蔡金金 謝云芳 么煒 劉博
【摘? 要】通過對電氣控制與PLC技術課程教學分析,找到課程教學中所面臨的問題,針對這些問題,結合課堂教學實踐,提出了教法和學法上的改進措施,提高教學效果及學生獨立思考及解決問題的能力。
【關鍵詞】電氣控制與PLC技術;課程教學;案例教學
引言
隨著信息技術及工業(yè)技術的飛速發(fā)展,社會對大學生進入社會以后的解決實際問題的能力要求越來越高,大學生需要具備扎實的理論基礎及實踐能力。電氣控制與PLC技術課程教學過程中,如何讓學生主動地學習和吸收知識,培養(yǎng)技能,積累經驗,是目前課程需要重視和研究解決的問題。
1.電氣控制與PLC技術教學中所面臨問題
1.1不能建立學習過程中興趣的正向循環(huán)
電氣控制與PLC的學習中,電氣控制為第一大部分,主要需要了解組成線路的基本電器以及分析和設計電氣控制線路圖,PLC控制為第二大部分,學生需要掌握PLC的基本原理及進行PLC控制設計,第一部分中的電器的要掌握的電器結構、原理及圖文符號,在基礎部分涉及的內容比較多,如果不注意興趣的引導,學生會出現興趣不足的情況。對于PLC的程序設計,有部分同學從開始對程序設計就抱著畏懼心理,在學習完成以后,還會視編程為畏途。從對課程的好奇到逐漸放棄,沒有建立學習興趣的正向循環(huán)。
1.2教學方法及課程設計不合理
電氣控制與PLC的傳統(tǒng)教學中,課堂上教師是主導,學生被動的接受知識,
授課過程中過分強調知識的系統(tǒng)性,學生在課堂上的參與度不夠,學習的主動性不強,即使講授過程中進行互動,也會存在因為學生差異性的問題,學習效果不能保證。課程設計中講授過程一般都按照章節(jié)一步步進行介紹,但傳統(tǒng)的課程設計的講授方法,會使學生出現知識點疏離的感覺,介紹完前面跟后面的知識點關系不能有深刻的認識,使學習效果下降。
2.電氣控制與PLC控制技術教學方法研究
為了解決傳統(tǒng)教學中所面臨的這些問題,緊跟社會需求,使大學生具有扎實的理論基礎和實踐能力,具備自己思考問題解決實際問題的能力,在電氣控制與
PLC控制教學方法中進行創(chuàng)新改進,主要采用的方法如圖所示。
2.1建立正向學習興趣循環(huán)
因為傳統(tǒng)的電氣控制與PLC教學過程中,存在教師為主導的問題,有部分學生會出現對編程畏懼感,如何解決這個問題,學習過程中的“正向”興趣循環(huán)是否成功地建立是這個問題的關鍵。為了能使學生能夠獲得強烈的興趣和源源不斷的成就感,在教學的設計上,需要遵循由淺入深,步步為營,興趣導向的原則。在課程準備前期,為了學生能夠有扎實的理論基礎,尋找一系列讓學生容易掌握的技巧,利用這些技巧,讓學生更容易和深刻的掌握小的知識點,比如說在電氣控制部分,需要記憶電器符號,其中時間繼電器的符號,比較多也易混淆,采用聯(lián)想記憶方法以及類似順口溜記憶形式幫助學生,能很快的掌握住這些符號,并且學生能夠覺得記憶容易、深刻而且生動,提高學習興趣。
講授過程中注意和同學們的互動,不是單純的采用提問的方式,會引入一些有意思的問題,比如說類似找不同等小游戲,提高課堂的活躍度,使課堂更加生動,提高學生興趣。在學法上,根據學生的學習來組織、安排教學環(huán)節(jié),設計了實驗練習,單元實踐,課外拓展,這幾個環(huán)節(jié),已真正達到由淺入深,步步為營的目的。
2.2 項目驅動案例教學
在教法上,主要采用基于項目驅動的案例教學法,首先鼓勵學生,巧設導入,不僅僅是將知識灌輸給他們,而是引發(fā)學生的興趣,讓學生愿意學。比如在學習PLC程序設計部分,由淺入深,可以從教師所研究承擔的課題入手,或者引入學生常見而且感興趣的案例進行教學,例如:PLC程序設計基礎的第一個案例可以引入搶答器,可以讓同學由代入感,同學搶答,教師做為裁判,深入案例情境進行設計,讓學生思考需要完成什么樣的控制,按下按鈕需要燈亮,松開手燈還保持常亮,可以結合電氣控制線路設計中自鎖的思想進行介紹,學生進一步思考,一名搶答完,另外的同學再按按鈕,燈也不會亮,是什么樣的控制思想,需要怎么設計,通過案例,和教師引導,使學生能夠了解設計的步驟和思路,對設計產生濃厚的興趣,開闊視野,對理論知識進一步深刻了解,使理論知識得以和實踐結合,有助于提高學生思考問題和解決問題的能力。
2.3 建立課外合作學習小組
作為課堂教學的延伸,組織學生搭建了了若干個課外合作學習小組,首先由教師介紹項目背景,提出需要解決的實際問題。然后遵循組間同質、組內異質的原則進行分組。接下來就是組內任務分配,項目實施,最后由學生互評與教師評價相結合進行項目驗收。目的是讓學習困難的學生在互相幫助中不斷提升,讓學習優(yōu)良的學生也能獲得自信。培養(yǎng)學生的合作精神,最終讓學生達到良好的學習效果。
3.結束語
綜述所述,電氣控制與PLC技術課程傳統(tǒng)教學中面臨很多問題, 為了滿足社會的需要,提高學生的學習能力及實踐能力,教師需要從教學教法多方面入手,提高學生的學習主動性,教學中以學生為中心,建立正向的學習興趣循環(huán),達到更好的學習效果。
參考文獻
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基金項目:1.保定市軟科學研究計劃項目18ZR030;2.保定市軟科學研究計劃項目18ZR029;3.河北省高等教育教學改革研究與實踐項目2018GJJG121;4.河北省高等教育教學改革研究與實踐項目2018GJJG129;5.教育部產學合作協(xié)同育人項目201901217010。