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        探討小學(xué)英語Drama教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用

        2020-05-08 08:12:33任玉佳
        校園英語·中旬 2020年1期
        關(guān)鍵詞:實(shí)踐應(yīng)用內(nèi)涵小學(xué)英語

        【摘要】近年來,隨著小學(xué)教學(xué)體制改革的發(fā)展,小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)方法出現(xiàn)了很大變化,尤其是在新課改的背景下對(duì)小學(xué)英語的教學(xué)提出了更高的要求,為此,小學(xué)英語教師經(jīng)過理論研究與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合,逐漸將Drama教學(xué)法應(yīng)用于英語課堂教學(xué)中,并且取得良好的教學(xué)成效?;诖?,本文主要對(duì)小學(xué)英語Drama教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了探討,以供參考。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;Drama教學(xué)法;內(nèi)涵;實(shí)踐應(yīng)用

        【作者簡(jiǎn)介】任玉佳(1981.07-),男,漢族,遼寧遼陽人,蘭州市西固區(qū)福利東路第一小學(xué),一級(jí)教師,研究方向:小學(xué)校本課程管理。

        小學(xué)英語作為一門外來語言學(xué)科,在實(shí)踐教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)遇到文字與語法之間的溝通困難,導(dǎo)致英語課堂教學(xué)效率與質(zhì)量下降,十分不利于小學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。而Drama教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用,能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍,幫助學(xué)生融入教學(xué)的環(huán)境當(dāng)中,縮小英語與漢語之間的文化與語法差異,有效提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與課堂教學(xué)效果。

        一、Drama教學(xué)法在小學(xué)英語課堂上的應(yīng)用方法

        Drmam教學(xué)法即戲劇教學(xué)法,指的是利用戲劇表演或者情境模擬等方式來進(jìn)行課堂輔助教學(xué),進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。Drama教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用是戲劇在英語教學(xué)領(lǐng)域的有效擴(kuò)展,是現(xiàn)階段應(yīng)用比較廣泛的一種新興的教學(xué)方式,教學(xué)實(shí)踐效果良好。Drama教學(xué)法在小學(xué)英語課堂上的應(yīng)用主要體現(xiàn)在單詞教學(xué)、閱讀教學(xué)等方面,具體的應(yīng)用方法有創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景、設(shè)計(jì)英語教學(xué)游戲、講臺(tái)表演等,教學(xué)方式豐富多彩并且富有新意,受到小學(xué)教師和學(xué)生的一致喜愛,應(yīng)該被廣泛推廣并應(yīng)用于更多的具體學(xué)科。

        二、Drmam教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

        1.在單詞教學(xué)中應(yīng)用。掌握英文單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),在小學(xué)階段開展的英語教學(xué),單詞教學(xué)是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。大多數(shù)的小學(xué)英語教師會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,在單詞教學(xué)過程中沿用傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方法,單方面地向?qū)W生灌輸英文單詞的知識(shí),學(xué)生由于無法理解只能死記硬背而出現(xiàn)厭煩心理,逐漸對(duì)英文單詞的學(xué)習(xí)失去興趣,導(dǎo)致英語課堂教學(xué)效率下降。Drama教學(xué)法的應(yīng)用可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的單一性,豐富英文單詞教學(xué)的內(nèi)容以及方式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,吸引學(xué)生的注意力,從而達(dá)到英文單詞教學(xué)的目的。例如,教師在講到My classroom一課時(shí),會(huì)涉及幾個(gè)新的英文單詞,包括fan(風(fēng)扇)、wall(墻壁)、floor(地板)、computer(電腦)以及teachers desk(講臺(tái))等,需要幫助學(xué)生們掌握。此時(shí),教師就可以應(yīng)用Drama教學(xué)法為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)游戲來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將教學(xué)的單詞制作成幾套卡片分給學(xué)生,然后由教師點(diǎn)名選擇幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上參加教學(xué)游戲,游戲的規(guī)則是,在教師喊開始以后學(xué)生要迅速地將代表實(shí)物的卡片貼在實(shí)物上面,先貼完并且準(zhǔn)確的情況視為獲勝,否則視為準(zhǔn)確率高的一方獲勝。課堂教學(xué)小游戲的設(shè)計(jì)除了能夠起到輔助教學(xué)的作用以外,還能培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和動(dòng)手能力,有助于小學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

        2.在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。英語教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等全面能力,其中閱讀能力是英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一,想要學(xué)好英語首先要學(xué)會(huì)如何去讀以及讀出來。閱讀能力的提升可以促進(jìn)學(xué)生聽力水平的提高,也能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,幫助學(xué)生掌握正確的口語發(fā)音,不再學(xué)習(xí)“啞巴英語”。Drama教學(xué)法在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用可以采用合唱式的教學(xué)方式,將合唱與英語閱讀教學(xué)有機(jī)的融合在一起,全面提高學(xué)生的閱讀能力。首先,教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組,每組由5-6個(gè)學(xué)生組成;閱讀的方式也與傳統(tǒng)的閱讀方式有所不同,小組閱讀會(huì)采用單人朗讀、雙人朗讀、多人朗讀以及依次朗讀的方式;教師會(huì)在朗讀開始前先指定一個(gè)朗讀者,然后在朗讀開始后會(huì)隨時(shí)更換朗讀者,可能更換為一個(gè)人或者多個(gè)人,這就需要參與朗讀的學(xué)生時(shí)刻保持著高度注意力,在別人朗讀的同時(shí)自己要跟讀,以此來跟上朗讀的節(jié)奏。這樣的教學(xué)方式不但可以起到閱讀教學(xué)的作用,而且能夠提升學(xué)生的合作意識(shí),幫助學(xué)生掌握閱讀的節(jié)奏和語調(diào),讓每一個(gè)學(xué)生都參與到閱讀當(dāng)中,親身體驗(yàn)英語閱讀的樂趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        三、Drama教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用效果

        通過教學(xué)試驗(yàn)的研究證明,Drama教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性;提升小學(xué)英語課堂氛圍;豐富英語教學(xué)內(nèi)容;創(chuàng)新英語教學(xué)方式。Drama教學(xué)法的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式,教學(xué)方式更加貼近現(xiàn)實(shí),更加符合小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,可以準(zhǔn)確地找到英語課堂教學(xué)的切入點(diǎn),引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),并且時(shí)刻保持著高度集中的注意力,有助于提高英語課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量,是一種具有實(shí)用性和高效性的創(chuàng)新型課堂教學(xué)方法,應(yīng)該被廣泛應(yīng)用。

        四、結(jié)論

        Drama教學(xué)法的應(yīng)用有機(jī)地融入小學(xué)英文單詞與閱讀的教學(xué)當(dāng)中,并且在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮出高效的輔助教學(xué)作用,充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生在輕松、愉悅的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí),在游戲中不斷成長(zhǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]季從櫟.小學(xué)英語戲劇教學(xué)法的應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué), 2019.

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