摘 要：人才強(qiáng)國是我國重要戰(zhàn)略部署，而研究生教育作為人才培養(yǎng)的重要途徑，肩負(fù)著重要的職責(zé)與使命。研究生導(dǎo)師在傳道、授業(yè)、解惑過程中所起的重要作用，自然是不言而喻。因此，在立德樹人根本任務(wù)指引下，打造一支具有“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)的研究生導(dǎo)師隊伍，落實(shí)研究生導(dǎo)師責(zé)任制賦予的職責(zé)與使命，已刻不容緩。

關(guān)鍵詞：立德樹人;研究生;導(dǎo)師責(zé)任制

研究生教育承擔(dān)著為黨和國家培養(yǎng)高新技術(shù)人才的重要任務(wù)，責(zé)任重大，使命光榮。近年來，我國研究生招生規(guī)模擴(kuò)張明顯，2018年全國共招收研究生85.8萬人，全國在學(xué)研究生273.13萬人，面對日益增長的研究生數(shù)量，如何保證增量也增質(zhì)已然成為一個難點(diǎn)問題。在這種形勢之下，依托研究生導(dǎo)師責(zé)任制明確導(dǎo)師的職責(zé)與使命是必要的，更是必須的。立德樹人，立德是前提，樹人是目標(biāo)，研究生導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起立德樹人這一職責(zé)與使命。

一、立德樹人是我國研究生教育的根本任務(wù)

立德樹人，顧名思義，樹立德業(yè)，培養(yǎng)人才。“才者，德之資也;德者，才之帥也?！比瞬排囵B(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。國無德不興，人無德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養(yǎng)的辯證法。將立德樹人作為研究生教育的根本任務(wù)，為全面提升研究生綜合素質(zhì)提供了根本性保障，更加充分地體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨對于新形勢下教育規(guī)律、教育目標(biāo)以及教育內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。

自黨的十八大以來，全國上下圍繞著立德樹人這一根本任務(wù)進(jìn)行的改革猶如雨后春筍一般。研究生教育作為黨和國家人才培養(yǎng)的重要陣地，教育成效是否顯著、人才培養(yǎng)是否成功，直接關(guān)系到國家發(fā)展的動力是否充足。因此，研究生教育綜合改革也在立德樹人這一根本任務(wù)的指引下不斷推進(jìn)，并逐步深入。

2013年3月，教育部、國家發(fā)展和改革委員會、財政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》，將立德樹人進(jìn)一步確定為我國研究生教育的根本任務(wù)，并針對性的提出改革意見，從身份上明確了研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人。

2017年1月23日，劉延?xùn)|副總理在國務(wù)院學(xué)位委員會第三十三次會議上再次強(qiáng)調(diào)了導(dǎo)師在以立德樹人為根本任務(wù)開展研究生培養(yǎng)教育工作中所擔(dān)負(fù)的重要職責(zé);在強(qiáng)化思想引領(lǐng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、對學(xué)術(shù)不端“零容忍”以及關(guān)心關(guān)愛研究生成長等方面，對研究生導(dǎo)師提出了明確的要求。

2018年，教育部出臺了《關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》，這一綱領(lǐng)性文件，明確提出了研究生導(dǎo)師要具備過硬的政治素質(zhì)、高尚的師德師風(fēng)、精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)三個基本素質(zhì)要求;明確了導(dǎo)師立德樹人七項(xiàng)職責(zé)。這一綱領(lǐng)性文件為我國研究生導(dǎo)師責(zé)任制工作的開展提供了政策依據(jù)。

二、研究生導(dǎo)師責(zé)任制面臨的挑戰(zhàn)

研究生導(dǎo)師責(zé)任制通過不斷地摸索實(shí)踐，已然成為我國研究生培養(yǎng)的重要手段，在研究生培養(yǎng)過程中起著極其重要的作用。但我們也應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到，由于研究生導(dǎo)師在這一制度中處于主體地位，導(dǎo)師直接負(fù)責(zé)學(xué)生的思想品德、科學(xué)研究以及日常生活，在研究生招考錄用、培養(yǎng)方案制定、授課、論文答辯、學(xué)業(yè)審核等方面承擔(dān)著重要責(zé)任。這就使得研究生導(dǎo)師責(zé)任制在開展的過程中，也將面臨多方面的挑戰(zhàn)。

首先，在這一制度中導(dǎo)師的主體作用愈加明顯，更加強(qiáng)調(diào)了導(dǎo)師的責(zé)任與權(quán)力，這就對導(dǎo)師的思想品德、科學(xué)研究、人格魅力等各個方面提出了更高的要求，高標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)師隊伍才能在教學(xué)指導(dǎo)、科學(xué)研究過程中發(fā)揮更加強(qiáng)大的作用。但是，任何個體都存在局限性，人無完人，不管多么優(yōu)秀的導(dǎo)師，都會或多或少存在不足，這就可能對研究生的培養(yǎng)留下不確定因素。

其次，相關(guān)管理部門在開展導(dǎo)師隊伍的選拔、培養(yǎng)、考核、獎懲等各個方面的工作時還存在諸多不足，在學(xué)科與學(xué)科之間，導(dǎo)師與導(dǎo)師之間難以做到絕對平衡，存在科研平臺、科研經(jīng)費(fèi)等方面的差異，這使得導(dǎo)師在開展教學(xué)、科研工作時積極性受到很大程度的影響，這直接影響到了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

最后，師生之間既是一種指導(dǎo)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，更是一種情感與人格的關(guān)系，良好的師生關(guān)系有助于形成合作、互助、包容、爭鳴的學(xué)術(shù)氛圍，同時形成一榮俱榮、一損俱損的師生情誼。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，導(dǎo)師由于受科研等方面的壓力，更多埋頭于自己的科研領(lǐng)域，忽視了研究生的日常教育引導(dǎo)，與學(xué)生聯(lián)系較少，對學(xué)生思想狀況、學(xué)習(xí)、生活、科研很少過問。再加上部分學(xué)生對于導(dǎo)師的尊重感和認(rèn)同感缺乏，主動聯(lián)系導(dǎo)師的意識較差，逐漸形成了放任式的管理模式。更有甚者將導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系演變成了老板與員工的關(guān)系，師生關(guān)系僵化。這一系列的因素使得學(xué)生論文和科研水平難以提高，畢業(yè)困難，學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)生在政治覺悟、思想品德、學(xué)習(xí)科研方面都存在不小偏差。

三、立德樹人根本任務(wù)指引下研究生導(dǎo)師責(zé)任制的實(shí)踐

習(xí)近平總書記始終強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人，這是我國高等教育需要弄懂弄透弄精的根本問題。要始終堅持立德樹人這一根本任務(wù)，堅持人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，不斷完善研究生教育內(nèi)容，堅持并完善研究生導(dǎo)師責(zé)任制，為將研究生培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才而不斷努力奮斗。

一是建立素質(zhì)突出的研究生導(dǎo)師隊伍。相關(guān)管理部門要加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)，將嚴(yán)格把關(guān)導(dǎo)師基本素質(zhì)作為常態(tài)工作，優(yōu)中選優(yōu)，杜絕濫竽充數(shù)現(xiàn)象。建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、師德師風(fēng)高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)精湛的導(dǎo)師隊伍。通過把好入口關(guān)，凈化提高導(dǎo)師隊伍基本素質(zhì)，進(jìn)而提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

二是明確研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)。堅持以教育部《關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》為政策引領(lǐng)，明確研究生導(dǎo)師崗位職責(zé)使命，制定相應(yīng)規(guī)章制度，形成臺賬以及預(yù)警機(jī)制，定期檢查導(dǎo)師職責(zé)執(zhí)行情況，遇到問題及時反饋整改，檢查情況要與導(dǎo)師考核及獎懲相關(guān)聯(lián)。

三是堅持以立德樹人為根本指引，在研究生教育中充分發(fā)揮科研育人功效。研究生教育是為黨和國家培養(yǎng)高新技術(shù)人才的搖籃，科研工作自然是研究生培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。研究生與導(dǎo)師作為科研工作的合作者、參與者、執(zhí)行者，發(fā)揮科研育人功效有助于幫助師生解決怎么做、為誰做的問題，幫助師生樹立敢為人先的科研精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)干意識和扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)。

四是嚴(yán)守師德師風(fēng)“紅線”，樹立新時代高校教師師德師風(fēng)。研究生導(dǎo)師作為學(xué)生走上科研道路的指引者，具有高尚師德師風(fēng)的導(dǎo)師隊伍能夠做到為人師表，以崇高的道德品質(zhì)和求真務(wù)實(shí)的精神引導(dǎo)學(xué)生，無形地教育學(xué)生抵制學(xué)術(shù)不端、學(xué)風(fēng)不正等不良行為，自覺遵守科研誠信與學(xué)術(shù)道德，做學(xué)術(shù)界的“文明人”“聰明人”。高校要形成師德師風(fēng)預(yù)警及獎懲機(jī)制，通過開展師德師風(fēng)大講堂等一系列師德師風(fēng)活動，形成良好的師德師風(fēng)氛圍;對于有師德師風(fēng)問題的導(dǎo)師要實(shí)現(xiàn)“一票否決”，對于表現(xiàn)突出、師德師風(fēng)高尚的導(dǎo)師要在項(xiàng)目申報、職稱晉升、評優(yōu)評先等方面有所傾斜。

五是強(qiáng)調(diào)師生間的交流互動，注重對研究生的人文關(guān)懷。管理部門要鼓勵師生間交流互動，建立導(dǎo)師聯(lián)系學(xué)生臺賬制度，及時記錄導(dǎo)師聯(lián)系學(xué)生情況，將聯(lián)系情況與研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量做數(shù)據(jù)分析，形成長效機(jī)制。通過強(qiáng)化交流聯(lián)系，及時給予研究生啟發(fā)與指導(dǎo)，及時開展心理疏導(dǎo)，及時準(zhǔn)確地掌握研究生的學(xué)業(yè)情況，生活情況，就業(yè)情況，不斷提升研究生敢于面對挫折困難的良好心理素質(zhì)。逐步建立起和諧互助、共同進(jìn)步的師生關(guān)系。

六是建立健全評價激勵機(jī)制。沒有規(guī)矩不成方圓，管理部門要以立德樹人為根本出發(fā)點(diǎn)，形成評價考核-表彰獎勵-監(jiān)督檢查一系列的聯(lián)動保障機(jī)制，從制度上嚴(yán)格把關(guān)，將導(dǎo)師責(zé)任制做精做細(xì)，從制度上保障導(dǎo)師成為研究生成長成才的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人。

教育是國之大計，國之根本，高新技術(shù)人才更是國家前進(jìn)的動力源泉。堅持立德樹人這一根本任務(wù)，不忘初心，牢記使命，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求建立研究生導(dǎo)師隊伍，為人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)的師資力量，進(jìn)而為黨和國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高層次專門人才，為國家的騰飛添油助力。

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基金項(xiàng)目：2019年黑龍江大學(xué)學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目（一般），項(xiàng)目編號：JGXM_YJS_2019029，項(xiàng)目名稱：立德樹人根本任務(wù)指引下研究生導(dǎo)師責(zé)任制探究與實(shí)踐。

作者簡介：張自軍（1989- ），男，河北懷來人，講師，研究方向：思想政治教育基本理論與實(shí)踐創(chuàng)新。