陳璋

【摘 要】聲樂是藝術(shù)表演專業(yè)生的基礎(chǔ)必修課之一。但影視表演專業(yè)學(xué)生在自身?xiàng)l件及文化修養(yǎng)方面都與聲樂專業(yè)學(xué)生存在顯著差距，所以采取的教學(xué)方法及模式也必須做出相應(yīng)的改變，如此才能適應(yīng)影視表演專業(yè)的特征。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本文重點(diǎn)研究在表演專業(yè)聲樂教學(xué)優(yōu)化途徑的基礎(chǔ)上，如何充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)員自身的表演能力。

【關(guān)鍵詞】戲劇影視表演;聲樂;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）11-0153-01

一、聽覺訓(xùn)練與臺(tái)詞訓(xùn)練相結(jié)合

聲樂教學(xué)的關(guān)鍵在于強(qiáng)化學(xué)生的聽力，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生聆聽各種風(fēng)格的聲樂作品，唯有如此才能不斷拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，向?qū)W生傳達(dá)先進(jìn)的聲音觀念，使學(xué)生的演唱水平不斷得到提升。但就現(xiàn)階段的情況來看，影視專業(yè)生過于注重影視作品，忽略了自身聽覺的訓(xùn)練，對(duì)聲樂教學(xué)造成一定的負(fù)面影響，所以必須適當(dāng)加大訓(xùn)練的力度。

臺(tái)詞課同樣也是表演專業(yè)生的必修課程，這門課程比較注重對(duì)聲音的訓(xùn)練，對(duì)聲樂教學(xué)有著較大的幫助。聲樂與臺(tái)詞有著密切的聯(lián)系，兩者同樣屬于聲音藝術(shù)，都是通過自身器官發(fā)音，發(fā)音方面存在一定的相似點(diǎn)，特別是氣息的控制、發(fā)聲及吐字時(shí)的口腔狀態(tài)，二者基本相同。所以，聲樂專業(yè)教師及學(xué)生都必須認(rèn)真地思索，要盡可能將聲樂及臺(tái)詞的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，確保學(xué)生可以將字聲相互結(jié)合，并且在演唱實(shí)踐中加以運(yùn)用。

二、聲樂表演在戲劇表演的基礎(chǔ)上充分表現(xiàn)

聲樂表演和戲劇表演一樣都屬于表演藝術(shù)，都要求語言、聲音和肢體必須做到真情動(dòng)人。在戲劇表演教學(xué)當(dāng)中，教師要求學(xué)員在設(shè)定的場景之中，認(rèn)真想象并進(jìn)行動(dòng)作和語言的表演，同樣還要注意引導(dǎo)學(xué)生思考，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的場景，充分挖掘歌曲內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。優(yōu)秀的歌曲本身情感十分豐富，而這種豐富的情感是通過歌詞和旋律來表現(xiàn)的，旋律分析及相關(guān)的理論知識(shí)對(duì)戲劇表演學(xué)員存在一定的難度，但在教學(xué)時(shí)可以將歌詞文本作為基礎(chǔ)，從更深的層次分析把握其內(nèi)涵。

在教學(xué)的過程當(dāng)中可適當(dāng)加入音樂劇作品教學(xué)，通過音樂劇作品來增強(qiáng)學(xué)生表演的意愿。音樂劇專業(yè)以其豐富的表演力及時(shí)尚性深得戲劇專業(yè)學(xué)員的喜愛，在引導(dǎo)學(xué)員掌握和學(xué)習(xí)基本功的同時(shí)，可適當(dāng)加入音樂劇教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容可以是獨(dú)唱、重唱、合唱，也可以由學(xué)員們一起進(jìn)行音樂劇片段匯報(bào)。音樂歌曲的旋律大都優(yōu)美動(dòng)聽，而且具有鮮明的戲劇性，適合大多數(shù)學(xué)員學(xué)習(xí)，在教學(xué)時(shí)教師可以充分發(fā)揮本專業(yè)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)員主動(dòng)飾演作品中的角色，結(jié)合作品的情節(jié)及設(shè)定的情境，有意識(shí)地采取行動(dòng)，盡情地進(jìn)行歌唱和表演。

音樂劇歌曲演唱注重表達(dá)角色的情感，所以在表演前，演員必須認(rèn)真分析把握角色，充分了解角色的特征，理解角色的思想，把握不同角色間的關(guān)系，然后再深入具體的情境，將情與境相互結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)自身情感并在表演中加以運(yùn)用，從而塑造出豐富的角色形象。音樂劇歌曲的演唱更為注重?cái)⑹录霸V情，在理解歌詞含義的同時(shí)，還必須把歌詞轉(zhuǎn)化成自己的語言，在音樂旋律中靈活自如地進(jìn)行歌唱，還可以根據(jù)情感表達(dá)需求適當(dāng)加入哭泣、呼喊等，增強(qiáng)表演的效果。總之，在戲劇影視表演專業(yè)聲樂教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)丶尤胍魳穭∽髌方虒W(xué)，能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生的演唱表現(xiàn)力。

三、打破教學(xué)傳統(tǒng)，創(chuàng)新授課模式

（一）教學(xué)過程中大課與小課相結(jié)合

聲樂小課也稱聲樂個(gè)別課。在教學(xué)過程中，由一名教師負(fù)責(zé)單獨(dú)指導(dǎo)和培訓(xùn)一名學(xué)生，教師非常熟悉學(xué)生的情況，并且可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)判斷學(xué)生的聲音狀態(tài)，及時(shí)給予指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的水平后，可以進(jìn)一步加大教學(xué)的難度。但聲樂小課同樣也存在投入大、效率低等不足之處，而大課可以有效解決類似的問題。大課的內(nèi)容不僅包括理論知識(shí)，還包括具體的教學(xué)方法及音樂作品鑒賞等。上述知識(shí)不僅能夠幫助學(xué)生掌握更多的聲樂知識(shí)，同時(shí)還能讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)掌握歌唱技巧，從而全面提升教學(xué)的效率。在此基礎(chǔ)上，還可以結(jié)合學(xué)生的情況，組織學(xué)生觀看學(xué)習(xí)優(yōu)秀的音樂作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）集體課與實(shí)踐課充分結(jié)合

聲樂小組是將幾名自身?xiàng)l件和專業(yè)水平大致相似的學(xué)生編排在同一小組進(jìn)行授課的教學(xué)方式。聲樂小組既保留了聲樂小課的優(yōu)勢(shì)，可以更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的能力，也有利于學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)和把握自我，在滿足音樂共性的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容、課程等方面提升效率。

在音樂教學(xué)中，集體實(shí)踐課極其重要。訓(xùn)練目的主要如下：其一，提升學(xué)生專業(yè)修養(yǎng);其二，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。當(dāng)學(xué)生掌握相應(yīng)的演唱理念及方法后，就可以采用集中形式進(jìn)行教學(xué)。教師可以組織學(xué)生排練一些特色鮮明的作品進(jìn)行集體演唱。處理分析古典作品及現(xiàn)代聲樂作品時(shí)，從發(fā)聲方法、歌曲內(nèi)容、藝術(shù)處理方式等方面著手，進(jìn)行集體性訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生集體合作的意識(shí)，提高學(xué)生素質(zhì)水平。

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