摘 要：美術(shù)活動是培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力的教育實(shí)踐活動，教師將豐富新穎的游戲元素融入美術(shù)教學(xué)中，可以增強(qiáng)美術(shù)創(chuàng)作過程的趣味性，使幼兒積極主動地全身心參與進(jìn)來。以往在傳統(tǒng)美術(shù)教育活動中，教師過于強(qiáng)調(diào)技法的運(yùn)用，教學(xué)實(shí)踐過程較為單一枯燥，限制了幼兒的思維創(chuàng)新發(fā)展空間。所以，教師要以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，將游戲融入藝術(shù)創(chuàng)作中，使幼兒從豐富多彩的童話故事和現(xiàn)實(shí)游戲中，不斷地去探索發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在尋找美術(shù)創(chuàng)作靈感過程中，積累獲得豐富的藝術(shù)認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，有效實(shí)現(xiàn)審美觀念與思維想象力、創(chuàng)造力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲;美術(shù)活動

美術(shù)作為幼兒園課程之一，應(yīng)當(dāng)遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，借助于豐富的實(shí)踐活動形式，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新性思維潛力，使幼兒在藝術(shù)氛圍的熏陶感染中感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。但在實(shí)際教學(xué)過程中，美術(shù)教育活動維度單一，忽視了對幼兒藝術(shù)興趣的培養(yǎng)和熏陶。興趣才是一切學(xué)習(xí)的開始，興趣才能激發(fā)幼兒對美術(shù)的創(chuàng)作激情。教師應(yīng)當(dāng)將幼兒最喜愛的游戲活動方式融入美術(shù)教學(xué)中，讓美術(shù)活動成為新穎、生動、有趣的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)幼兒在色彩斑斕的藝術(shù)氛圍中自由暢想，發(fā)揮學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性和創(chuàng)造性，促使幼兒在愉悅自由的氛圍中健康快樂成長。

一、融入情境表演游戲，提升美術(shù)活動生動性

情境是提高幼兒美術(shù)興趣的最好幫手，通過情境化的游戲能夠激發(fā)幼兒的參與熱情，引導(dǎo)幼兒積極主動地參與到游戲活動中?，F(xiàn)階段幼兒美術(shù)活動中情境創(chuàng)設(shè)游戲已經(jīng)受到了廣泛的關(guān)注，教師需要結(jié)合不同的教學(xué)特點(diǎn)以及幼兒的實(shí)際情況，有目的創(chuàng)設(shè)各種情緒色彩以及形象各異的教學(xué)情境，并引導(dǎo)幼兒逐步沉浸在情境中，以相對自由的方式表達(dá)對情境主題的理解和感受，從而獲得更多的感性經(jīng)驗(yàn)，在情境表演游戲中有效提升美術(shù)活動的生動性。

例如，手工是深受幼兒喜愛的美術(shù)活動，需要紙張進(jìn)行折、剪、粘貼和描繪等多種手段，才能制作成各種生動有趣的形象。教師在教學(xué)過程中可以在班級內(nèi)展開一個(gè)服裝游戲表演大賽，教師：“我們這次美術(shù)活動的主題是‘模特大賽，你們每一個(gè)人都是一個(gè)小小的模特，但是模特需要有自己的服裝，為了參加這次比賽，請你們設(shè)計(jì)一套自己最喜歡的服裝參賽吧！”大賽要求是每個(gè)幼兒都需要制作一套服裝，并帶著自己制作的服裝進(jìn)行模特游戲表演活動，從中選擇出最優(yōu)秀的作品，并給予相應(yīng)的獎勵(lì)。很多幼兒對表演和比賽都有很大的熱情和積極性，對這種比較新穎的美術(shù)教學(xué)活動也非常感興趣。教師在大賽前需要教會幼兒一些折紙方法以及折紙步驟，還可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢為幼兒展示各種服裝大賽中的服裝類型以及服裝特點(diǎn)，幫助幼兒對服裝有一定的認(rèn)識和了解，在觀看過程中可以有效培養(yǎng)幼兒的觀察與理解能力，教師要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)新，不僅可以與教師學(xué)習(xí)折紙，而且還可以收集不同的材料進(jìn)行裁剪和粘貼，如碎布、石頭、蛋殼、樹葉、木頭、紙板，等等。

幼兒制作完成后，教師可以在幼兒園中制作一個(gè)小小的服裝臺，并配備相應(yīng)的背景音樂，通過表演的方式展示自己的作品。教師要給幼兒充分的自由，幫助幼兒充分發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，大膽地去嘗試不同的材料的使用和搭配，促使幼兒美術(shù)更加生動。

二、融入故事創(chuàng)編游戲，提升美術(shù)活動豐富性

筆者通過不斷的教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)幼兒對故事的興趣度非常高，雖然有些幼兒并不愛學(xué)習(xí)，但是卻非常愛聽故事，在幼兒美術(shù)活動中引入妙趣橫生的故事創(chuàng)編游戲，可以有效開展幼兒美術(shù)教學(xué)工作，高質(zhì)量的故事能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉幼兒的發(fā)散思維。教師要給予幼兒充分的自由發(fā)揮與自主創(chuàng)作的空間，不要限制每一個(gè)幼兒的思維，在故事創(chuàng)編游戲中提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)，提升幼兒對美的感受能力。

例如，隨著冬季的到來，北方大部分地區(qū)都迎來雪，在幼兒美術(shù)活動中，教師以“腳印的聯(lián)想”為主題展開教學(xué)工作，為幼兒講述一個(gè)關(guān)于雪的故事：“在一個(gè)寒冷的冬天，天上下著鵝毛大雪，有一位獵人在雪地里打獵，獵人在尋找動物的過程中遇到了困難，他發(fā)現(xiàn)了很多腳印，你能夠幫他分辨這些腳印都是哪些動物的嗎？”教師可以為幼兒準(zhǔn)備一些動物的腳印，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分辨，并講解關(guān)于腳印的相關(guān)知識，教師可以讓幼兒去觀察自己的腳?。骸霸谖覀儗?shí)際生活中你自己的腳印是什么樣子的呢？你能夠?qū)⒛愕哪_印畫出來嗎？如果你是一名腳印設(shè)計(jì)師，你會把你自己的腳印設(shè)計(jì)成什么樣子呢？請將你自己的設(shè)計(jì)向我們展示出來吧！”

幼兒在人生的初級階段，對世間萬物都有很大的好奇心，他們對學(xué)習(xí)充滿了渴望，同時(shí)喜歡模仿，敢于表現(xiàn)自我，通過游戲的方式讓幼兒與美術(shù)活動進(jìn)行深入接觸，幼兒在學(xué)習(xí)中能夠逐漸愛上美術(shù)，真正體驗(yàn)和感受美術(shù)學(xué)習(xí)所帶來的快樂，輕松愉悅的教學(xué)氛圍促使幼兒的內(nèi)心世界更加豐富多彩。

三、融入真實(shí)生活游戲，提升美術(shù)活動實(shí)踐性

生活是美術(shù)活動創(chuàng)作的源泉，生活中很多細(xì)節(jié)都是幼兒非常熟悉的，但在教學(xué)過程中卻常常不被重視，導(dǎo)致與生活相互脫節(jié)。幼兒階段事物的敏感度較高，面對生活中的一些細(xì)節(jié)，幼兒的情緒會產(chǎn)生不同程度的波動，將美術(shù)活動與幼兒的實(shí)際生活相互結(jié)合，幫助幼兒感受身邊所存在的藝術(shù)元素，拉近與藝術(shù)之間的距離，幼兒才能在學(xué)習(xí)中真正發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

例如，食物是幼兒每天都要接觸的，很多食材都需要經(jīng)過加工后才能形成美味可口的飯菜。在幼兒的日常生活中一般都是由父母或者是長輩在廚房做菜，對很多幼兒來說，他們對食材的制作過程非常感興趣，并想要參與其中，但是很多家長為了避免幼兒接觸到廚房中的一些危險(xiǎn)物品，都會以各種理由制止幼兒。越是不允許幼兒做的事情，幼兒的好奇度就會越來越高。在美術(shù)活動過程中，教師可以構(gòu)建一個(gè)小型的美術(shù)廚房，幼兒可以帶上廚師的帽子系上圍裙，運(yùn)用美術(shù)工具制作各種做菜的場景，如用橡皮泥和超輕粘土制作雞蛋、面條、饅頭、胡蘿卜等各種食物，也可以為幼兒提供一些簡單的鍋碗等工具，幼兒在好奇心的驅(qū)使下，必然會高效完成作品，在制作過程中幼兒也會掌握揉、搓、捏、擠、壓等方法，掌握相應(yīng)的美術(shù)技巧，在制作過程中也根據(jù)喜好創(chuàng)作出不同的作品，充分感受到美術(shù)活動的快樂實(shí)踐。

在幼兒美術(shù)活動中融入游戲化的教學(xué)模式，改善了傳統(tǒng)教學(xué)過程中教學(xué)的局限性，鼓勵(lì)幼兒用更多的材料制作成不同的作品，要為每一個(gè)幼兒提供一個(gè)展示自我的舞臺，尊重每一個(gè)幼兒的作品，促使幼兒能夠在美術(shù)活動中大膽嘗試，創(chuàng)作出更好的作品。

結(jié) 語

游戲作為幼兒極為喜愛的活動之一，是進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣和積極情感的最佳途徑，在美術(shù)教育中滲透游戲元素，不僅可以豐富美術(shù)教學(xué)的表現(xiàn)形式，還可以有效增強(qiáng)幼兒對藝術(shù)的觀察和理解能力。美術(shù)活動作為培養(yǎng)幼兒思維能力的重要課程，應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)生動有趣的學(xué)習(xí)過程，使幼兒在自由自主的環(huán)境氛圍中，敢于大膽嘗試創(chuàng)造出富有變化性、藝術(shù)性和豐富性的繪畫作品。教師在美術(shù)課活動中要立足于幼兒的身心發(fā)展，通過游戲元素的融入，激發(fā)幼兒積極主動參與，激發(fā)幼兒的思維靈感，引導(dǎo)幼兒在美術(shù)創(chuàng)作過程中保持高度的學(xué)習(xí)熱情，從而進(jìn)一步促進(jìn)幼兒思維創(chuàng)造能力、繪畫能力和審美鑒賞能力的發(fā)展。

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作者簡介：吳桂芬（1980—），女，幼兒園二級教師，本科。