【摘要】學(xué)習(xí)英語(yǔ)即是為了交流，口語(yǔ)是英語(yǔ)交流工具性價(jià)值的一個(gè)最重要方面。初中英語(yǔ)口語(yǔ)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，為學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解、作文能力等綜合能力的強(qiáng)化提供強(qiáng)力支撐。文章主要從聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和綜合培養(yǎng)兩個(gè)方面入手，探討初中英語(yǔ)口語(yǔ)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)策略，旨在全面提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，促進(jìn)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);高效;觀念;文化差異;聽(tīng)力

【作者簡(jiǎn)介】李美玲，福建省三明市清流縣城關(guān)中學(xué)。

引言

新課標(biāo)下初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅要重視理論知識(shí)傳授，更加應(yīng)注重學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其要重視英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。初中英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行更新，繼承以往理論教學(xué)優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)口語(yǔ)運(yùn)用教學(xué)，充分利用有利于口語(yǔ)教學(xué)的各項(xiàng)資源，從而保證英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，進(jìn)而打造生動(dòng)高效的英語(yǔ)課堂。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

受到單一化教學(xué)模式的影響，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中普遍存在重視英語(yǔ)知識(shí)講解而忽視英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的情況，而英語(yǔ)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)用性，為促進(jìn)高效化初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，同步重視書面和口語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)也要端正學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心的增強(qiáng)。同時(shí)，積極整合有利于口語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)交流情境，促使學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，進(jìn)而興趣濃厚地參與到英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中來(lái)，為學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)素養(yǎng)的不斷強(qiáng)化打下良好的基礎(chǔ)。例如，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)深挖符合學(xué)生認(rèn)知的英文電影，截取精彩片段后引導(dǎo)學(xué)生觀看、聆聽(tīng)，然后組織學(xué)生即時(shí)口語(yǔ)模仿表演，并復(fù)述故事情節(jié)，也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣寡由?，這樣在英語(yǔ)語(yǔ)言情境下，通過(guò)運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)不同情感就能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提升，并且在富有情感態(tài)度的語(yǔ)境下訓(xùn)練口語(yǔ)能力，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)思維能力提升也大有裨益。再如，在課堂上播放英文歌曲Love Story，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲意思，在歌曲語(yǔ)言情境下教師引導(dǎo)學(xué)生正確讀出單詞，自行記憶英式發(fā)音或者美式發(fā)音，掌握英語(yǔ)句子連貫讀法，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)體會(huì)歌曲中的情感，進(jìn)而正確且包含感情地演唱出來(lái)，這有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

二、打牢口語(yǔ)基礎(chǔ)，支撐深度訓(xùn)練

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，就像是高樓大廈建造的過(guò)程，只有打牢基礎(chǔ)，才能夠保證整體建造質(zhì)量。對(duì)于初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握英語(yǔ)口語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)的基本技能，通過(guò)不斷強(qiáng)化口語(yǔ)基本技能，訓(xùn)練已學(xué)習(xí)過(guò)的詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法等理論知識(shí)，并運(yùn)用口語(yǔ)訓(xùn)練不斷拓展學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，增強(qiáng)新舊口語(yǔ)理論知識(shí)連接，要通過(guò)重復(fù)訓(xùn)練記憶減輕學(xué)生的遺忘程度，從而不斷地提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。例如，每個(gè)星期可以安排一次口語(yǔ)專項(xiàng)考試，考試的形式不局限于教材理論內(nèi)容，可以是課文的背誦拓展演講，也可以是國(guó)外某個(gè)特定的或近期發(fā)生的故事，通過(guò)不同形式的口語(yǔ)訓(xùn)練測(cè)試，進(jìn)而有效鞏固和提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)基本技能。

三、理解文化差異，引領(lǐng)口語(yǔ)訓(xùn)練

中英文之間存在一定差異，與文化背景也存在一定關(guān)系，若學(xué)生對(duì)于文化差異理解不到位，極易出現(xiàn)“中國(guó)式英語(yǔ)”的情況，更容易違背英語(yǔ)文化的口語(yǔ)交際習(xí)慣和習(xí)俗。初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教師要充分尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)東西方文化差異進(jìn)行理解，以更有利于學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)交際。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要有側(cè)重地對(duì)中英文化之間的差異進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中有意識(shí)地進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，從而切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。例如，可以以列舉口語(yǔ)交際注意事項(xiàng)、講故事等形式引導(dǎo)學(xué)生注重中英文化之間的差異。同時(shí)還可以運(yùn)用跨文化交際電影的播放，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解不同國(guó)家的文化觀念和風(fēng)俗習(xí)慣，如播放電影《推手》等，從而引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到文化差異對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)交際的重要性，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

四、加強(qiáng)聽(tīng)力指導(dǎo)，助力口語(yǔ)訓(xùn)練

聽(tīng)力素材為初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供支持，聽(tīng)力素材來(lái)源于英文歌曲、英文電影、英文新聞節(jié)目等，英語(yǔ)聽(tīng)力素材多樣化，能夠滿足學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)需要。在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可反復(fù)播放聽(tīng)力素材，引導(dǎo)學(xué)生跟讀和模仿，確保學(xué)生掌握發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，同時(shí)掌握口語(yǔ)表達(dá)中情感運(yùn)用的方式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生以科學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生深度掌握好單詞讀音、句子語(yǔ)調(diào)以及停頓節(jié)奏等，從而保證聽(tīng)力訓(xùn)練的有效性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的不斷強(qiáng)化。

五、翻譯創(chuàng)編訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

為全面提升初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果，要注重學(xué)生口語(yǔ)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在課堂設(shè)計(jì)方面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊事物、其他學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行漢英翻譯和創(chuàng)編英語(yǔ)對(duì)話，從而為學(xué)生提供一個(gè)探索與自主表達(dá)的空間。

總之，為促進(jìn)初中英語(yǔ)口語(yǔ)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，要尊重學(xué)生的主體性，通過(guò)資源的運(yùn)用來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的氛圍，通過(guò)聽(tīng)與說(shuō)的結(jié)合，來(lái)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生視野，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力開(kāi)展強(qiáng)化訓(xùn)練，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)綜合素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐興蓮.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略探究[J].英語(yǔ)教師，2016（14）.