摘要：區(qū)塊鏈起源于比特幣，隨著比特幣市場價值的不斷攀升，區(qū)塊鏈技術逐步引起了業(yè)界的廣泛關注與重視，區(qū)塊鏈的應用價值與商業(yè)價值也在不斷地挖掘，以期能夠將區(qū)塊鏈技術應用到不同的行業(yè)領域中?，F(xiàn)階段，隨著區(qū)塊鏈技術的不斷發(fā)展，其不僅僅局限于商業(yè)領域，更多地被應用到物流、醫(yī)療與教育等行業(yè)中。西方發(fā)達國家已經(jīng)在進行區(qū)塊鏈技術在教育領域的研究與實驗。我國也在進行區(qū)塊鏈技術應用到高等教育中的研究，但是只有少數(shù)的專家與學者進行課題性的研究。本文分析目前我國高等教育變革現(xiàn)狀及存在的問題，并探索應用區(qū)塊鏈技術解決這些問題的方法與途徑，從而推進高等教育變革，重塑高等教育生態(tài)。

關鍵詞：“區(qū)塊鏈+高等教育”;變革;高等教育;生態(tài);重塑

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展與應用，信息技術逐步成為了經(jīng)濟發(fā)展的主導，而區(qū)塊鏈技術是信息時代的重要產(chǎn)物與代表?？梢姡瑓^(qū)塊鏈技術的研究與應用對于現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展、國家建設、高等教育等有著重要的意義。傳統(tǒng)的高等教育以學校為基礎，在特定的時間、地點運用相同的教學內(nèi)容開展教學，這樣的教學模式受時間與地點約束，嚴重阻礙了學習者的自由性，同時，傳統(tǒng)教學存在嚴重的資源浪費，且學習者存在較大的被動性。此外，傳統(tǒng)教學中學習過程與認證中往往缺乏科學有效的手段，影響著現(xiàn)代教育的發(fā)展與進步。而區(qū)塊鏈技術的去中心化、去信任化、不可篡改性和公開性等特征可以有效地解決傳統(tǒng)教育中存在的問題，有效地推動現(xiàn)代教育的發(fā)展與進步。[1]

一、“區(qū)塊鏈+高等教育”概述

區(qū)塊鏈技術的發(fā)展以及在高等教育中的逐步應用已經(jīng)成為了目前高等教育變革與發(fā)展的重要研究課題，下面就對區(qū)塊鏈的概念以及特征進行闡述，同時對“區(qū)塊鏈+高等教育”進行分析。

（一）區(qū)塊鏈的概念

區(qū)塊鏈是一種計算機技術新的應用模式，它不僅可以對分布式數(shù)據(jù)進行存儲，還可以進行點對點的傳輸、加密等。區(qū)塊鏈起源于比特幣，同時也是比特幣的一個重要概念。人們對于區(qū)塊鏈的認識源于中本聰所寫的《比特幣：一種點對點的電子現(xiàn)金系統(tǒng)》，文章中不僅詳細地描述了區(qū)塊鏈的工作模式，還對區(qū)塊鏈的特征進行了詳細闡述。該文也為日后區(qū)塊鏈的發(fā)展打下了良好基礎。區(qū)塊鏈簡而言之，就是對傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的存儲、傳輸以及機構進行改革創(chuàng)新，通過對不同的數(shù)據(jù)進行區(qū)塊化管理，并加蓋時間戳的方式，組成一個新的結構鏈。[2]

（二）區(qū)塊鏈的特征

1.去中心化

區(qū)塊鏈的主要特征是去中心化，以點對點進行數(shù)據(jù)的傳輸與交換，在沒有中心管制的前提下，各個區(qū)塊之間自成一體進行數(shù)據(jù)核算和存儲，不僅可以有效地提升數(shù)據(jù)傳輸與交換效率，還使得數(shù)據(jù)信息更加透明化。相對于傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)，區(qū)塊鏈還可以有效地保證數(shù)據(jù)的真實性，不會出現(xiàn)造假的情況。

2.開放性

區(qū)塊鏈技術具有較強的開放性，在實施交易過程中，除對交易雙方的隱私信息進行加密處理外，其他信息都是對外開放的，任何人或者集體都可以通過查詢端口進行查詢，不僅保證了整個體系的開放性，還保證了區(qū)塊鏈的透明性。

3.獨立性

區(qū)塊鏈技術是運用哈希算法等不同的數(shù)學算法進行運作的，整個系統(tǒng)不需要第三方參與，所以在數(shù)據(jù)的傳輸、交換過程中會進行自動安全驗證，不受任何人、任何機構的干擾，獨立完成工作，具有較強的獨立性。

4.安全性

區(qū)塊鏈技術本身的去中心化與獨立性就為系統(tǒng)的運作提供了良好的安全保障，加之如果在不能掌控系統(tǒng)數(shù)據(jù)節(jié)點51%的前提下，是無法對系統(tǒng)內(nèi)的數(shù)據(jù)進行篡改的，同時區(qū)塊鏈自身的獨立性，有效地避免了其他人或者第三方機構的干擾，有效地避免了數(shù)據(jù)被篡改或變更，可見，區(qū)塊鏈具有良好的安全性。

5.匿名性

區(qū)塊鏈的安全性促使其在進行交易時無須交易雙方形成良好的信任基礎，同時還對交易雙方的隱私信息進行完善的保護，交易信息安全可靠。

（三）“區(qū)塊鏈+高等教育”新形態(tài)

近年來，隨著區(qū)塊鏈技術發(fā)展逐步成熟，被應用到許多領域中，而區(qū)塊鏈技術在教育界的研究與應用加快了高等教育的變革，也是未來教育發(fā)展的重要方向與趨勢?！皡^(qū)塊鏈+高等教育”簡而言之就是以區(qū)塊鏈平臺為基礎，將現(xiàn)代高等教育與計算機技術、區(qū)塊鏈技術等進行深度融合，對高等教育進行改革創(chuàng)新而形成的一種新形態(tài)。[3]“區(qū)塊鏈+高等教育”主要內(nèi)容與功能包括以下幾方面：首先，在數(shù)據(jù)信息處理方面，利用區(qū)塊鏈技術對學生的學業(yè)信息進行收集、存儲以及共享等。其次，在交易方面，利用現(xiàn)代智能化交易系統(tǒng)，可以有效完成點對點的全自動化交易。然后，在教育過程應用方面，可以為高等教育打造完善的教育資源系統(tǒng)、學習系統(tǒng)以及管理系統(tǒng)，不但可以提高教育資源的利用率，還可以保證整個教育系統(tǒng)的高效運行。最后，在教育體制方面，通過區(qū)塊鏈技術的應用，有效地構建一套去中心化的職能管理教育體系，不僅可以完善高等教育管理，還可以有效地提升教育質(zhì)量與效果?？梢?，“區(qū)塊鏈+高等教育”是打破傳統(tǒng)高等教育模式、構建高等教育新形態(tài)的有力手段，借此可以有效推動現(xiàn)代教育系統(tǒng)的變革與發(fā)展。

二、“區(qū)塊鏈+高等教育”在我國高等教育發(fā)展中的應用現(xiàn)狀區(qū)塊鏈技術的發(fā)展與盛行，促使各種區(qū)塊鏈技術應用層出不窮，專業(yè)人才出現(xiàn)了供不應求的局面，我國目前大部分區(qū)塊鏈技術專業(yè)人員都是自學成才，導致高校教育區(qū)塊鏈人才培養(yǎng)失語的情況。此外，我國高校教育區(qū)塊鏈技術的應用起步較晚，同時存在認識不足、發(fā)展較為謹慎的情況。通過對我國部分高校展開的“區(qū)塊鏈+高等教育”試點工作的研究，注意到一些專家學者與教師提出的觀點。其中，李青、張鑫教授從技術角度提出了應用區(qū)塊鏈技術進行學習檔案管理、學習記錄以及學分管理，不僅可以提高證書體系的可信度，有效地節(jié)約教學管理資源，提升資源利用率，還可以推動高等教育的公開化，提升社會公信力。杜華教授則從管理模式的角度提出了學生征信管理、資源管理模式以及公共服務平臺系統(tǒng)發(fā)展模式，應用區(qū)塊鏈技術對現(xiàn)代高等教育變革以及發(fā)展的重要作用與影響進行了詳細的研究。許濤教授對高等教育學生的成績管理、資源管理以及學習賬本管理進行了研究，對區(qū)塊鏈技術在教育領域的發(fā)展現(xiàn)狀、應用情況、發(fā)展前景以及面對的挑戰(zhàn)進行了詳細闡述。區(qū)塊鏈技術在高等教育中的應用處于初級階段，應用范圍有限，目前只被應用到學習資源、學習成績的存儲，需要我國教育專家與學者加強應用研究，保持良好心態(tài)去應對新的挑戰(zhàn)與機遇。

通過這些教育工作者的研究總結發(fā)現(xiàn)，目前我國高等教育逐步加強了“區(qū)塊鏈+高等教育”的應用研究，以期能夠將區(qū)塊鏈技術科學地應用到高等教育中，更加高效地管理大學生的學習過程、學習資源、學習成績以及證書認證，從而有效地提升教育資源利用率，提升教學質(zhì)量與效果，更加高效地解決目前高等教育過程中存在的問題，實現(xiàn)我國高等教育的發(fā)展與進步。

三、“區(qū)塊鏈+高等教育”變革對于高等教育的作用（一）滿足現(xiàn)代數(shù)字教育資源變革的需要

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術數(shù)字教育資源已經(jīng)發(fā)展成為了現(xiàn)代高等教育資源的一種重要形態(tài)。相對于傳統(tǒng)教育資源，數(shù)字教育資源具有多元化、開放性以及共享性，可以為高校學生提供完善的學習資源。但是，由于數(shù)字資源處于發(fā)展初期，存在許多問題與不足。如：形式單一、教育資源缺乏有效的監(jiān)督與審核機制、教育資源良莠不齊、個性化服務不足、自增長性較弱、資源提供者合法權益無法得到保障等問題。要想有效地發(fā)揮數(shù)字教育資源的作用與價值，就需要通過區(qū)塊鏈技術的應用，構建去中心化、提升教育自增長、流通高效率的數(shù)字教育資源新形態(tài)。所以，高等教育就要以區(qū)塊鏈技術為基礎，構建新的數(shù)字資源流通模式，保證新流通模式的開放性、去中心化以及系統(tǒng)性。教育組織、社會教育機構、學者個人都可以參與到資源的共享、開發(fā)以及管理中，從而為提升數(shù)字教育資源自增長性提供有利的保障。而去中心化可以很好地實現(xiàn)數(shù)字教育資源的獨立性，保障教育資源的共享性。此外，要做好資源供給者的權益保障，從而激發(fā)更多創(chuàng)作者的積極性，不斷豐富教育資源，提升教育資源的利用率?？梢姡ㄟ^區(qū)塊鏈技術的科學應用可以滿足現(xiàn)代數(shù)字教育資源變革的需要，推動高等教育的改革。

（二）滿足傳統(tǒng)高等教育變革的需要

我國傳統(tǒng)高等教學模式下，教學活動不僅受時間與空間約束，同時還存在教學模式單一、教材內(nèi)容有限、以及教學評價體系不完善不科學的問題。課堂教學時，學生在沒有對知識進行預習的情況下，教師直接開展教學，學生往往需要經(jīng)過一段時間的熟悉才能完全進入學習狀態(tài)，而在課堂教學結束后，教師會通過布置課后作業(yè)來幫助學生進行知識鞏固;同時，在完成階段性的學習后，教師往往只是通過考試的方式對學生進行評價。傳統(tǒng)的應試教育已經(jīng)在我國教育中根深蒂固，其存在具有一定的合理性，但是，面對時代的發(fā)展與教育改革，高校教師要及時轉變思想，對學生的實際情況有充分了解，注重因材施教，靈活多樣地對學生進行評價與考核，完成全面人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)教學目標。

我國現(xiàn)代教育改革提出了確立學生課堂主體地位的新要求，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力與學習習慣。高校教育工作者要以區(qū)塊鏈技術為基礎，為學生打造科學完善的學習平臺。學習平臺不僅包含學習資源管理、學習過程管理、學生檔案管理、學習記錄管理等，還要打破傳統(tǒng)的時間與空間限制，為學生提供移動教學、社會實踐教學等，同時要完善平臺線上線下學習記錄，并完善上傳功能，從而為學生個性化發(fā)展提供更多服務，鼓勵學生選擇自己喜歡或者適合自己的方式進行學習。此外，教育學習平臺的教學資源要進行嚴格審核與監(jiān)督，從而增強教育資源的可信度與可靠性，為高校教育的人才培養(yǎng)、人才選拔、證書認證等提供科學的依據(jù)，從而滿足高等教育變革的需要。

（三）滿足高等教育管理變革的需要

雖然我國對高等教育投入了較多的資源，但是由于傳統(tǒng)高等教育管理模式的影響，存在教育資源利用率較低、協(xié)同性較差等問題，嚴重阻礙著高等教育的發(fā)展與變革。因此，針對高等教育管理存在的問題，可以通過區(qū)塊鏈技術的科學應用提升教育資源利用，提高高等教育人力資源、資產(chǎn)、財務、教學評價等管理效率，更好地為高校師生提供快捷全面的服務，滿足高等教育管理變革的需要，推動我國高校教育的改革與發(fā)展。

四、“區(qū)塊鏈+高等教育”變革存在的問題我國高等教育受傳統(tǒng)教育模式影響較深，在進行“區(qū)塊鏈+高等教育”變革過程中會與傳統(tǒng)教育模式產(chǎn)生許多矛盾與分歧，也存在較多的問題需要教育工作者認真研究與分析，從而尋找良好的解決辦法，實現(xiàn)高等教育的發(fā)展。

（一）教育領域區(qū)塊鏈技術應用面臨挑戰(zhàn)

現(xiàn)階段區(qū)塊鏈技術主要被應用到金融領域中，尚未形成一定的行業(yè)標準，而在高等教育中的應用存在著經(jīng)驗不足、缺乏科學管理機制與政策支持。由于區(qū)塊鏈技術在高等教育中的應用處于起步階段，可供參考的實踐教學案例較少，且部分高等院校持謹慎態(tài)度進行觀望，造成區(qū)塊鏈技術應用缺乏有效的支持與動力。對于區(qū)塊鏈技術認識不足，導致缺乏有效的政策支持與制度保護，而且“區(qū)塊鏈+高等教育”新的教育形態(tài)對于傳統(tǒng)高等教育模式?jīng)_擊較大，會導致傳統(tǒng)教育機構與平臺的利益受到損害，所以，相關部門以及教育機構對于區(qū)塊鏈技術應用都持有觀望的態(tài)度。這兩方面的因素嚴重阻礙著區(qū)塊鏈技術應用的發(fā)展與進步，且為高等教育的變革帶來了巨大阻力。

（二）信息數(shù)據(jù)資源的產(chǎn)權存在較大爭議

在傳統(tǒng)高等教育管理中，信息數(shù)據(jù)資源往往由教育機構統(tǒng)一管理、統(tǒng)一負責，產(chǎn)權清晰且無爭議。而區(qū)塊鏈技術應用到高等教育中，去中心化的特征導致教育機構失去了中心管理的職能，加之區(qū)塊鏈技術應用會對信息數(shù)據(jù)進行自動存儲、傳輸、交換，導致產(chǎn)權模糊存在較大的爭議，不利于區(qū)塊鏈技術的應用與發(fā)展，這也是“區(qū)塊鏈+高等教育”所面臨的重要問題之一，如果得不到妥善解決，會嚴重阻礙高等教育的變革發(fā)展。

（三）信息數(shù)據(jù)存儲發(fā)展緩慢

區(qū)塊鏈在每一次數(shù)據(jù)發(fā)生變化時都會進行詳細的記錄與存儲，用戶在使用的過程中，需要通過下載具有信息數(shù)據(jù)存儲功能的區(qū)塊來完成信息數(shù)據(jù)的存儲。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，該技術被廣泛地應用到了教育領域中，使得高等院校產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息量不斷增長，區(qū)塊鏈中信息數(shù)據(jù)的存儲量也隨之增加，這就對區(qū)塊鏈的存儲空間提出了新的要求。但是，由于我國高等教育區(qū)塊鏈技術研究與應用屬于初級階段，信息數(shù)據(jù)的存儲空間有限，發(fā)展緩慢，這對“區(qū)塊鏈+高等教育”變革造成了嚴重的阻礙，高校師生的信息數(shù)據(jù)得不到及時的存儲、傳輸、更新，嚴重影響用戶的體驗感，會造成用戶失去應用信心，進而失去積極性。

（四）信息數(shù)據(jù)隱私缺乏成熟完善的保護技術

現(xiàn)階段，區(qū)塊鏈技術應用中缺乏成熟完善的信息數(shù)據(jù)隱私保護技術，導致在應用過程中會出現(xiàn)用戶信息數(shù)據(jù)泄露的情況發(fā)生，用戶在隱私受到侵害的同時還會失去信息。其主要表現(xiàn)為以下幾點：第一，區(qū)塊鏈技術中匿名性的特征雖然可以很好地保護交易雙方的個人信息，在保證教育透明化的同時也對用戶的隱私進行了保護，但是如果利用一定技術手段還是可以獲取用戶的個人信息。第二，雖然區(qū)塊鏈技術理論上只有掌握51%的數(shù)據(jù)節(jié)點才能造成隱私的泄露，但是隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展與進步，區(qū)塊鏈的安全算法已經(jīng)無法阻止信息數(shù)據(jù)的泄露。

五、“區(qū)塊鏈+高等教育”對高等教育的重塑傳統(tǒng)高等教育中教學資源主要來源于線下的教學，并且對于這樣的教學資源的共享難度大、利用率也比較低，往往造成教學資源的浪費。如果這部分教學資源能得到更好地利用，則會給高等教育的發(fā)展增加一定的助推作用。

（一）通過區(qū)塊鏈技術促使資源更好共享

目前，雖然能夠將很多教學資源通過整合轉化成電子資源，但是由于這個整合過程需要學校自己進行，變得比較繁瑣，效率低下，盡管能夠通過整合共享到線上，知曉情況和利用率都不盡人意，還是存在資源利用率低的問題，而且，這些資源難以滿足學生日益?zhèn)€性化的學習需求。在這種情況下利用區(qū)塊鏈技術就能很好地解決以上問題。區(qū)塊鏈技術中的網(wǎng)絡結構能夠將所有高校中的資源按照節(jié)點和區(qū)域進行劃分，這樣就能夠解決之前只能以學校為中心的結構方式，使得同類資源更好地合并和整合在一起，便于人們的選擇和使用。運用這種方式后，教師可以根據(jù)自己的情況上傳資源，使上傳的過程變得簡單和快捷，當上傳成功后這個資源就可以在區(qū)塊中進行廣泛傳播，并且其他區(qū)塊也可以共享這一資源，擴大了其傳播的范圍，也進一步提高了其利用率。與此同時，教師在完成上傳后，能夠利用區(qū)塊鏈特有技術對資源加上標記，這樣就可以保護自己的資源不被盜用和更改，也是對原作者的尊重。另外，區(qū)塊鏈技術還可以在資源群體的傳播過程中指出問題和不足，原作者再進行修改和補充，使得資源更趨完善，便于使用者使用。

（二）通過區(qū)塊鏈技術提供權威的學分認證

區(qū)塊鏈技術中最重要的一個特征是安全性和不可篡改性，這一技術特征能夠很好地應用于學生的學分和學歷認證方面，能夠全面、安全可靠地管理學生的學習信息。教師可以根據(jù)區(qū)塊鏈中的具體程序編制學生的學分管理方案，包括學習時長、學習情況、線上練習、模擬考試等等，基于系統(tǒng)的智能方案對學生進行科學合理的評分，而這將成為學校以及社會對學生學分情況進行驗證的重要途徑，可以清晰明了地查閱學生在某一課程中的全部學習過程，能夠更加有效地避免學分造假情況。與此同時，這一技術的應用還是高校學生學歷驗證的重要途徑，高校將畢業(yè)學生的學歷檔案輸入到區(qū)塊鏈中的智能系統(tǒng)中，并在學歷證書中編入二維碼，這個二維碼便可以隨時被外界查閱。無論是學分還是學歷在區(qū)塊鏈技術中都是不可更改和具有隱私性的，并且有私有的電子鑰匙進行保護，所有編入的方案程序經(jīng)過轉化后不會被任何形式的因素干擾和修改，如此信任度高的技術對于學生學習檔案的管理是最科學的應用。

（三）提供完善的版權保護

數(shù)字化教育資源的發(fā)展，現(xiàn)代高校學術研究成果與作品已經(jīng)呈現(xiàn)出了去中心化的特點，每一個獨立的用戶或機構都可以發(fā)表自己的作品、學術研究成果、論文等，但是數(shù)字化資源在被分享的同時也產(chǎn)生了產(chǎn)權模糊的現(xiàn)象，造成教育資源的認定與維權出現(xiàn)了更大的困難，知識作者的權益受到了侵害，降低了高校產(chǎn)品的社會公認度與可信度。因此，要加強區(qū)塊鏈技術的應用，利用區(qū)塊鏈時序數(shù)據(jù)可以有效確定產(chǎn)權歸屬，在將作品上傳至區(qū)塊鏈時加蓋時間戳，還可以進行數(shù)字簽名，這樣的印記在區(qū)塊鏈中是不可篡改及銷毀的，可以有效保護作者的信息，產(chǎn)權清晰，為作者維權提供有力的支持。此外，區(qū)塊鏈去中心化特征也使作品的維權變得更加便捷與簡單，有效地降低了維權成本，提升了作品保護力度。

（四）構建科學的高校管理體系

在我國傳統(tǒng)高校管理工作中，工作繁雜、手續(xù)較多、工作效率低等都是阻礙高等教育發(fā)展的重要因素。因此，高等院校加強區(qū)塊鏈技術應用，構建科學的高校管理體系，首先要解決傳統(tǒng)教學模式中教學與教務分離的情況，確立以學生為中心的管理體系，學生與教師建立許可鏈，加強二者之間的溝通與交流，教師可以對學生的學習情況、學習表現(xiàn)等有全面的了解與掌握，還可以加強教師與教師之間的聯(lián)系，結合學生的實際表現(xiàn)，有針對性地制定學生管理方式方法，也可以使學生的學習情況與表現(xiàn)更加直觀，有效地提升教學質(zhì)量與效果。其次，運用區(qū)塊鏈技術去中心化的特征，減少教務管理中的繁雜程序，提升工作效果。在高校內(nèi)部管理中建立管理鏈，整合管理部門，優(yōu)化管理程序，利用區(qū)塊鏈智能化管理與存儲技術對票務、財務管理等進行優(yōu)化，有效地降低高校管理成本，提升工作效果，將更多的資金與時間運用到教學工作中。

（五）基于區(qū)塊鏈為學生構建創(chuàng)業(yè)實踐眾籌平臺

“區(qū)塊鏈+高等教育”的變革不僅可以為學生提供豐富的教學資源，良好的教學環(huán)境，還可以優(yōu)化高等教學管理，為學生構建良好的創(chuàng)業(yè)實踐眾籌平臺。[4]構建創(chuàng)業(yè)實踐眾籌平臺與產(chǎn)權保護機制技術相同，都是利用區(qū)塊鏈的時序性，加蓋時間戳，運用獨立的運算方法，為創(chuàng)業(yè)者提供產(chǎn)權保護與創(chuàng)意保護，保證學生可以通過眾籌平臺對創(chuàng)業(yè)項目進行公開化，來獲得更多的投資，從而為創(chuàng)業(yè)項目的落地與執(zhí)行提供保障。同時，創(chuàng)業(yè)項目的進展情況也要及時上傳到區(qū)塊鏈中，不僅可以保證項目的真實性，還可以使投資人獲得更大的投資信心，建立良好的信任關系。[5]這對于緩解就業(yè)壓力有著積極的作用，同時還可以激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)積極性，促進大學生的全面發(fā)展。

六、結語

綜上所述，“區(qū)塊鏈+高等教育”是現(xiàn)代教育變革的重要發(fā)展趨勢，高校教育管理者與專家學者要對區(qū)塊鏈技術有全面的認識，注重區(qū)塊鏈技術應用的研究，為高校大學生構建良好的學習平臺，充分滿足其個性化發(fā)展與成長需求，使得學生能夠結合自身特點選擇適合的方式進行學習。應用區(qū)塊鏈技術對學生的學習資源、學習課程、學習評價以及學習認證進行管理，從而實現(xiàn)教育教學的科學管理與控制，提升教育資源的利用率。同時，還要注重調(diào)動教育工作者加強區(qū)塊鏈技術應用的研究積極性，更好地針對我國高等教育的實際情況，研究出符合我國國情及教育現(xiàn)狀的區(qū)塊鏈技術，從而有效地提升高等院校的教學質(zhì)量與效果，推動我國教育變革工作的逐步深化，實現(xiàn)我國傳統(tǒng)高等教育向“區(qū)塊鏈+高等教育”的轉型，滿足更多人的學習需求，為國家發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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[3]全立新，熊謙，徐劍波.區(qū)塊鏈技術在數(shù)字教育資源流通中的應用[J].電化教育研究，2018，39（8）：78-84.

[4]黃磊.區(qū)塊鏈技術對高等教育發(fā)展的價值重構與創(chuàng)新對策[J].才智，2019（2）：86.

[5]杜華.區(qū)塊鏈技術對高等教育發(fā)展的價值重構與路徑創(chuàng)新[J].現(xiàn)代教育技術，2017，27（10）：55-60.

收稿日期：2019-10-12

作者簡介：翟海燕，北京師范大學數(shù)學系博士生。（北京/100875）