摘 要：隨著我國高職教育體制的深入改革，高職院校越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育，旨在培養(yǎng)出符合國家經(jīng)濟發(fā)展需求的高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。文章重點探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視域下高職學(xué)生思政教育相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：高職教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;思政教育;方法分析

《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出，隨著我國進入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校順應(yīng)社會發(fā)展潮流、滿足高職教育體制改革需求的創(chuàng)新教學(xué)手段，要始終秉承培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和能力的教學(xué)理念，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視域下開展思政教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、身心健康水平、個性化發(fā)展能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)概述

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新課程標(biāo)準(zhǔn)下高職院校面向社會主義市場經(jīng)濟、面向社會發(fā)展需要的創(chuàng)新之處，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，增強學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需求、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視域下的思政教育，就是結(jié)合社會發(fā)展需求、學(xué)生發(fā)展需求，在思政教育中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等，從而不斷提升學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展能力。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視域下高職學(xué)生思政教育意義

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于促進高職思政教育深入發(fā)展。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被滲透在思政教育之中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是思政教育的重要內(nèi)容，也是思政教育深入發(fā)展的具體表現(xiàn)?；诖?，高職教育工作者應(yīng)始終立足于思政教育的總體目標(biāo)與要求，從而明確高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變社會部分人群存在的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是讓大家去創(chuàng)業(yè)、就是培養(yǎng)企業(yè)家”的錯誤理念，從而讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被廣泛接受，那么就大大降低了在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中滲透思政教育的難度系數(shù)。

第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需求。隨著政治一體化、經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，科技、創(chuàng)新在一個國家的可持續(xù)發(fā)展中的地位舉足輕重。近年來，隨著科技的發(fā)展，世界格局慢慢發(fā)生翻天覆地的變化，中小企業(yè)的地位越來越重要，社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求不斷擴大，世界各國紛紛意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性?，F(xiàn)階段，世界各國的競爭，歸根結(jié)底就是人才的競爭，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國高職教育中的重要性不言而喻，但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中滲透思政教育，有利于提升人才的整體質(zhì)量與水平，是堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路的重要體現(xiàn)。

二、新形勢下，高職院校思政教育存在的問題

傳統(tǒng)高職教育存在很多弊端，如過分重視專業(yè)知識教育、職業(yè)技能培養(yǎng)，忽視了思政教育的重要性，甚至將思政教育設(shè)置成選修課。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，雖然有很多高職院校都在思政教育中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但從實踐來看，教學(xué)模式單一、解學(xué)方法呆板、貧乏;缺乏雄厚的基礎(chǔ)課師資力量，實踐教學(xué)、與外界的聯(lián)系較少。隨著素質(zhì)教育理念的盛行，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到高度重視，但是高職院?，F(xiàn)在的思政教育課程體系無法為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展提供渠道、方法，缺乏具體化、針對性強的培養(yǎng)目標(biāo)，缺乏完善的課程教學(xué)體系。由此可見，現(xiàn)階段，高職院校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建完善的課程教育體系。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下高職學(xué)生思政教育具體對策

（一）高職院校應(yīng)樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

新形勢下，要想在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下加強思政教育，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣與熱情。我國傳統(tǒng)就業(yè)觀念根深蒂固，大多數(shù)高職學(xué)生深受家長、社會環(huán)境的影響，相比創(chuàng)業(yè)，他們更樂意于找一份穩(wěn)定的工作，過著安穩(wěn)的生活。但是，隨著社會的進步、經(jīng)濟的發(fā)展，那些“穩(wěn)定”的崗位非常少，大部分崗位都需要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的高素質(zhì)人才。因此，作為高職教師，應(yīng)樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)觀念;作為高職院校學(xué)生，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維能力，自己去創(chuàng)造自己的未來。

（二）不斷完善高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育體系

新形勢下，高職院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，應(yīng)時刻將注重引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)、與時俱進的創(chuàng)業(yè)觀作為思政教育的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生擺正姿態(tài)、平穩(wěn)心態(tài)，保持良好的心態(tài)，能夠吃苦耐勞。新形勢下，不斷完善高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育體系，是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確創(chuàng)業(yè)觀的基礎(chǔ)和前提。具體來說，首先，高職院校應(yīng)實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教學(xué)大綱的深入融合，不斷優(yōu)化固定教學(xué)課時，制定良好的教學(xué)目標(biāo)、完善的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在自己學(xué)習(xí)生涯中的重要性。還要不斷完善考核評價工作，引起學(xué)生對課程高度重視。其次，眾所周知，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新意識與能力，因此，在開展思政教育工作時，要結(jié)合教學(xué)實際情況，制定行之有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維。增加實踐教學(xué)比重，引導(dǎo)學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)、實踐訓(xùn)練過程中，不斷提升自己的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣與熱情，最終培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，促進全面發(fā)展。

（三）高職院校應(yīng)注重在教學(xué)實踐中完善教學(xué)內(nèi)容

隨著高職教育體制的深入改革，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下，高職思政教育應(yīng)有側(cè)重點，即高職思政教育內(nèi)容應(yīng)該與社會創(chuàng)業(yè)特征、創(chuàng)業(yè)實際充分結(jié)合起來，確保思政教育符合社會和生活實際，如此一來，才能培養(yǎng)出滿足現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)觀標(biāo)準(zhǔn)的高素質(zhì)人才?；诖?，高職院校應(yīng)在教學(xué)實踐中，不斷優(yōu)化、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立滿足時代發(fā)展需求、符合社會實際的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)計劃與創(chuàng)業(yè)方案，然后融合思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，立足于實際情況，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)熱情和社會實際的深入融合，進而不斷提升創(chuàng)業(yè)效率、創(chuàng)業(yè)有效性。其次，高職院校在開展思政教育工作過程中，教育工作者應(yīng)高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，深入調(diào)查社會發(fā)展實際，針對社會發(fā)展存在的諸多問題開展具體的、深入的分析，帶領(lǐng)學(xué)生深入探究社會發(fā)展現(xiàn)象，從而引導(dǎo)學(xué)生對社會現(xiàn)實產(chǎn)生客觀、精準(zhǔn)的認(rèn)識，并全面掌握現(xiàn)代社會創(chuàng)業(yè)背景、創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。

（四）注重創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

現(xiàn)階段，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平臺多、渠道豐富，但思政教育理論性強，大部分學(xué)生都缺乏實踐教學(xué)，由此可見，現(xiàn)階段，高職院校的思政教育可以基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，充分發(fā)揮實踐教學(xué)的作用。值得一提的是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重讓讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以持續(xù)，從而讓思政教育能夠有所載體。在開展實踐教學(xué)過程中，應(yīng)注重樹立典型，特別是與學(xué)生密切相關(guān)的案例教育，從而觸動學(xué)生;高職院校應(yīng)積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團活動，舉辦或者組織學(xué)生參加“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”的活動，讓學(xué)生能夠切身參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐;也可以邀請專家學(xué)者、行業(yè)精英到學(xué)校召開座談會、講座等，針對學(xué)生遇到的具體問題進行具體的指導(dǎo);深化校企合作教學(xué)模式，在企業(yè)中為學(xué)生提供更多的實踐和實習(xí)崗位，從而讓學(xué)生在真實情境中、在實際崗位中培養(yǎng)較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、在實踐中獲得更多的創(chuàng)業(yè)技能，并且能夠切身感受到創(chuàng)業(yè)的艱辛，從而能夠珍惜時光、努力學(xué)習(xí)，全身心投入到創(chuàng)業(yè)中去。另外，高職院校應(yīng)注重校園文化建設(shè)，為促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情境，讓學(xué)生身臨其境，獲得政策、人脈等各種不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，從而讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為開展思政教育的有利場地。值得一提的是，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職教育中的應(yīng)用，成效顯著，因此，高職院校應(yīng)注重構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺，常態(tài)化開展線上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，一改傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下思政教育的機械、呆板形象，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實際特征、具體要求，不斷提升思政教育的質(zhì)量與水平，推動高職院校又好又快發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育二者相輔相成、相互促進。隨著社會的進步、經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，這就顯示了高職院校的思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。作為高職院校教師，應(yīng)積極樹立正確的教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，增加實踐教學(xué)比重，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下，提高思政教育質(zhì)量與水平，從而不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進全面、可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：何春連（1989.05- ），女，漢族，廣西靈山人，大學(xué)本科，助教，研究方向;思想政治教育。