林銀英

摘要：讀書可以為學(xué)生的寫作提供素材，寫作也可以提高學(xué)生對(duì)于文章的解讀能力，閱讀與寫作是相輔相成的關(guān)系。因此教師在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生的寫作打下良好的基礎(chǔ)。本文就閱讀在學(xué)生積累素材、應(yīng)用技巧以及提高鑒賞能力方面的作用進(jìn)行探討，使學(xué)生通過閱讀積累提高自己的寫作水平。

關(guān)鍵詞：閱讀與寫作;豐富素材;應(yīng)用技巧;鑒賞能力

中圖分類號(hào)：G633.3 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）12-0083-01

學(xué)生在寫作的時(shí)候需要大量的素材作為參考，而這些素材來源于學(xué)生平時(shí)的閱讀積累;學(xué)生在閱讀的過程中不僅會(huì)積累素材，也會(huì)通過閱讀汲取作者的寫作技巧，分析作者的感情，提高自己的鑒賞能力。因此教師要重視學(xué)生平時(shí)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)的過程中注意提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生通過閱讀積累，提高自己的寫作能力。

1.培養(yǎng)習(xí)慣，豐富寫作素材

學(xué)生在閱讀的過程中，會(huì)不斷的吸收新知識(shí)，了解新東西，從閱讀中學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的詞匯和句子。教師在教學(xué)的過程中，要重視學(xué)生在閱讀中的積累，幫助學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，使學(xué)生在寫作的時(shí)候能夠用到這些好詞好句甚至好故事，將這些優(yōu)秀的詞句篇章完美的融入到自己的文章作品中，提高自己的作文質(zhì)量。

以《巴黎圣母院》為例?！栋屠枋ツ冈骸肥欠▏?guó)著名作家雨果寫的一部浪漫主義小說，小說中主人公對(duì)于宗教的反抗，下層勞動(dòng)人民的善良，都表現(xiàn)出雨果對(duì)于人道主義的歌頌與推崇。這部小說有許多經(jīng)典的語(yǔ)句，比如：“驕傲?xí)谷说姑?，驕傲后面往往緊跟著毀滅和羞辱呢?！边@句話與“驕傲使人落后”不謀而合。學(xué)生通過閱讀巴黎圣母院，可以理解在15世紀(jì)宗教的權(quán)威，以及宗教思想對(duì)于人的束縛，可以透過主人公的愛情故事體悟到人性美，也可以摘抄許多反映人性的優(yōu)秀語(yǔ)段。通過閱讀課外讀物和經(jīng)典名著，學(xué)生不僅可以了解故事的內(nèi)容，還可以汲取其中優(yōu)秀的思想內(nèi)涵，為寫作積累大量的語(yǔ)言素材和思想素材。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的做筆記的習(xí)慣，使學(xué)生在閱讀的時(shí)候勤于記錄，做好筆記，方便學(xué)生在之后的寫作過程中隨時(shí)翻閱，使學(xué)生積累大量的寫作素材，提高學(xué)生的寫作水平。

2.分析手法，提高寫作技巧

學(xué)生在閱讀的過程中，不僅要了解故事的內(nèi)容和作者表達(dá)的思想感情，還要了解文章的寫作技巧。一篇文章優(yōu)秀與否，不僅與文章故事的精彩程度有關(guān)，還與作者的寫作技巧有關(guān)，有時(shí)候因?yàn)樽髡叩募记膳c素養(yǎng)比較高，妙筆生花，就能將一個(gè)很普通常見的故事描述的非常動(dòng)人。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，要給學(xué)生講解文章中使用的寫作技巧，使學(xué)生學(xué)習(xí)到這些技巧，將這些技巧應(yīng)用到平時(shí)的寫作中，提高學(xué)生的寫作水平。

以《大衛(wèi)·科波菲爾》為例。這篇小說是英國(guó)小說家查爾斯·狄更斯以自身早年的生活經(jīng)歷，雜糅自己的想象，寫出的一部經(jīng)典著作。在這部小說里，查爾斯·狄更斯應(yīng)用了大量幽默式手法諷刺了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，這種幽默式的寫作方法一方面可以更好的諷刺故事中的人物，這種反差可以帶給人更多的震撼，另一方面還可以降低讀者閱讀這篇小說時(shí)候的壓抑感，更加容易吸引讀者的興趣，使讀者在閱讀的時(shí)候有更好的體驗(yàn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，要和學(xué)生詳細(xì)的解讀課外讀物或名著中所用的寫作手法和寫作技巧，以及這些手法技巧在文章中的作用。通過對(duì)手法技巧的解讀，使學(xué)生掌握更多寫作的方法，從而提高學(xué)生的寫作水平。

3.賞析文章，提高鑒賞能力

學(xué)生的鑒賞能力往往在學(xué)生的寫作水平之上，如果學(xué)生本身的鑒賞能力就比較低，學(xué)生的寫作水平也就不容易提高。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，要提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生能夠在文章中發(fā)現(xiàn)“美”，學(xué)生在理解了“美”之后，在寫作中才能更好的運(yùn)用，從而提高學(xué)生的寫作水平。

以《故都的秋》為例。這篇文章主要是通過描寫故都秋天的景色表現(xiàn)作者低沉、苦悶的心情。作者描寫的碧綠的天、盤旋的鴿子、幾朵牽?；?、秋槐的落蕊等等，每一種景色都在默默地訴說著作者的心情，雖然有些悲涼，但是不能否認(rèn)作者文筆中的美麗。就比如作者描寫的秋天的棗子，在細(xì)葉中顯現(xiàn)出淡綠微黃的顏色，之后棗葉落盡，棗子全紅。作者通過對(duì)棗子顏色的描寫，將棗子的誘人姿態(tài)充分的展現(xiàn)出來，也和之后的西北風(fēng)、塵沙灰土形成了鮮明的對(duì)比。教師可以在此處讓學(xué)生想想一下樹上掛滿小小的紅燈籠，好看極了，之后的塵土愈發(fā)顯得惡劣。學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，才能夠創(chuàng)造美。因此教師在教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生賞析文章中文字的美麗之處，引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的審美觀，提高學(xué)生的審美水平，從而提高學(xué)生的寫作水平。

因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生做好筆記，在寫作的時(shí)候能夠?qū)㈤喿x中積累的素材完美的嵌入到自己的作文中;通過閱讀學(xué)習(xí)更多的寫作技巧，巧妙地利用寫作技巧提高自己的寫作水平;同時(shí)提高學(xué)生的審美能力，在發(fā)現(xiàn)美之后創(chuàng)造美，提高學(xué)生的寫作水平。

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