梁昌祝 莫子英 丘益德

摘 要：新課改背景下，高中化學(xué)課程在設(shè)置上既要滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，又要滿足學(xué)生全方位發(fā)展的需求。核心素養(yǎng)概念的提出，是現(xiàn)今時(shí)代發(fā)展做出的選擇。校本課程遵循新課程的理念要求，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的社會環(huán)境、成長特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，能更好地針對學(xué)生個(gè)性化的特點(diǎn)，滿足學(xué)生追求發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。這就要求教師要提升自身專業(yè)素養(yǎng)，更好適應(yīng)新課改的要求。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);化學(xué)課;校本課程

一、核心素養(yǎng)的含義和要求

在新的時(shí)代背景下，社會對個(gè)體的素質(zhì)提出了更高的要求，為了適應(yīng)時(shí)代潮流，符合未來社會對人才的需要，新課程提出了核心素養(yǎng)的概念。核心素養(yǎng)指的是要使學(xué)生的品格和能力，使之能適應(yīng)未來和個(gè)體終身發(fā)展的需要。高中化學(xué)的核心素養(yǎng)包括：宏觀辨識與微觀探析、變化與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)精神與社會責(zé)任等幾個(gè)方面，對人才的培養(yǎng)方向、發(fā)展目標(biāo)提出了更加全面具體的要求。

二、校本課程開發(fā)的流程

校本課程是學(xué)校在完成國家課程的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，創(chuàng)造符合課程培養(yǎng)目標(biāo)，適合學(xué)校學(xué)生發(fā)展的課程，是由學(xué)校教師開發(fā)的課程。校本課程的開發(fā)一般需要通過以下幾個(gè)流程：確定課程開發(fā)方向，選擇合適的內(nèi)容，選定采用的方法，將課程開發(fā)的結(jié)果編寫成書籍。

1.確定課程開發(fā)方向

學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，是為了他們更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。明確課程開發(fā)的目的，為課程開發(fā)做出指引。在課程開發(fā)之前，要了解時(shí)代背景，時(shí)代未來發(fā)展的趨勢及其在未來可能會需要的人才。這表明，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，跟上時(shí)代的步伐，開闊視野?；瘜W(xué)教學(xué)內(nèi)容不再只有書本一種選擇，更多地從學(xué)生生活中、互聯(lián)網(wǎng)上、時(shí)代要求中提供給學(xué)生需要的內(nèi)容。創(chuàng)建豐富有趣味的實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生通過自己的經(jīng)歷體驗(yàn)，習(xí)得化學(xué)知識。如在教學(xué)塑料這一內(nèi)容時(shí)，可以采用聯(lián)系生活的方法。塑料在生活中是常用的物件，學(xué)生對它并不陌生，他們常用，但是對塑料如何生產(chǎn)及其對環(huán)境造成的巨大危害的意識并不強(qiáng)。在對塑料這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，對于使學(xué)生認(rèn)識到塑料的危害性、培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境意識，形成保護(hù)環(huán)境行為習(xí)慣有重大幫助。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，也會探究何種材料的制品才不會對環(huán)境產(chǎn)生危害，這促進(jìn)了學(xué)生探究觀念的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，是課程開發(fā)應(yīng)該遵循的方向。

2.選擇合適的內(nèi)容

校本課程的開發(fā)要求在開發(fā)時(shí)立足于學(xué)校學(xué)生的需要，既要符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，與學(xué)生的興趣需要息息相關(guān)，又能使學(xué)生學(xué)到知識、開闊視野，從化學(xué)學(xué)科的角度加深對世界的認(rèn)知。具體的實(shí)施方法上，可采用談話、問卷調(diào)查的方式。每個(gè)學(xué)校都是特別的，在進(jìn)行校本課程開發(fā)時(shí)，應(yīng)該考慮學(xué)校的實(shí)際條件，因地制宜。

化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性決定了高中化學(xué)校本課程的開發(fā)可以從實(shí)驗(yàn)入手，選擇從學(xué)生生活密切相關(guān)的生活類化學(xué)實(shí)驗(yàn)開始，帶動學(xué)生進(jìn)行化學(xué)的實(shí)驗(yàn)和探究。對高中化學(xué)課程中較為重要或者較難掌握的內(nèi)容進(jìn)行專題研究，加深對重點(diǎn)知識的印象，完成對難點(diǎn)的攻克。對學(xué)科中一些應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行試驗(yàn)研究，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生求真、求實(shí)的精神。

3.確定研究方法

從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方向出發(fā)，確定課程內(nèi)容之后，要選擇合適研究方法，剖析課程功能內(nèi)容、研究學(xué)生，讓課程內(nèi)容更好地為提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展服務(wù)。了解學(xué)生、把握學(xué)情、考慮學(xué)生的需要，選擇多樣的全面的研究方法。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)將理論知識應(yīng)用于生活的能力，培養(yǎng)對知識的遷移和應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。學(xué)科核心素養(yǎng)的要求也是如此。

4.將研究結(jié)果編撰成課本

學(xué)生是靈活的，會對所接觸的事物做出判斷。在完成研究之后，對教材的編寫也不是件容易的事，不僅要保證教材內(nèi)容的科學(xué)完整性，還要保證內(nèi)容不會太過枯燥，以至于學(xué)生提不起太大的興趣。對校本課程進(jìn)行開發(fā)的人員對課程內(nèi)容的相關(guān)資料要有一個(gè)長時(shí)間的整理周期，對得到的信息進(jìn)行整理加工，推敲修改。這個(gè)過程中更要在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行反復(fù)的開會交流，綜合各方面的建議，修改完善課程內(nèi)容。在學(xué)校的大面積推廣使用之前，應(yīng)對課程中的內(nèi)容進(jìn)行一定的測試，看學(xué)生、教師的反響如何，選取建設(shè)性的意見，針對問題進(jìn)行修正、完善，最后編撰成冊，加工印刷。

三、校本課程的實(shí)踐流程

1.方向和方法

充分聯(lián)系化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性特征，我們提倡在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，體會過程，得出結(jié)論，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又有助于獨(dú)立思維的培養(yǎng)、智力的開發(fā)。學(xué)生自己做，自己成為課堂的主體，可以大大調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，在實(shí)驗(yàn)過程培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握實(shí)驗(yàn)研究的技能，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。發(fā)展的方向是要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的能力。教師依據(jù)校本課程的開發(fā)計(jì)劃，確定教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)過程。

2.校本課程的實(shí)踐步驟

校本課程在實(shí)踐中可以分為教學(xué)準(zhǔn)備、組織教學(xué)、評價(jià)結(jié)果、課后調(diào)查幾個(gè)步驟。把開發(fā)的課程內(nèi)容帶入課堂，進(jìn)行實(shí)踐，是發(fā)揮校本課程作用、驗(yàn)證課程結(jié)果的過程。在校本課程開發(fā)和實(shí)踐階段，都需要教師用心投入。就本課程而言，在實(shí)施時(shí)，教師要做好前期必要的準(zhǔn)備工作，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)課程，按照平等、自愿的原則，給學(xué)生分成實(shí)驗(yàn)小組，對小組的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容予以規(guī)定，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，使得每個(gè)成員都有事可做，每個(gè)人都能參與進(jìn)來，教師在課中對學(xué)生的疑難進(jìn)行及時(shí)解答，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后成員匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，此時(shí)教師應(yīng)該進(jìn)行一定的評價(jià)，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

3.評價(jià)要促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展

教師的評價(jià)不是簡單的評定，而是要能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體得到全方位的發(fā)展，教師在評價(jià)時(shí)既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定，更要重視對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、探索精神予以評定，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，促進(jìn)學(xué)生在一般基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展，建立促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)應(yīng)該是多主體參與的，全面具體的，我們既可以保持傳統(tǒng)的測驗(yàn)評價(jià)的方式，也可以采用對學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程寫評語的方式，既可以小組間、學(xué)生間評價(jià)，又提倡學(xué)生的自我評價(jià)。教師要留心觀察，認(rèn)真、平等對待每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生的評定是加深對學(xué)生自我認(rèn)識的方式，讓評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識到自我的價(jià)值，有利于正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。

綜上所述，學(xué)校校本課程的開發(fā)，不但要豐富國家課程，成為國家課程的有效補(bǔ)充，而且要在學(xué)生的品質(zhì)、能力的提升方面扮演重要的角色。以實(shí)驗(yàn)的方式構(gòu)建高中化學(xué)的校本課程，既培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識，又增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的能力，有利于落實(shí)核心素養(yǎng)。

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[2]王海莉.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的化學(xué)校本課程開發(fā)與設(shè)計(jì)[J].新課程研究（上旬刊），2018（4）.

課題項(xiàng)目：貴港市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“融合貴港鄉(xiāng)土資源的化學(xué)科校本選修課程的研發(fā)與實(shí)踐研究”（2020002）。

作者簡介：梁昌祝（1984—），男，廣西貴港人，中學(xué)高級教師，本科，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)。