摘 要：“管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人”，班級(jí)管理作為一項(xiàng)面向未來(lái)培養(yǎng)新人的教育活動(dòng)，需要重視學(xué)生的主體意識(shí)。教育者需要加強(qiáng)班集體建設(shè)，大膽創(chuàng)新班級(jí)管理體制，培養(yǎng)小學(xué)生的自律意識(shí)，培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。文章以作者在從事班級(jí)管理工作中積累的自治經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐為基礎(chǔ)展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;自治;主人

一、自制班規(guī)，堅(jiān)持自主意識(shí)

著名教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)這樣一句話：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人?！睘榱俗寣W(xué)生能自我管理，我們班都是由學(xué)生來(lái)制訂班規(guī)。具體做法是這樣的。首先，明確班規(guī)的意義。先向?qū)W生講述班規(guī)與《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》不一樣，它具有可操作性、互制性和靈活性。其次，全體學(xué)生參與。讓每個(gè)人都成為“立法者”，從學(xué)生中征集“金點(diǎn)子”，然后確定班規(guī)，使學(xué)生覺(jué)得這不是教師在管自己，而是自己對(duì)自己約束，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性。如我們班這學(xué)期制訂的班規(guī)分紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)和活動(dòng)四個(gè)方面明確了獎(jiǎng)懲細(xì)則，獎(jiǎng)懲方式也就是根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)給予相應(yīng)的加分或減分，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初公布學(xué)生上學(xué)期的各項(xiàng)積分，并給積分多的學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。最后，強(qiáng)調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)。班規(guī)條例每一條規(guī)則后面都有相應(yīng)的加分或扣分，由每組學(xué)生選出的記分員負(fù)責(zé)在學(xué)生的評(píng)分表中記分，對(duì)于違反班規(guī)比較多的學(xué)生，由小干部和他們結(jié)成“手拉手小伙伴”，班干部進(jìn)步的同時(shí)，也讓這些在各方面不太自覺(jué)的學(xué)生懂得自律，效果比較明顯。

二、大膽采用新的班級(jí)管理體制，充分增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

班級(jí)難于管理，其原因是讓學(xué)生被動(dòng)地接受管理，使其缺乏主人翁意識(shí)。若能讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到作為班級(jí)的主人的責(zé)任，都能意識(shí)到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。

1.讓學(xué)生自己選出班干部，培養(yǎng)班級(jí)“好幫手”

讓學(xué)生主動(dòng)參與班集體管理，教師不必事事躬親，建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍是必不可少的。因?yàn)樗麄兪前嗉w的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，班級(jí)管理就成功了一半。

但班干部選拔的前提必須是學(xué)生信任和擁護(hù)的，這就需要民主選舉班級(jí)干部。本學(xué)期我們新一輪的班干部競(jìng)選就是由學(xué)生自己組織的，整個(gè)選舉過(guò)程由班長(zhǎng)徐岳負(fù)責(zé)，我只是靜靜地坐在一邊，看著選舉活動(dòng)有序地進(jìn)行，看到學(xué)生鄭重地寫下自己心中班干部的名字，看著學(xué)生在黑板上認(rèn)真地寫上一個(gè)個(gè)候選人的名字，我覺(jué)得他們真的長(zhǎng)大了，能夠自主了。更值得一提的是，在每次選舉中，都有新同學(xué)，新面孔參與進(jìn)來(lái)，競(jìng)選班委不再只是那幾個(gè)同學(xué)的事，而是大家的事，整個(gè)班集體的事。例如，我們四（4）班剛轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)的A同學(xué)，可能是剛轉(zhuǎn)學(xué)，對(duì)環(huán)境還比較陌生，每次下課總是安安靜靜地坐在角落里看著周圍同學(xué)玩耍而傻笑，卻總也不參與進(jìn)去，就是這樣一位安靜的女生，竟在一次班委選拔中，勇敢地站在了講臺(tái)上，用她不大的聲音，告訴大家她想競(jìng)選的職務(wù)，并且希望大家能夠支持她。她的此番舉動(dòng)讓我有些喜出望外，也另有一番感悟，他們的參與就像給這個(gè)班集體帶來(lái)了一股新的活力。另外，在班干部競(jìng)選中不難看出，每名學(xué)生的心中都有桿秤，他們都具有明辨是非的能力。而且，由學(xué)生民主選舉的班級(jí)干部，會(huì)比教師任命的更有說(shuō)服力，學(xué)生也在行使自己權(quán)利的同時(shí)，增強(qiáng)了主人翁的意識(shí)。

當(dāng)然，我們班的班干部都有明確的職責(zé)，在班規(guī)中明確規(guī)定了班干部在班級(jí)管理中應(yīng)履行的責(zé)任。同時(shí)，在班干部中，定期開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，讓大家意識(shí)到當(dāng)班干部不是一時(shí)光榮，應(yīng)該更加以身作則，成為班級(jí)各方面的示范。學(xué)期結(jié)束后，我和同學(xué)們?yōu)檫@些干部打分、評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀班級(jí)干部。如我們班的周星語(yǔ)、熊雄兩名班干部，在班級(jí)中就很好地發(fā)揮了班干部組織帶頭作用，在同學(xué)們中的威信高，多次被評(píng)為優(yōu)秀干部，有了這樣的“好幫手”，讓我在班級(jí)管理方面也省心不少。

2.學(xué)生輪流做值日班長(zhǎng)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)

一個(gè)班級(jí)需要一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的班干部組織，可這不能靜止不變，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供當(dāng)干部的鍛煉機(jī)會(huì)。

每名學(xué)生輪流做值日班長(zhǎng)是我們班一直堅(jiān)持的做法。每位“一日制”班長(zhǎng)都要提前到校，幫助值日生做好值日工作，從地面到桌面，窗臺(tái)到擔(dān)當(dāng)區(qū)，要收拾干凈。在這一天中，他要履行班長(zhǎng)的職責(zé)，主管全天工作，全權(quán)處理當(dāng)天的大小事務(wù)，如晨會(huì)中要求各班完成的各項(xiàng)工作，都要進(jìn)行記錄并布置工作，并要記錄當(dāng)天班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生等各項(xiàng)情況。完成一天工作后，每位“一日制”班長(zhǎng)還要做好一日班級(jí)工作小結(jié)和自我總結(jié)，讓大家來(lái)評(píng)議，以便為下一任“一日制班長(zhǎng)”做好工作創(chuàng)設(shè)條件。剛開(kāi)始舉行這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，有些平時(shí)沒(méi)有當(dāng)過(guò)班干部的學(xué)生，他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，不善言談，膽小怕事，經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)的鍛煉，能力得到了提高。有些學(xué)生則原來(lái)就很想當(dāng)班長(zhǎng)，就是沒(méi)有機(jī)會(huì)，而這種活動(dòng)就為他們提供了一個(gè)大顯身手的平臺(tái)。這樣不僅鍛煉了學(xué)生，也增強(qiáng)了他們的自信心和責(zé)任心。

新型班級(jí)管理體制，體現(xiàn)了“以人為本”的新型育人觀，它能使每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入管理和被管理者的雙重角色，人人都參與管理，讓學(xué)生成為班集體的主人，極大地激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取精神和工作熱情，形成一股巨大的教育力量，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感、義務(wù)感和集體觀念，從而在自我管理和自我教育中求得發(fā)展。

三、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展

班級(jí)是進(jìn)行教育、教學(xué)的單位，只有營(yíng)造一種活潑、和諧的班級(jí)氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，才能充分增強(qiáng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

為了讓學(xué)生通過(guò)自身的表現(xiàn)來(lái)展示能力和才華，獲得認(rèn)可與成功，每學(xué)期，我們班都要根據(jù)學(xué)校要求和學(xué)生興趣開(kāi)展幾次活動(dòng)，這學(xué)期我們班已經(jīng)舉行了“日記展評(píng)”“童話故事表演”“爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生”主題班會(huì)等活動(dòng)。每次班級(jí)活動(dòng)，都要求學(xué)生小組合作，全員參加，進(jìn)行評(píng)比。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的合作能力得到了提高，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生對(duì)這類活動(dòng)樂(lè)此不疲，興趣盎然，更重要的是，學(xué)生在這樣豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)中不自覺(jué)地喜歡上了這個(gè)集體。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生不僅鍛煉了自己，而且他們真正體會(huì)到了生活在集體中的快樂(lè)。再如，班級(jí)內(nèi)設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、板書(shū)方面有才能的學(xué)生組成了黑板報(bào)設(shè)計(jì)小組，并自己選出組長(zhǎng)，設(shè)計(jì)并繪制每月的黑板報(bào)。一開(kāi)始，我先和學(xué)生一起做，我設(shè)計(jì)各個(gè)板塊，學(xué)生配圖;等學(xué)生有了一些經(jīng)驗(yàn)之后，就自己設(shè)計(jì)各個(gè)板塊，配畫(huà)，我寫板書(shū);漸漸地，整個(gè)黑板報(bào)完全由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、繪制，而且質(zhì)量越來(lái)越高。同時(shí)，每一期黑板報(bào)繪制都要加入一名新組員，這樣學(xué)生的參與面大了，在此項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)生也自覺(jué)地成了班級(jí)的主人。

實(shí)踐證明，任何學(xué)生，只要給他機(jī)會(huì)，他就能發(fā)光;給他信心，他的潛力就會(huì)不斷被挖掘出來(lái);給他責(zé)任，他就能嚴(yán)格要求自己，同時(shí)去影響帶動(dòng)別人。而作為一名班主任，我們只要能讓學(xué)生成為班級(jí)和自己的主人，其工作就會(huì)得心應(yīng)手，班級(jí)管理的效果也就不言而喻了。

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作者簡(jiǎn)介：徒海月（1990—），女，江蘇南京人，二級(jí)教師，本科，研究方向：班級(jí)德育管理。