摘?要：歌唱是人們抒發(fā)情感的一種藝術(shù)方式，對幼兒的發(fā)展具有重要的意義和價值。但目前大班歌唱活動仍存在選材不夠科學靈活、活動準備不夠充分、活動指導不夠恰當?shù)炔蛔?。筆者通過一段時間的學習探究與實踐研究進行大班歌唱活動的現(xiàn)狀進行分析，并根據(jù)多年的音樂活動實踐對大班幼兒歌唱活動的現(xiàn)狀提出一些解決的對策。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;歌唱活動;對策

歌唱是人們抒發(fā)感情、表達自己喜怒哀樂等各種情緒的一種藝術(shù)方式。我國古代人們就懂得用歌唱來表達自己情感。心理學家用大量的實例研究表明，嬰幼兒對音樂的感知先于其他，尚未出生的胎兒就已經(jīng)有了對樂音的分辨能力和記憶能力。也正是這表達人們內(nèi)心情感且讓幼兒的感覺和知覺如此靈敏的歌聲，讓幼兒為之感到愉悅和快樂。這心曠神怡的歌聲對幼兒各方面的發(fā)展起著不可忽視的作用。但是，如此重要的活動在組織過程中卻依然存在許多不足：選材不夠科學、靈活，活動準備不夠充分，活動指導不夠恰當?shù)?。通過對幼兒園歌唱活動的現(xiàn)狀和分析，筆者提出如下建議：

一、 科學靈活地選擇歌唱材料

音樂是歌唱活動的靈魂。因此筆者認為，歌唱活動最重要的環(huán)節(jié)在于選材，所以我們要進行合理科學、靈活地選材。

（一）選材的內(nèi)容應(yīng)有外在美和內(nèi)在美

歌唱活動就是幼兒在唱唱跳跳中，感受和體會歌唱作品的情感，體會是愛、憎、惡、美等。對于大班幼兒的歌唱教學應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育。因此，幼兒教師在歌唱活動選材中應(yīng)當注意歌唱內(nèi)容的審美性。審美性，不僅僅指的是幼兒歌曲的旋律、節(jié)奏等具有音樂美，還應(yīng)該具有“內(nèi)在美”，即——歌詞內(nèi)容的審美性。

1. 音樂的外在美——旋律美

心理學家研究得出學前兒童性格典型的特點是——活潑好動?；顫姾脛邮怯變旱奶煨浴Ｒ虼擞變航處熢诟璩顒拥倪x材中應(yīng)該注意所選的曲目，應(yīng)當活潑歡快，積極向上。例如《福建省幼兒園教師教育用書?領(lǐng)域活動與指導》大班用書中的歌唱曲目《國旗紅紅的哩》，這首曲子旋律輕快活潑，多處跳音，表現(xiàn)了幼兒的天真活潑和跳躍感，2/4拍的節(jié)奏鮮明，朗朗上口。而且短短的幾句旋律中富含多種節(jié)奏型。有附點、切分還有“前半拍休止，后半拍起拍”的新鮮的節(jié)奏型。這樣的曲子雖然不長，但是曲風和曲式都迎合幼兒的喜好。因此活潑跳躍的歌曲較讓幼兒接受和喜愛。

2. 歌曲的內(nèi)在美——歌詞美

歌唱活動是通過美的教育和熏陶來實現(xiàn)美育的目的，是德育、智育、體育的催化劑。幼兒歌唱活動的內(nèi)容選擇應(yīng)當表現(xiàn)一種向上的精神和自然、社會的真善美。例如大班幼兒歌曲《我有兩個家》歌詞中唱到：“我有兩個家，一個家有老師一個家有媽媽，兩個家我都愛?！卑延變簣@比作另一個“家”，幼兒園像家一樣溫馨，讓幼兒像愛家一樣愛幼兒園。再如《勤勞人和懶惰人》用工整的歌詞對比，教育幼兒要愛勞動，做個勤勞的好孩子而不能當懶惰的人。歌詞中的對比在歌唱活動后能達到教育的目的。

因此歌唱活動選材時，歌詞的審美性在于要選擇有美的意境和教育意義的歌曲。

（二）選材時應(yīng)注意適宜性

大班幼兒歌唱能力有了一定的發(fā)展，在選材時，應(yīng)當結(jié)合大班幼兒的歌唱能力和特點。

1. 根據(jù)大班幼兒歌詞掌握的特點

大班幼兒一般可以記住較長的歌詞，理解較為抽象概念的詞語句子。在發(fā)音、理解上可以選擇有一定難度的歌詞，讓幼兒有一定的挑戰(zhàn)。適合難度的歌詞不僅能夠發(fā)展幼兒的語言表達能力，而且能調(diào)起大班幼兒的學習興趣。反而過于簡單的詞句會讓幼兒感覺膩煩。

《福建省幼兒園教師教育用書?領(lǐng)域活動與指導》大班用書中的歌唱曲目中有一首閩南語民謠《天黑黑》是綜合考慮到幼兒的發(fā)展而定?！短旌诤凇犯柙~相對較長，而且《天黑黑》里的歌詞押韻，富有閩南的風趣又朗朗上口，對于閩南孩子來說掌握這首曲子不會有太大的難度，只要對歌曲中的一些較少出現(xiàn)和較難的詞做一個單獨的解釋。像這樣有趣又有一定挑戰(zhàn)難度的歌曲特別能吸引和鍛煉幼兒的注意。

2. 根據(jù)大班幼兒的呼吸

雖然大班幼兒的呼吸能達到25次/分鐘，但是由于生理因素限制，不能選擇太長的保持音和連音，節(jié)奏也不宜太快，不宜過多八分音符或者十六分音符。但此階段的幼兒已經(jīng)能根據(jù)樂曲的情緒換氣。所以在選擇材料時，可選擇有強弱對比或者情緒有起伏的樂曲，讓幼兒嘗試不同情緒的歌唱，有益于幼兒對歌唱呼吸控制的進一步學習和發(fā)展。

3. 根據(jù)大班幼兒的歌唱表現(xiàn)

本人在實習過程中組織過一次大班幼兒歌唱活動的實踐《小狗抬轎》，實踐過程中發(fā)現(xiàn)幼兒能夠有表情有動作地對歌曲進行演唱，而且在集體合作中已經(jīng)有意識地與集體融合，進行合唱，還能初步根據(jù)歌詞和所提供的道具進行情節(jié)的表演。這類的歌曲對于幼兒的表演就比較適合，適合表演才能調(diào)動幼兒的參與熱情。

（三）選材內(nèi)容的豐富性

普通的兒歌已經(jīng)不能滿足大班幼兒的興趣和需要。此時的幼兒可以學習各民族各國家的民歌、兒歌，體驗民族文化的多樣性和不同國度音樂的特點。學習和感受各民族、國家的民族調(diào)式也有益于豐富幼兒的歌唱體驗，提高歌唱的能力，也有助于幼兒拓展知識面和視野。

例如美國的童謠《親愛的回聲》有很多的強弱變化，很像回聲應(yīng)答，這樣富有童趣的歌曲很適合大班幼兒。英國兒歌《我們在一起》、日本兒歌《鞋子也會踏踏響》等歌曲也是不錯的選擇，尤其我國的56個民族的民謠，也是各具特色，是幼兒學習的好素材。

隨著科技和經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代幼兒在路上、店鋪、媒體等多種渠道都能聽到當下的流行歌曲，而且特別感興趣，經(jīng)常哼唱。對此，作為幼兒園教師，我們應(yīng)該合理科學地看待。并非所有的流行的歌曲都不適合幼兒。有些曲目是在幼兒可接受范圍內(nèi)，只要進行一些小小的改造，便能成為適合幼兒的好教材。

各個不同時間段的“神曲”也可以作為歌唱教學的素材。例如《荷塘月色》《大王叫我來巡山》這些“神曲”的音高能被大班幼兒所接受，只要幼兒喜歡樂于學習，都能成為我們很好的素材。關(guān)于流行，筆者還嘗試著選擇真人秀《歌手》里紅遍大江南北的歌曲《成都》的兒童合唱部分進行教學，幼兒非常喜歡，經(jīng)常在路上哼唱。上述的實例都是把成人的流行歌曲改編成幼兒適合的歌唱材料，都取得了很大的成效。希望對我們的教學活動設(shè)計有所啟迪。

與時代接軌，把握住“流行”，亦是幼兒社會化的一種體驗。因此我們應(yīng)該用敏銳獨到的眼光嗅到值得讓大班幼兒歌唱的素材，讓大班幼兒歌唱活動的素材更具有多元性。

二、 充分做好活動準備

（一）材料上的準備

對于歌唱活動要切實做好教具的準備工作，不能為了省時省事而隨意拿現(xiàn)成的卻又不合理的東西頂替。其實教師在準備的時候很簡單，只要多花點兒心思，用很簡單的符號來表示，大班幼兒是能夠理解的。例如《小狗抬轎》活動中的歌詞“小狗疼得汪汪叫”可以不用小狗形象，幾滴眼淚便可讓幼兒回想起歌詞內(nèi)容。大班幼兒的理解能力是相對較強的，只要教師在教具的準備上用點兒心，簡單的幾筆就可以為幼兒歌唱活動的順利進行助上一臂之力。

（二）環(huán)境上的準備

1. 應(yīng)讓大班幼兒有足夠的空間

對于大班幼兒來說，足夠的空間會讓幼兒感覺舒適，這樣才能積極地參加活動。尤其是在天冷、幼兒穿多的時候。筆者在一次歌唱活動《小小男子漢》之前，組織幼兒把小椅子距離拉開，讓每個幼兒的座位有一定的間隔。教師以歌唱表演的形式開始歌唱活動，又給幼兒足夠的空間表現(xiàn)，因此大部分幼兒能在一次活動的短暫時間內(nèi)掌握歌曲的表演和演唱，還對其中的幾句歌詞進行動作創(chuàng)編。因此空間環(huán)境的準備對大班幼兒來說是非常必要的。

2. 輕松自由的心理環(huán)境

我們在教學實踐中會發(fā)現(xiàn)大班幼兒的創(chuàng)造力很有發(fā)展空間。只要給孩子一個主題或者一個指代物他們就能進行天馬行空的想象和創(chuàng)造。例如歌唱《老狼》，在活動中我們需要給幼兒一個輕松愉快的心理環(huán)境，鼓勵幼兒大膽地進行想象和表現(xiàn)，幼兒對于老狼的動作、神態(tài)的創(chuàng)編，總能給到我們意想不到的驚喜。

三、 科學有效的指導

（一）范唱指導

歌唱活動教學中，很多教師會在導入后讓幼兒完整地欣賞曲子。在欣賞的這一環(huán)節(jié)教師最好能夠生動地范唱，與幼兒進行交流。若是幼兒教師不太擅長歌唱，也可播放錄音。但是播放錄音有可能出現(xiàn)這樣的弊端：有的歌曲速度較快，錄音一般會按照原曲的速度，對于初學的幼兒來說，需要一定的時間緩和來反應(yīng)和理解;而且快的速度很難讓幼兒聽清楚。教師范唱可以很好地避免這樣的一個缺點。再者教師范唱還能避免停電或者媒體設(shè)備出現(xiàn)故障等不可抗因素帶來的影響。

（二）提出相應(yīng)的任務(wù)

大班的教學因為涉及幼小銜接和適應(yīng)幼兒自身發(fā)展的需要，作為幼兒教師應(yīng)當為幼兒創(chuàng)設(shè)一個“有任務(wù)”的活動安排。在歌唱活動的欣賞時可根據(jù)教學需要提出相應(yīng)的問題，讓幼兒帶著問題傾聽音樂;在歌唱表演或者其他創(chuàng)造性表現(xiàn)的時候記得提出一些關(guān)鍵詞讓幼兒有方向。如《老鼠畫貓》的第一遍欣賞時教師便可提出問題“請小朋友注意聽聽，小老鼠畫的貓是什么樣的”讓幼兒帶著目的來聽，對歌唱的進程和發(fā)展有很大的幫助。

（三）創(chuàng)新教學

若幼兒教師能夠做到豐富選材，在活動的指導過程中逐漸積累經(jīng)驗，也很快能發(fā)現(xiàn)很多歌曲的教學其實可以采用多種方式入手。要做到這點，當然需要幼兒教師細心觀察、用心記錄、累積經(jīng)驗教訓。例如《丟手絹》這首歌曲可以以游戲的方式進行歌唱教學。這首曲子歌詞很簡單，教師可以先讓丟手絹的那個進行示范演唱，然后帶領(lǐng)幼兒進行游戲，在幼兒還未掌握歌曲時教師可以幫唱，會發(fā)現(xiàn)玩過幾次以后大班幼兒幾乎都能掌握歌曲。再如：歌曲《秋天多么美》可以完全顛覆平時的歌唱順序，把副歌部分提前進行教學，讓幼兒“上口”后再進行完整教唱。

當然教學方法是在不斷地反思、實踐、再反思的過程中進行創(chuàng)新和發(fā)展的。因此幼兒教師要切實做好教學后反思，不斷地提高自己的教學指導方式，讓歌唱藝術(shù)的教學不斷創(chuàng)新。

總之，歌唱活動對幼兒各方面的發(fā)展有著重要的意義，在大班幼兒歌唱教學中教師在實踐中應(yīng)該選擇適合、多樣、多元的素材進行教學并運用適合大班幼兒特點的教學方式對大班幼兒的歌唱活動進行設(shè)計、組織。

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作者簡介：

唐淞姝，福建省廈門市，廈門市湖明幼兒園。