xué)方式，利用微課老師可以在課堂中就某一知識(shí)點(diǎn)和某一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行講解，不斷的吸引學(xué)生們的注意力。其中，微課主要是講解一些重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，老師還可以借助微課進(jìn)行一些教學(xué)主題活動(dòng)和課堂練習(xí)，對(duì)于學(xué)生們的知識(shí)掌握情況作出及時(shí)的反饋。微課資源有著密切的聯(lián)系性，能夠有效的營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大程度上幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

二、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）吸引學(xué)生們的注意

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容主要是以理論為主，直觀的講述內(nèi)容很難吸引小學(xué)生們的注意力，長(zhǎng)期以往將會(huì)使得小學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。而微課結(jié)合了聲頻、圖像、文字等等，將靜態(tài)文字轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)影像，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效的吸引了小學(xué)生們的注意力，提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

（二）打破時(shí)間空間的限制

小學(xué)語(yǔ)文老師能夠在上課之前就將所講內(nèi)容進(jìn)行錄制，把課堂重點(diǎn)知識(shí)剪輯成微課視頻，在課下通過(guò)群發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)谡n下進(jìn)行預(yù)習(xí)。在上完課之后，學(xué)生們也可以通過(guò)微課進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于一些課堂上沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)，可以進(jìn)行反復(fù)的回放，進(jìn)而幫助學(xué)生們更好的理解知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）擴(kuò)寬語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

課堂中所講授的知識(shí)點(diǎn)是有限的，老師可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，再通過(guò)微課激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，將課內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行延伸，不斷的引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主探究，開(kāi)闊學(xué)生們的眼界，擴(kuò)寬語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。老師需要依據(jù)課本知識(shí)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，例如語(yǔ)文老師可以推薦一些課外閱讀，通過(guò)微課的形式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行講授，激發(fā)學(xué)生們的閱讀積極性，將課外知識(shí)充分運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）將微課引入課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之前，需要讓小學(xué)生們進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)能夠使得學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)有大致的了解，有助于提升學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)微課引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，減少課前預(yù)習(xí)的盲目性。例如在講授《烏鴉喝水》這一課程時(shí)，老師可以將烏鴉喝水的動(dòng)畫(huà)通過(guò)微課來(lái)展示給學(xué)生，并配以文字，清楚的標(biāo)注好每一個(gè)字的讀音，然后利用聲頻進(jìn)行播放，將制作好的微課通過(guò)群發(fā)送給學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)诩议L(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)。在整個(gè)課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們能夠清楚的了解到烏鴉喝水的整個(gè)過(guò)程，對(duì)于課文也能夠進(jìn)行朗讀，對(duì)于生僻字能夠認(rèn)識(shí)。老師還要對(duì)于生字進(jìn)行延伸，讓學(xué)生們了解聲近字的讀音，如“烏—鳥(niǎo)”“鴉—鴨”等等，通過(guò)學(xué)習(xí)烏鴉喝水能夠明白那些道理，在今后的學(xué)習(xí)和生活中做到學(xué)以致用，為未來(lái)的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）利用微課呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)的難點(diǎn)是課文的中心思想，為了更好的幫助學(xué)生們理解和掌握課本內(nèi)容，老師需要采用微課的方式進(jìn)行教學(xué)，將靜止枯燥的課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)有趣的影像，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更加的形象生動(dòng)，減少學(xué)生們對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的理解難度，有效的吸引學(xué)生們的注意力，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。如在講解《江雪》這一內(nèi)容時(shí)，老師可以通過(guò)微課將老者釣魚(yú)的視頻呈現(xiàn)給學(xué)生們，通過(guò)視頻來(lái)分析老者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)和性格，學(xué)生們邊看便理解，能夠?qū)⒆陨淼那楦型度耄瑥亩玫睦斫庹n文的內(nèi)容和文章的中心思想。下課后，老師可以布置相應(yīng)的作業(yè)和練習(xí)，讓學(xué)生們進(jìn)行思考和交流，不斷的吸收微課教學(xué)內(nèi)容，將所學(xué)知識(shí)最大化的進(jìn)行應(yīng)用。

（三）通過(guò)微課進(jìn)行教學(xué)反思

雖然采用微課教學(xué)有諸多的優(yōu)勢(shì)，但是現(xiàn)階段并沒(méi)有一個(gè)固定的應(yīng)用模式，如果老師只是一味的去利用微課完成教學(xué)目標(biāo)，將十分不利于微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，也不會(huì)有效的提高學(xué)習(xí)效率。因此，老師在利用微課完成教學(xué)任務(wù)之后，一定要積極的進(jìn)行教學(xué)反思，找出微課的不足之處，不斷的推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)的優(yōu)化，進(jìn)而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。為了更好的保證微課教學(xué)，老師需要不斷的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)新思維，積極的探索，增加微課教學(xué)途徑，保障語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，一定要公正對(duì)待每一名學(xué)生，尊重學(xué)生們的個(gè)性化差異，針對(duì)每一名學(xué)生們特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生們樹(shù)立自信心，有可能的話(huà)還可以讓學(xué)生們積極的展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，可以進(jìn)行朗讀比賽和寫(xiě)作比賽等等，學(xué)生們通過(guò)展示自身的特長(zhǎng)，會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生喜愛(ài)的心理，進(jìn)而更好的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，加強(qiáng)自身的能力，為語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍，促進(jìn)自身更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，微課作為一種新型的教學(xué)方式，是目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一種趨勢(shì)，是當(dāng)下教學(xué)體制改革的有效手段，需要師生共同努力，不斷的開(kāi)闊創(chuàng)新。另外，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)資源，不斷的優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)形式，充分的調(diào)動(dòng)小學(xué)生們的對(duì)于語(yǔ)文的喜愛(ài)，最終提升小學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

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