畢海霞 徐波峰

摘 要：西安市定位為國家級中心城市，國際化大都市，教育國際化是其重要的組成部分，在高等教育國際化中教師國際化是其主要方面，西安市高等教育教師國際化在取得成績的同時(shí)，也存在著一系列的問題。文章以西安市高等教育教師國際化問題為研究對象，運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法等方法，在探討其邏輯起因和取得成績的基礎(chǔ)上，分析了其存在的問題和原因，進(jìn)而提出了解決這一問題的對策。研究西安市高等教育教師國際化問題對推動(dòng)西安市高等教育國際化有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高等教育;教師;國際化

西安市高等教育國際化是提升西安市高等教育質(zhì)量的必由之路。教師、學(xué)生和課程是高等教育質(zhì)量因素的重要組成部分，其中，教師是提升高等教育國際化水平的核心因素。對西安市高等教育教師國際化問題研究的結(jié)果顯示：在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，西安市高等教育教師國際化取得了顯著成績。在取得成績的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了目前存在下列不足：教師隊(duì)伍不盡合理，教師國際化制度不完善;不同高校群體教師國際化存在差異;語言交流和文化差異的影響。

一、西安市高等教育教師國際化的內(nèi)涵和意義

（一）高等教育教師國際化的內(nèi)涵

聯(lián)合國教科文組織下設(shè)的大學(xué)聯(lián)合會(huì)提出：“高等教育國際化是把跨國界和跨文化的觀點(diǎn)和氛圍與大學(xué)的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)等主要功能相結(jié)合的過程?！睆牡胤礁咝＝逃龂H化的業(yè)務(wù)內(nèi)容來看，主要包括向外派遣公費(fèi)留學(xué)人員和自費(fèi)留學(xué)人員，接收國外學(xué)生到我國留學(xué)，聘請外國專家教學(xué)、科研、交流和合作，選派教授和學(xué)者出國教學(xué)、科研、交流和合作等方式。有學(xué)者認(rèn)為教師國際化不僅強(qiáng)調(diào)教師的國際引進(jìn)，即教師隊(duì)伍構(gòu)成的國際化、文化知識結(jié)構(gòu)國際化以及教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)國際化，更強(qiáng)調(diào)本土教師的全球意識，即通過國際交流與合作、技術(shù)援助、教學(xué)科研國際合作等方式來提高國際化程度。西安市高等教育教師國際化是指在西安市的高等教育體系中，西安市的高校教師將國際化、全球化的元素融入到高校的教育、科研和社會(huì)服務(wù)等目標(biāo)與功能中，它包括形式的國際化和內(nèi)容的國際化，以提高教師的教育教學(xué)水平，以開闊的視覺、開放的思維教給學(xué)生思考問題并解決現(xiàn)實(shí)問題，推動(dòng)西安市高等教育教師國際化。

（二）高等教育教師國際化的意義

教師國際化的意義體現(xiàn)在教學(xué)、科研、管理三個(gè)方面，教師國際化可以促進(jìn)人才培養(yǎng)和課程改革，推進(jìn)科研創(chuàng)新、國際學(xué)術(shù)合作以及跨學(xué)科研究開展與深入，還有助于教學(xué)管理、科研管理及社會(huì)服務(wù)管理理念和方法的更新。西安市作為“一帶一路”的起點(diǎn)，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等不斷進(jìn)步的條件下，西安市的高等教育也突飛猛進(jìn)。教師作為高等教育國際化進(jìn)程中的具體實(shí)施者，在國家政策的支持和學(xué)校的鼓勵(lì)下，教師主動(dòng)參與到西安市高等教育國際化中，西安市高等教育教師國際化在教學(xué)管理方面更加規(guī)范;在科研管理方面更加前沿和創(chuàng)新;在社會(huì)服務(wù)管理方面更全面且引領(lǐng)公眾進(jìn)步。

二、西安市高等教育教師國際化取得成績和存在問題

（一）西安市高等教育教師國際化取得成績

省教育廳數(shù)據(jù)顯示，截止2019年為止，西安市目前有63所高校，有6所985和211高校，其中本科大學(xué)41所，?？茖W(xué)校22所。通過調(diào)查西安市的8所高校，如西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等。結(jié)果顯示：西安市這8所高校共出訪53次，國外專家、學(xué)者等來中國833次，對外留學(xué)等實(shí)習(xí)項(xiàng)目有1321項(xiàng)，在西安市各高校召開了共368場國際學(xué)術(shù)與人文活動(dòng)。結(jié)果顯示：“985工程”和“211工程”高校參與的數(shù)量比普通高校數(shù)量要多。

（二）西安市高等教育教師國際化存在的問題

師資隊(duì)伍不盡合理，教師國際化制度尚不完善。近年來，西安市各高校通過大量引進(jìn)師資力量，擴(kuò)充了師資隊(duì)伍，但仍缺乏各層次的學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人。西安市的部分高校在師資隊(duì)伍發(fā)展過程中，教師考核評價(jià)機(jī)制目前主要是以教學(xué)和科研工作為主，考核的主要內(nèi)容是以完成的教學(xué)和科研工作量為重要指標(biāo)，缺乏國際化建設(shè)方面的針對性，一定程度上影響了教師的國際化發(fā)展。因此，建立合理科學(xué)的教師國際化考核評價(jià)機(jī)制，有利于教師國際化水平的提升。

（三）不同高校群體教師國際化存在差異

不同類型的高校的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)不同，因此，高等教育國際化對不同教師提出的要求也不同。教師應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、自身需要以及高校學(xué)生的發(fā)展需求，對課程的教學(xué)方式做出相應(yīng)的調(diào)整，積極參與到教師國際化中去，更好地提高科研水平以及自身素質(zhì)。余荔通過問卷的方式調(diào)查了13個(gè)省88所學(xué)校，海歸教師在“985工程”高校，“211工程”高校和其他高校分布呈逐級遞減趨勢;本土教師的情況則與之相反，院校層次越低，所占比例越高。通過調(diào)查得出，“985”工程和“211工程”高校的高等教育教師國際化水平要比普通高校的水平要高。

（四）語言交流和文化差異的影響

外籍教師和本國授課者均會(huì)受到語言交流的影響，在西安市的各高校中，除了外語類課程，幾乎沒有其他課程使用外語全程授課。具有國際性背景的本國授課者，在教室使用英語也很難達(dá)到教學(xué)效果。高等教育教師國際化不僅受到語言的影響，而且由于不同的文化背景及歷史，對不同事物了解以及處理的方式方法都有所不同，這一點(diǎn)對高等教育教師國際化也存在一些影響。如何把國際化的事物引進(jìn)到高等教育中，并適合中國的國情，更好地提升高等教育教師國際化的水平是目前需要考慮的。

三、提升西安市高等教育教師國際化水平的策略和建議

（一）提升西安市高等教育教師國際化水平的策略

提升西安市高等教育教師國際化水平要從三個(gè)方面：第一，國家提供戰(zhàn)略支持。李碧虹、涂陽軍提出，一方面要設(shè)立國際合作專項(xiàng)基金在基金上給予保障，另一方面則是在教師發(fā)展及考核、評估的相關(guān)政策上予以傾斜。第二，學(xué)校積極組織。我們需要進(jìn)一步改革人事制度，建立合理、順暢地流動(dòng)的人力管理的體制和機(jī)制，使更多的優(yōu)秀人才能夠更好地找到自己的位置，人盡其才。第三，教師的主動(dòng)參與。教師應(yīng)首先具有國際化意識，再到學(xué)習(xí)國際化知識和技能，才能根據(jù)所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)中的問題。

（二）提升西安市高等教育教師國際化水平的建議

（1）調(diào)整師資隊(duì)伍，完善教師國際化制度

高?？蓪鈱W(xué)習(xí)或者工作經(jīng)歷與崗位聘任和職稱評定等工作相掛鉤，要求相關(guān)崗位聘任和職稱評定的人員要具備一定時(shí)間的海外學(xué)習(xí)或者工作經(jīng)歷。這種政策傾向性可以鼓勵(lì)教師跨越國境，從而推進(jìn)了西安市師資國際化的整體進(jìn)程。西安市的高校可以成立留學(xué)歸國青年骨干協(xié)會(huì)和留學(xué)人員協(xié)會(huì)，協(xié)會(huì)人員定期可以舉行座談會(huì)或者舉辦論壇，提高西安市高等教育教師國際化的整體水平。完善教師國際化制度，不單以教學(xué)和科研水平來評價(jià)教師的國際化水平，建立起綜合的評價(jià)體系，考略教師對國際化建設(shè)作出的成績，通過量化的方式來評判教師國際化。

（2）加強(qiáng)各高校教師群體的聯(lián)系，緩解差異

各高校教師群體無論是外籍教師、本國的留學(xué)教師以及想要參與其中的教師之間的聯(lián)系應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)，鼓勵(lì)教師積極參與國際學(xué)術(shù)交流平臺 。各個(gè)學(xué)校應(yīng)以開放的姿態(tài)分享經(jīng)驗(yàn)，緩和各高校教師國際化的差異。要根據(jù)差異建立起有特色多樣性的教師團(tuán)隊(duì)，合理利用內(nèi)部資源，鼓勵(lì)教學(xué)風(fēng)格，學(xué)科素養(yǎng)，性格各異的教師組成教育科研團(tuán)隊(duì)，形成優(yōu)勢互補(bǔ)的教育科研小組?！?85工程”，“211工程”高校可以和普通高校多進(jìn)行交流與溝通，共同促進(jìn)西安市的高等教育教師國際化水平的提升，提高西安市高等教育國際化的質(zhì)量。

（3）學(xué)會(huì)用外語交流并積極了解國外的文化

語言是國際化的第一道屏障，學(xué)好英語，才可以更好地與國際接軌。走出去，既可以學(xué)習(xí)西方文化，又可以傳播中國傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)美德。國際交往能力高校教師最具國際化特征的一項(xiàng)素質(zhì)，首先是語言關(guān)，提高教師總體外語水平及對外溝通能力，結(jié)合境外研修的實(shí)際需要，強(qiáng)化英語閱讀、口語、聽力、寫作訓(xùn)練。通過讀書、看報(bào)以及與外國人直接交流等方式來了解各國的文化，了解一個(gè)國家的文化底蘊(yùn)，才能更好地以開放的態(tài)度接受國際的不同聲音，了解他們這么做的原因，以此來了解當(dāng)前研究的前沿，更好地提升西安市高等教育教師國際化的水平。

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基金項(xiàng)目：文章受到2019年西安市社科規(guī)劃基金課題重點(diǎn)項(xiàng)目的資助，項(xiàng)目名稱：西安高等教育國際化問題研究，項(xiàng)目編號：19Y17。

作者簡介：畢海霞（1995- ），女，漢族，山東濟(jì)南人，西安體育學(xué)院研究生部2019級在讀研究生，研究方向：課程與教學(xué)論。