【摘要】根據(jù)新課改的內(nèi)容要求，實(shí)施情景化教學(xué)模式是一個比較普遍、有效的教育策略，需要貫穿于初中英語課堂教學(xué)的全過程中。課堂教學(xué)源于生活，且又止于生活。本文首先明確了初中英語創(chuàng)設(shè)情境的意義，并進(jìn)行可行性分析，然后指出初中英語創(chuàng)設(shè)生活情境提升學(xué)習(xí)興趣的具體措施。

【關(guān)鍵詞】初中英語;創(chuàng)設(shè)情境;學(xué)習(xí)興趣;措施

【作者簡介】林青，福建省寧德市蕉城區(qū)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

引言

當(dāng)前，我國的國際地位在不斷提升，各行事業(yè)都呈現(xiàn)出明顯的國際化發(fā)展態(tài)勢。英語是和國際交流、溝通、聯(lián)系的一個重要介質(zhì)。根據(jù)初中英語教學(xué)的實(shí)際狀況來分析，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會踴躍積極地跟著教師的步伐去學(xué)習(xí)。利用情境模式的推動可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這在英語教學(xué)中的應(yīng)用是相當(dāng)突出的。那么，該如何在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)呢，可看以下內(nèi)容：

一、初中英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的意義及可行性分析

1.意義。對于初中英語教師來說，務(wù)必要積極地整合與日常生活相關(guān)的教學(xué)素材，憑借著科學(xué)、有效的教育體系，幫助學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和動力。從教師的角度來看，則需要為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展而持續(xù)加強(qiáng)課堂教育的樂趣，提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生真正地愛上英語。

2.可行性分析。語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用都需要積極的環(huán)境熏陶。情境教學(xué)需要引入個體元素，突出個體和外部環(huán)境的相關(guān)性。突出學(xué)生的主體、教師的引導(dǎo)等角色效應(yīng)，由此能夠?yàn)槿w學(xué)生塑造一個更自由、更開心的學(xué)習(xí)氛圍。在此過程中，教師需要有意識地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂活動，對提高學(xué)習(xí)效率、實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體發(fā)展發(fā)揮重要作用。英語教師應(yīng)幫助學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知欲望，使學(xué)習(xí)過程變得更輕松、高效、自由，并對改善學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量明確方向。

二、初中英語創(chuàng)設(shè)情境提升學(xué)習(xí)興趣的具體措施

1.借助于信息化資源營造學(xué)習(xí)氛圍。信息化技術(shù)在教學(xué)范圍內(nèi)的應(yīng)用是比較廣泛的，其蘊(yùn)藏大量的內(nèi)容，能夠提供視頻、音頻等介質(zhì)，促使教學(xué)氛圍更加生動、直觀、清晰，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲、探索欲。例如，在仁愛版七年級教材的《The summer holidays are coming》教學(xué)中，教師可以通過多媒體平臺向?qū)W生展示一段視頻，其內(nèi)容主要是介紹旅游知識，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，如此，就好比是學(xué)生自己來到旅途中一般，隨后教師可以對全班學(xué)生進(jìn)行針對性地分組，從中選擇代表，為其設(shè)置不同的角色，進(jìn)行情境對話：

師：Where are you going on holiay？

生：I am going to Beijing.

師：Really？ I went there two years ago and enjoyed it a lot.

生：……

利用這一段視頻，安排學(xué)生進(jìn)行情境對話，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)活潑、自由、和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受假日時光。借助學(xué)生小組的交流和互動，使他們聚精會神的探討。這對于引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。

2.實(shí)施課堂表演構(gòu)建情境。對于大多數(shù)初中生來說，都存在喜玩、好動等特點(diǎn)，在課堂上無法集中注意力，學(xué)習(xí)質(zhì)量不太高，英語教師借助于課堂演繹等手段來營造生活氣息，對增強(qiáng)學(xué)生的關(guān)注度、激發(fā)學(xué)生的興趣等做鋪墊。例如，在仁愛版七年級教材的《What time is it？》教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動物角色的扮演，利用自己的想象力去聯(lián)想自己到動物園游玩的場景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，然后設(shè)問：“你覺得什么動物最可愛，它有哪些生活特征？”隨后邀請幾名同學(xué)進(jìn)行上臺表演。再設(shè)計(jì)一些卡片，并將其按順序標(biāo)號，在上面介紹不同的動物。例如：

卡片1：It is big and it has big ears and a long nose . What is it？

卡片2：It is strong.It? eats meal. It is like a big cat .What is it？

卡片3：……

隨后將卡片分發(fā)到不同的小組成員手中，每組選出一位代表按照卡片上的描述模仿動物的動作，接著讓其他小組的同學(xué)來猜到底是哪一種動物。利用課堂表演活動的開展，能夠在班級營造一種比較歡悅、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于幫助學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更上心、更積極。

3.構(gòu)建疑問求知情境。在實(shí)際教學(xué)活動中，英語教師務(wù)必要按照學(xué)生好動、好奇等個性特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，比如通過構(gòu)建疑問求知情境，加強(qiáng)學(xué)生的鉆研精神，有利于更好地融入課堂活動中，讓學(xué)生集中精力地上課和學(xué)習(xí)。

利用問題情境創(chuàng)設(shè)引入新單詞、新短語、新語法等，能夠使學(xué)生在思考問題的過程中加強(qiáng)課堂知識的理解和掌握。同時，也要構(gòu)建和日常生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境，對增強(qiáng)學(xué)生英語實(shí)踐能力、激發(fā)學(xué)科興趣等起到關(guān)鍵的推動作用，從而幫助學(xué)生更深入、高效地融入情境交流中。

三、結(jié)語

由此來看，學(xué)習(xí)與興趣之間的關(guān)系是密切相關(guān)的，缺少興趣，則會失去學(xué)習(xí)動力和目標(biāo);產(chǎn)生了興趣，則能夠幫助學(xué)生透徹、直觀、高效地掌握英語知識或應(yīng)用技能。對于初中英語教師來說，其需要擔(dān)負(fù)起全面了解學(xué)生個性喜好等重任，由此來為學(xué)生制定個性化的教學(xué)方案，幫助學(xué)生“溫故而知新”，在學(xué)習(xí)的過程中重新認(rèn)識自己，重新了解自己的能力，對促進(jìn)自身的綜合素養(yǎng)發(fā)展帶來幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳武英.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣[J].新課程（中）， 2015（3）：70-71.