侯熙

摘 要 初中物理教材按照新課標(biāo)的要求，對(duì)物理教材進(jìn)行了修訂。新課標(biāo)對(duì)物理課程的理念、內(nèi)容、目標(biāo)等進(jìn)行了完善和調(diào)整，加強(qiáng)了新課標(biāo)的規(guī)范性和指導(dǎo)性，并加入了創(chuàng)新，更加有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 初中 物理教材 初中物理

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

教材的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的影響。物理需要學(xué)生有較好的動(dòng)手能力和思維能力，教材的內(nèi)容應(yīng)該要有一個(gè)續(xù)尋漸進(jìn)的過(guò)程，讓學(xué)生一步一步的走進(jìn)物理，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)更好的掌握和運(yùn)用物理知識(shí)。在新課標(biāo)的要求下，初中物理教材內(nèi)容進(jìn)行了修訂，修訂后的教材不僅在結(jié)構(gòu)上得到了優(yōu)化，物理實(shí)驗(yàn)也得到了重視，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，更好地對(duì)物理的本質(zhì)進(jìn)行探究。

1注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著比較大的影響，興趣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還是提高學(xué)生能力的基礎(chǔ)。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的初學(xué)階段，由于大部分學(xué)生是第一次接觸物理這個(gè)學(xué)科，對(duì)這個(gè)學(xué)科都有著較大的好奇心和求知欲，但是初中生的心智還不是很成熟，比較容易因?yàn)槭艿酱驌艉痛煺鄱鴼怵H，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性。對(duì)此，在教學(xué)中，要格外注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生始終都保持和對(duì)物理的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)積極性才不會(huì)下降，才能更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解物理。教材是學(xué)生重要的物理學(xué)習(xí)資源，教材的編寫(xiě)應(yīng)該圍繞學(xué)生展開(kāi)，結(jié)合初中生的特點(diǎn)，利用物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性，保持學(xué)生對(duì)物理的好奇心和求知欲。

如在“聲現(xiàn)象”中，就可以通過(guò)有趣的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更好的理解物知識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道聲音是怎樣傳播的嗎？又是通過(guò)什么進(jìn)行傳播的呢？提問(wèn)后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行回答，學(xué)生回答后，教師可以繼續(xù)提問(wèn)：其實(shí)我們可以利用身邊的用具進(jìn)行簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，答案就出來(lái)了。教師可以讓一名學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，并讓學(xué)生將耳朵貼在講臺(tái)的一段，教師在另一端擊打桌子，看看學(xué)生能不能聽(tīng)到聲音，在這個(gè)小實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生也進(jìn)行類似的小實(shí)驗(yàn)，這樣的小實(shí)驗(yàn)不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2物理教材的結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化

新課標(biāo)把初中生的認(rèn)知水平和物理學(xué)內(nèi)容體系相結(jié)合，將運(yùn)動(dòng)、相互作用和物質(zhì)作為物理教學(xué)中的三大教學(xué)內(nèi)容。在初中物理教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容不僅要將物理學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)和體系展現(xiàn)出來(lái)，還需要與學(xué)生的認(rèn)知水平相符合，這樣物理教學(xué)的效率和質(zhì)量才能最大化。物理教材的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)該需要讓學(xué)生的認(rèn)知、心理發(fā)展與物理體系得到統(tǒng)一，處理好學(xué)生心理特點(diǎn)與物理邏輯間產(chǎn)生的矛盾。初中生的認(rèn)知能力和理解能力都不是很完善，而物理學(xué)科的概念較多，還比較抽象，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)物理的難度還是挺大的。而人們學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)新鮮事物，都是螺旋式上升的，因此，教材的結(jié)構(gòu)應(yīng)該從具體到抽象，從特殊到一般，讓學(xué)生有一個(gè)過(guò)渡的時(shí)期，循序漸進(jìn)，才能更好地讓學(xué)生理解物理知識(shí)，并深入的了解物理知識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)要求修訂后的物理教材，物理教材的結(jié)構(gòu)就得到了優(yōu)化，在展現(xiàn)物理學(xué)邏輯結(jié)構(gòu)和體系的同時(shí)，還考慮到了學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)知水平。

如教材中“光現(xiàn)象”的講解就分為五個(gè)階段，第一階段是對(duì)“光的直線傳播”進(jìn)行講解，光的直線傳播是結(jié)合光學(xué)的基礎(chǔ)，通過(guò)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解光源、知道光源的分類;第二階段是“光的反射”，學(xué)生有了第一階段的學(xué)習(xí)后，學(xué)生能更好的掌握這個(gè)階段的知識(shí)點(diǎn);第三階段是：“平面鏡成像”，第四階段是“光的折射”，第五階段是“光的色散”，這五個(gè)階段是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，物理知識(shí)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生有一個(gè)由易到難的過(guò)程，有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，并能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到之后的學(xué)習(xí)中。

3重視學(xué)生對(duì)物理本質(zhì)的探究

物理學(xué)科的基礎(chǔ)是物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，更好地學(xué)習(xí)物理并找到物理學(xué)的規(guī)律。在教學(xué)中，物理不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能有效的提升學(xué)生的探究能力，有助于學(xué)生探究物理學(xué)的本質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中就有著許多物理實(shí)驗(yàn)要求，還加強(qiáng)了學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)探究的力度，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Χ嫉玫教嵘＝處熢谶M(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教材的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，教材也根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的改變，而調(diào)整了實(shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，更好的明確重點(diǎn)知識(shí)。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)更直觀的理解物理現(xiàn)象，還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)物理知識(shí)的本質(zhì)進(jìn)行探究，讓學(xué)生可以深入的了解和認(rèn)識(shí)物理這門學(xué)科，有助于提高學(xué)生的探究能力和思維邏輯能力。組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探究，也能通過(guò)實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持著對(duì)物理學(xué)的好奇心和求知欲，不僅有利于教師開(kāi)展物理教學(xué)，還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，進(jìn)一步提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)束語(yǔ)

在初中物理教學(xué)中，物理教材是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)資源，也是教師重要的教學(xué)素材，而學(xué)生是課堂的主體，所以教材的編寫(xiě)也應(yīng)該以學(xué)生為主體，這樣才能更好的發(fā)揮教材的作用和價(jià)值。為了促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，初中物理教材按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行了修訂，修訂后的教材能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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