熊韜

摘 要：時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越深入，也越來(lái)越廣泛，為我們的工作和生活提供了一個(gè)很好的技術(shù)平臺(tái)。作為班主任，要想更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作，就應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，將先進(jìn)的教育理念、現(xiàn)代的信息技術(shù)合理又巧妙地引入到日常管理工作中。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 班級(jí)管理 中職學(xué)校

引言

當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于人類生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，教育也應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。^[1]在信息技術(shù)的影響下，學(xué)生的智育工作得到迅速的發(fā)展，同時(shí)，德育工作也進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)期。作為班主任，要想更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作，就應(yīng)該迎接機(jī)遇和挑戰(zhàn)，將先進(jìn)的教育理念、現(xiàn)代的信息技術(shù)合理又巧妙地引入到日常管理工作中。^[2]

相較于普通高中，中職學(xué)校又有其特殊性：中職學(xué)校面對(duì)的，多半是初中文化基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情不夠;學(xué)生的組織紀(jì)律性不夠，責(zé)任意識(shí)較渙散;學(xué)生的理想信念不足，有些學(xué)生甚至沒(méi)有明確的生活目標(biāo)。面對(duì)這樣一群學(xué)生，作為班主任的我們，覺(jué)得身上的擔(dān)子沉重而棘手;面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，身為班主任的我們，覺(jué)得任重而道遠(yuǎn)。

一、班級(jí)管理實(shí)施

1.學(xué)生信息數(shù)據(jù)管理

為班上每一位學(xué)生建立獨(dú)立的電子檔案，其中包含有該學(xué)生多方面的信息資料，方便對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)而細(xì)致的管理。隨著教育教學(xué)的深入，學(xué)生的這個(gè)電子檔案中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)也應(yīng)該及時(shí)更新，信息管理系統(tǒng)也應(yīng)該不斷完善以適應(yīng)實(shí)際需要。

（1）個(gè)人基本信息數(shù)據(jù)

其中包括學(xué)生基本的身份信息，家庭情況，過(guò)往學(xué)習(xí)經(jīng)歷和獎(jiǎng)懲情況。要想更好地開(kāi)展學(xué)生管理工作，首先應(yīng)更全面的了解學(xué)生，方能因材施教。在高一學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，班主任及時(shí)采集并整理學(xué)生的基本數(shù)據(jù)，方便為每一位學(xué)生建立獨(dú)立的電子檔案。

（2）智育信息數(shù)據(jù)

利用信息技術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)，及時(shí)更新每個(gè)學(xué)生的電子檔案中的各科成績(jī)數(shù)據(jù)（平時(shí)作業(yè)完成情況、平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)、期中和期末考試成績(jī)等）。班主任可以通過(guò)這些數(shù)據(jù)，直觀對(duì)比、綜合分析學(xué)生的成績(jī)，從而得出較為客觀的結(jié)論。這樣不僅給科任教師提供了直觀的教育成果的反饋，以幫助其及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方式，還讓學(xué)生直觀地看到自己的進(jìn)步或退步，以幫助其及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。

（3）德育信息數(shù)據(jù)

這個(gè)電子檔案，把學(xué)生在學(xué)校、社會(huì)、家庭中的優(yōu)秀道德行為指標(biāo)進(jìn)行量化。一個(gè)季度為一個(gè)統(tǒng)計(jì)周期，班主任統(tǒng)計(jì)并公示每一個(gè)學(xué)生的德育分，對(duì)排名前幾的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。從而，鼓勵(lì)并激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)相互監(jiān)督，保證公平公正。

2.學(xué)生的自我管理

授人以漁，不如授人以漁。借助信息技術(shù)，班主任將班級(jí)管理的一部分內(nèi)容放權(quán)給學(xué)生，鍛煉學(xué)生自我管理的能力，而不是像傳統(tǒng)的教育觀念里的“一言堂”“獨(dú)角戲”。

（1）主題班會(huì)

每?jī)蓚€(gè)星期，班主任規(guī)定班會(huì)主題，由每個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流組織主題班會(huì)。學(xué)生在分析班會(huì)主題、確定班會(huì)形式、準(zhǔn)備班會(huì)材料、開(kāi)展主題班會(huì)、會(huì)后總結(jié)反思等方面，全權(quán)自己動(dòng)手，通過(guò)給予學(xué)生充分的自主性，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性的目的。在這種新形式的班會(huì)中，學(xué)生才是最了解學(xué)生的人：一方面，組織的學(xué)生興致勃勃，結(jié)合多媒體等信息技術(shù)手段，激勵(lì)其參與熱情;另一方面，參與的學(xué)生積極配合，以自己最能接受的形式受到啟發(fā)和教育。

（2）假期作業(yè)監(jiān)察體系

中職學(xué)生自覺(jué)性較差，每到放假，作業(yè)問(wèn)題更是惹得班主任頭疼。如果一次性把作業(yè)布置給學(xué)生，學(xué)生要么不做，要么臨開(kāi)學(xué)來(lái)補(bǔ)，要么敷衍了事;開(kāi)學(xué)的時(shí)候科任老師檢查作業(yè)的工作量也是很巨大的。借助信息新技術(shù)，通過(guò)班級(jí)QQ群就能很好地解決這一問(wèn)題。放假前，各科任老師把假期作業(yè)匯總到班主任處;班主任再對(duì)這些作業(yè)進(jìn)行整理并細(xì)化成每天的任務(wù)，并把形成的“每天任務(wù)表”以電子檔的形式發(fā)給學(xué)習(xí)委員;學(xué)習(xí)委員在假期中，每天固定時(shí)間在班級(jí)QQ群里發(fā)布當(dāng)日作業(yè)任務(wù)，并對(duì)上傳到群里的作業(yè)完成情況進(jìn)行登記，返校后將匯總表交給班主任檢查和存檔，記入學(xué)生的智育信息數(shù)據(jù);學(xué)生在接收作業(yè)任務(wù)后，及時(shí)完成當(dāng)日的作業(yè)，并將作業(yè)完成情況以圖片或文檔等形式上傳到群共享里。這樣，一方面，既督促學(xué)生在假期中不放松學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性;另一方面，又鍛煉班上學(xué)生干部組織和管理的能力。

（3）輪值群管理員

充分利用班級(jí)QQ群這個(gè)信息化平臺(tái)，拉攏各科任老師和全體學(xué)生的距離，促使全員參與到班級(jí)的日常管理中來(lái)。只有廣開(kāi)言路，加深交流溝通，及時(shí)得到教與學(xué)相關(guān)的反饋，雙方有針對(duì)性的作出自我調(diào)整，從而提高教育教學(xué)效率，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，將班級(jí)建設(shè)得更好。每周指定一名學(xué)生充當(dāng)輪值群管理員，收集并整理群聊中的全體成員的意見(jiàn)和建議，形成相關(guān)報(bào)告書(shū)，輪值結(jié)束時(shí)在群里公示。

（4）豐富的課余生活

結(jié)合本校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生的課余生活更豐富、更多彩、更有吸引力，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康全面有效地發(fā)展。^[1]

3.建立家長(zhǎng)微信群

中職學(xué)生的構(gòu)成中，留守學(xué)生較多。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)這個(gè)載體，學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校之間時(shí)間和空間的限制能夠被突破：學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，可以及時(shí)傳遞給家長(zhǎng);學(xué)?？梢愿玫貙?shí)現(xiàn)透明高效的管理;學(xué)生也可以在學(xué)校和家庭一致目標(biāo)指引下得到更好的教育。

結(jié)語(yǔ)

面對(duì)社會(huì)不斷地發(fā)展，科技日益的進(jìn)步，班主任工作也應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)充分運(yùn)用到班級(jí)的管理中來(lái)，^[3]實(shí)現(xiàn)單一的教育價(jià)值向多元、開(kāi)闊的教育價(jià)值觀轉(zhuǎn)變，取得事半功倍的教育效果，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。^[4]

參考文獻(xiàn)

[1]韓煥肖.信息技術(shù)在班級(jí)管理中的運(yùn)用[J].儷人：教師，2014（20）：252.

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[3]康寶華.運(yùn)用信息技術(shù)提升班級(jí)管理效能[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（6）：124.

[4]于革新，劉云萍.運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化班級(jí)管理[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2009（22）：105.