【摘要】本文對如何在初中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生的批判性思維進行了探討，說明了想要培養(yǎng)學生的批判性思維，教師需要選擇合適的閱讀材料，對學生進行針對性的訓練。同時，教師應該創(chuàng)新教學方法，采用開放課堂的方法，給予學生充足的空間進行思考，并鼓勵學生在課堂教學中進行質疑。

【關鍵詞】初中;英語閱讀教學;批判性思維

【作者簡介】江琴花，江蘇省常州市溧陽市燕山中學。

引言

對于初中生來說，閱讀能力在英語的學習中占有十分重要的地位，能夠對學生的英語素養(yǎng)進行整體的提高。因此，在進行英語閱讀的教學時，教師需要激發(fā)學生對閱讀的興趣，并在這一過程中培養(yǎng)學生的批判性思維，提高學生的英語水平。

一、充分利用教材

閱讀教材是否科學合理會影響閱讀教學效果。因此，在選擇閱讀教材的過程中，教師應該對此進行充分的考慮，如果在教材選擇上出現(xiàn)了問題，勢必會增加培養(yǎng)學生批判性思維的難度。教師在選擇閱讀材料時，需要結合初中生的心理特點，盡量選擇與現(xiàn)實生活較為貼近、能夠引起學生情感共鳴的材料，保證材料的真實性。同時，教師應該充分考慮學生已經(jīng)掌握的知識水平，要確保其能夠利用已有的英語知識來閱讀并分析文章，避免出現(xiàn)文章過難或過易的情況。使學生能夠在閱讀的過程中，將自身掌握的新舊知識進行對比，從而產(chǎn)生批判意識，并對自身的知識架構進行反思和整合，進一步鞏固已掌握的知識。

教師需要給予學生一定的時間，使學生能夠在討論和交流的過程中將教材的內容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，對教學內容進行進一步的深入探討，提高教學的質量和效率。這種方法這樣能夠使學生在閱讀的過程中明白違反規(guī)定的行為會對課堂的秩序產(chǎn)生影響，使課堂陷入混亂，從而達到培養(yǎng)學生批判性思維的目的。

二、創(chuàng)新教學方法

傳統(tǒng)模式下的英語教學大多是以教師的講解為主，學生在教學的過程中只是被動地接受知識的灌輸，這就導致學生在課堂教學中經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，很容易對教學內容失去興趣，從而影響教學的質量。針對這一現(xiàn)象，教師應該對英語教學方法進行一定的創(chuàng)新，激發(fā)學生對英語教學的興趣，提高學生的課堂參與度。教師的主要目的是在閱讀教學中培養(yǎng)學生的批判性思維，因此教師可以轉變課堂教學的目標，提高課堂教學的針對性。在進行閱讀教學之前，教師應該先對學生的閱讀技巧進行加強，使學生能夠對閱讀的方式有所了解，并將腦海中零零散散的知識拼湊在一起，得出自己想要的結論，從而確定文章的含義，以達到事半功倍的效果。

例如：在講解《Types of TV programmes》這一課時，教師可以先利用多媒體設備向學生展示一些關于電視節(jié)目的圖片或視頻，并引導學生對電視節(jié)目的類型進行討論。學生在經(jīng)過自身的思考并與同伴進行討論后，能夠得出結論：這是一個喜劇/游戲/卡通/訪談類型的節(jié)目，并說出自己的理由。通過這種方式，能夠讓學生在課堂教學中進行獨立思考，激發(fā)學生對英語閱讀的興趣，并使學生在思考和討論的過程中充分鍛煉自身的批判性思維。

三、構建開放課堂

開放課堂對培養(yǎng)學生的批判性思維有著顯著的作用。構建開放式課堂的方法并不復雜，教師可以將學生分成幾人一組的小組，并鼓勵學生在生活和學習中積極進行思考，為學生創(chuàng)建一個有良好氛圍的閱讀環(huán)境，能夠極大地提高學生對閱讀的興趣，并促進學生進行思考。同時，學生也可以自己創(chuàng)建學習小組，對在閱讀英語文章中出現(xiàn)的問題進行討論，表達自身觀點的同時了解其他同學的想法，從而明確自身觀點中存在的不足之處，并對其進行調整。而同學之間的討論則不會存在這種問題，學生在思考的過程中不會受到任何思維上的限制，可以提出完全不同的觀點，并進一步挖掘文章的深層含義。

學生在小組討論的過程中將自身的想法表達出來，需要注意的是，教師應該適當?shù)貙W生提出一定的要求，使學生在討論的過程中能夠做到有理有據(jù)。這種方法能夠讓學生在課堂教學的過程中對比自身與他人的答案，從而培養(yǎng)其批判性思維。

四、引導學生質疑

閱讀的過程也是讀者與作者進行精神交流的過程，因此，在進行閱讀教學時，教師應該鼓勵學生獨立進行思考，并允許學生質疑文章中的內容和觀點，給予學生自由的空間來發(fā)表自身的看法。學生在對作者的看法提出質疑的過程，就是其批判性思維形成的過程，學生能夠以批判性的目光來審視文章，并勇于提出自身的想法，即是對學生批判性思維的鍛煉。因此，在進行閱讀教學的過程中，教師需要引導學生從多個角度來看待問題，并給予學生一定的指導，使其能夠掌握質疑的方法，進行有意義的質疑。

綜上所述，學生的批判性思維在英語閱讀教學中有著至關重要的作用，因此，在閱讀教學的過程中，教師應該對學生進行適當?shù)囊龑В蛊淠軌蛴门械难酃鈦砜创恼碌膬热?，通過不同的角度對其進行思考。

參考文獻：

[1]孫玉亞.初中英語閱讀教學中學生批判性思維能力的培養(yǎng)策略[J].黑河學刊，2019（01）：145-146.