蔡金金 謝云芳 么煒 劉博

【摘? 要】通過對電氣控制與PLC技術課程教學分析，找到課程教學中所面臨的問題，針對這些問題，結合課堂教學實踐，提出了教法和學法上的改進措施，提高教學效果及學生獨立思考及解決問題的能力。

【關鍵詞】電氣控制與PLC技術;課程教學;案例教學

引言

隨著信息技術及工業(yè)技術的飛速發(fā)展，社會對大學生進入社會以后的解決實際問題的能力要求越來越高，大學生需要具備扎實的理論基礎及實踐能力。電氣控制與PLC技術課程教學過程中，如何讓學生主動地學習和吸收知識，培養(yǎng)技能，積累經驗，是目前課程需要重視和研究解決的問題。

1.電氣控制與PLC技術教學中所面臨問題

1.1不能建立學習過程中興趣的正向循環(huán)

電氣控制與PLC的學習中，電氣控制為第一大部分，主要需要了解組成線路的基本電器以及分析和設計電氣控制線路圖，PLC控制為第二大部分，學生需要掌握PLC的基本原理及進行PLC控制設計，第一部分中的電器的要掌握的電器結構、原理及圖文符號，在基礎部分涉及的內容比較多，如果不注意興趣的引導，學生會出現興趣不足的情況。對于PLC的程序設計，有部分同學從開始對程序設計就抱著畏懼心理，在學習完成以后，還會視編程為畏途。從對課程的好奇到逐漸放棄，沒有建立學習興趣的正向循環(huán)。

1.2教學方法及課程設計不合理

電氣控制與PLC的傳統(tǒng)教學中，課堂上教師是主導，學生被動的接受知識，

授課過程中過分強調知識的系統(tǒng)性，學生在課堂上的參與度不夠，學習的主動性不強，即使講授過程中進行互動，也會存在因為學生差異性的問題，學習效果不能保證。課程設計中講授過程一般都按照章節(jié)一步步進行介紹，但傳統(tǒng)的課程設計的講授方法，會使學生出現知識點疏離的感覺，介紹完前面跟后面的知識點關系不能有深刻的認識，使學習效果下降。

2.電氣控制與PLC控制技術教學方法研究

為了解決傳統(tǒng)教學中所面臨的這些問題，緊跟社會需求，使大學生具有扎實的理論基礎和實踐能力，具備自己思考問題解決實際問題的能力，在電氣控制與

PLC控制教學方法中進行創(chuàng)新改進，主要采用的方法如圖所示。

2.1建立正向學習興趣循環(huán)

因為傳統(tǒng)的電氣控制與PLC教學過程中，存在教師為主導的問題，有部分學生會出現對編程畏懼感，如何解決這個問題，學習過程中的“正向”興趣循環(huán)是否成功地建立是這個問題的關鍵。為了能使學生能夠獲得強烈的興趣和源源不斷的成就感，在教學的設計上，需要遵循由淺入深，步步為營，興趣導向的原則。在課程準備前期，為了學生能夠有扎實的理論基礎，尋找一系列讓學生容易掌握的技巧，利用這些技巧，讓學生更容易和深刻的掌握小的知識點，比如說在電氣控制部分，需要記憶電器符號，其中時間繼電器的符號，比較多也易混淆，采用聯想記憶方法以及類似順口溜記憶形式幫助學生，能很快的掌握住這些符號，并且學生能夠覺得記憶容易、深刻而且生動，提高學習興趣。

講授過程中注意和同學們的互動，不是單純的采用提問的方式，會引入一些有意思的問題，比如說類似找不同等小游戲，提高課堂的活躍度，使課堂更加生動，提高學生興趣。在學法上，根據學生的學習來組織、安排教學環(huán)節(jié)，設計了實驗練習，單元實踐，課外拓展，這幾個環(huán)節(jié)，已真正達到由淺入深，步步為營的目的。

2.2 項目驅動案例教學

在教法上，主要采用基于項目驅動的案例教學法，首先鼓勵學生，巧設導入，不僅僅是將知識灌輸給他們，而是引發(fā)學生的興趣，讓學生愿意學。比如在學習PLC程序設計部分，由淺入深，可以從教師所研究承擔的課題入手，或者引入學生常見而且感興趣的案例進行教學，例如：PLC程序設計基礎的第一個案例可以引入搶答器，可以讓同學由代入感，同學搶答，教師做為裁判，深入案例情境進行設計，讓學生思考需要完成什么樣的控制，按下按鈕需要燈亮，松開手燈還保持常亮，可以結合電氣控制線路設計中自鎖的思想進行介紹，學生進一步思考，一名搶答完，另外的同學再按按鈕，燈也不會亮，是什么樣的控制思想，需要怎么設計，通過案例，和教師引導，使學生能夠了解設計的步驟和思路，對設計產生濃厚的興趣，開闊視野，對理論知識進一步深刻了解，使理論知識得以和實踐結合，有助于提高學生思考問題和解決問題的能力。

2.3 建立課外合作學習小組

作為課堂教學的延伸，組織學生搭建了了若干個課外合作學習小組，首先由教師介紹項目背景，提出需要解決的實際問題。然后遵循組間同質、組內異質的原則進行分組。接下來就是組內任務分配，項目實施，最后由學生互評與教師評價相結合進行項目驗收。目的是讓學習困難的學生在互相幫助中不斷提升，讓學習優(yōu)良的學生也能獲得自信。培養(yǎng)學生的合作精神，最終讓學生達到良好的學習效果。

3.結束語

綜述所述，電氣控制與PLC技術課程傳統(tǒng)教學中面臨很多問題， 為了滿足社會的需要，提高學生的學習能力及實踐能力，教師需要從教學教法多方面入手，提高學生的學習主動性，教學中以學生為中心，建立正向的學習興趣循環(huán)，達到更好的學習效果。

參考文獻

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基金項目：1.保定市軟科學研究計劃項目18ZR030;2.保定市軟科學研究計劃項目18ZR029;3.河北省高等教育教學改革研究與實踐項目2018GJJG121;4.河北省高等教育教學改革研究與實踐項目2018GJJG129;5.教育部產學合作協同育人項目201901217010。