李芙蓉

摘 要 通過教學(xué)平臺，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)科學(xué)評價;借助實驗箱，軟件結(jié)合硬件，效果直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過整合教學(xué)素材，信息化手段教學(xué)，讓課堂學(xué)習(xí)變得靈活主動、學(xué)生參與度更強，突破教學(xué)難點，增強了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 教學(xué)設(shè)計 信息化 學(xué)習(xí)

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A

沒有信息化就沒有現(xiàn)代化，教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和顯著特征，是“教育現(xiàn)代化2035”的重點內(nèi)容和重要標(biāo)志。將先進的信息技術(shù)應(yīng)用到課程的教學(xué)過程中，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。本文以《JavaScrip程序設(shè)計》課程中的“無線智能LED控制—事件處理應(yīng)用”這一教學(xué)任務(wù)為例，從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)效果等四個方面來探討課程信息化教學(xué)設(shè)計的思路和實施過程。

1教學(xué)分析

1.1教學(xué)內(nèi)容

本次課程教學(xué)內(nèi)容選至移動互聯(lián)專業(yè)核心課程：《JavaScript程序設(shè)計》的事件處理應(yīng)用部分，事件處理是該課程的重要內(nèi)容。

1.2學(xué)情分析

本次課的教學(xué)對象是移動互聯(lián)專業(yè)大二學(xué)生，他們已經(jīng)具備了圖片處理、頁面制作、js事件處理基礎(chǔ)知識以及智云web接口的使用等知識和能力。

1.3教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)WEB前端工程師的職業(yè)能力和素質(zhì)要求，確定知識目標(biāo)：（1）掌握JavaScript中事件處理方法。（2）掌握查詢指令和數(shù)據(jù)處理的應(yīng)用。能力目標(biāo)：（1）具有運用按鈕的事件處理方法設(shè)置網(wǎng)頁交互效果的能力。（2）具有對查詢的數(shù)據(jù)進行識別處理的能力。素質(zhì)目標(biāo)：（1）培養(yǎng)團隊合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。（2）培養(yǎng)嚴(yán)謹?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)。根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生已經(jīng)掌握的知識和能力，確定重點：（1）事件處理方法設(shè)置網(wǎng)頁交互效果應(yīng)用。（2）查詢指令和數(shù)據(jù)處理的應(yīng)用。難點：事件處理方法設(shè)置網(wǎng)頁交互效果。

2教學(xué)策略

采用以學(xué)生為中心，學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，教學(xué)做合一的教學(xué)模式，實施課前自學(xué)、課中導(dǎo)學(xué)、課后拓展的教學(xué)組織形式。將IT行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿教學(xué)過程的設(shè)計理念。

本次課程采用教學(xué)做一體化教室，項目驅(qū)動教學(xué)方法。充分利用云班課和網(wǎng)絡(luò)課程平臺的教學(xué)資源，開展“課前自學(xué)、課中導(dǎo)學(xué)、課后拓展”的教學(xué)活動。

3教學(xué)過程

3.1課前自學(xué)

在課前自學(xué)階段教師上傳教學(xué)微課，課程部分代碼到“藍墨云班課” 并利用qq發(fā)布預(yù)習(xí)通知，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)計劃，在藍墨云班課平臺和智學(xué)云課堂平臺進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中可以在藍墨云班課平臺討論交流。學(xué)習(xí)完成后在智學(xué)云測評平臺進行課前測試，反饋學(xué)習(xí)效果。同時在平臺進行重難點投票，并自主劃分3個強弱搭配，團結(jié)協(xié)作的項目小組，每組指定1名同學(xué)做項目經(jīng)理負責(zé)分工安排，協(xié)調(diào)，1名美工和1名程序員。最后分組上傳圖片素材，教師對素材評分。

3.2課中導(dǎo)學(xué)

在課中導(dǎo)學(xué)階段采用任務(wù)導(dǎo)入、制定方案、原理點撥、任務(wù)實踐和評價總結(jié)五個步驟。首先教師播放視頻，教學(xué)演示導(dǎo)入項目要求使用網(wǎng)絡(luò)在web端控制LED燈的開/關(guān)，同時可以查詢并返回?zé)舻臓顟B(tài)，學(xué)生按項目小組討論制定方案，然后分組上臺講解制作方案，教師對學(xué)生的講解進行簡單歸納，并引導(dǎo)該項目大致劃分4個子任務(wù)，引出重難點。最后將這4個子任務(wù)合成二個任務(wù)來完成。任務(wù)一：頁面制作及開/關(guān)效果。任務(wù)二：查詢按鈕及狀態(tài)設(shè)置。

在任務(wù)一的過程中，教師首先使用試驗箱演示開/關(guān)燈功能，學(xué)生利用“藍墨云班課”搶答功能，講解開/關(guān)按鈕及圖片的設(shè)置的解決方案，原理。教師對學(xué)生的講解進行簡單評價。并運用教室開關(guān)燈過程，引入運用js中按鈕單擊事件處理完成開/關(guān)過程，通過W3 shool學(xué)習(xí)平臺講解按鈕單擊事件中顯示圖片的知識，學(xué)生理解后，通過W3 shool在線測試工具練習(xí)，讓學(xué)生掌握按鈕單擊事件中顯示圖片的知識。教師再次利用微課、動畫講解開關(guān)圖片交互的邏輯思路和流程過程。然后學(xué)生分組合作，上機編寫調(diào)試代碼，并通過網(wǎng)絡(luò)控制試驗箱檢驗開/關(guān)功能，通過任務(wù)一的完成，讓學(xué)生掌握事件處理方法設(shè)置網(wǎng)頁交互效果的知識。學(xué)生上機實踐階段，教師巡視指導(dǎo)。

在任務(wù)二過程中，采取和任務(wù)一相似的過程，首先教師使用試驗箱演示查詢功能，學(xué)生利用任務(wù)一的知識講解查詢指令和狀態(tài)設(shè)置的方案。教師對學(xué)生的講解進行簡單評價，利用ppt、代碼講解查詢指令和功能實現(xiàn)的邏輯思路。上機實踐，通過網(wǎng)絡(luò)控制試驗箱檢驗查詢功能。教師巡視指導(dǎo)。

最后采用多元化評價，首先是小組自評互評，分組匯報。教師點評。教師整理各組考核評分，進行課堂小結(jié)。最后教師和學(xué)生一起整理試驗箱和教室，提升素養(yǎng)。

3.3課后拓展

在課后拓展階段中，學(xué)生通過競技最強王者進行課后測試，通過游戲方式測試，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4教學(xué)效果

（1）信息化手段教學(xué)，讓課堂學(xué)習(xí)變得靈活主動、學(xué)生參與度更強，加強學(xué)生實踐訓(xùn)練，提高學(xué)生主動性。

（2）考核貫穿整個學(xué)習(xí)過程，課前在線小測，課中強調(diào)自評、互評、師評，準(zhǔn)確找出學(xué)習(xí)中存在的問題。課后游戲競賽完成測試。

本課的教學(xué)設(shè)計通過教學(xué)平臺，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)科學(xué)評價;借助實驗箱，軟件結(jié)合硬件，效果直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過整合教學(xué)素材，信息化手段教學(xué)，讓課堂學(xué)習(xí)變得靈活主動、學(xué)生參與度更強，突破教學(xué)難點，增強了教學(xué)效果。

參考文獻

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