摘 要：當(dāng)下很多獨(dú)立學(xué)院都開設(shè)了影視鑒賞選修課，但影視鑒賞選修課在具體的實(shí)施過程中，都普遍存在著諸如教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)模式趨同單一等困境，以致課堂效果欠佳，因此要提高教學(xué)實(shí)效，必須要創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，將以“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)法為載體與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行深度融合，探求影視鑒賞選修課程改革的新路徑。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)觀;任務(wù)驅(qū)動法;翻轉(zhuǎn)課堂

當(dāng)下隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，很多獨(dú)立學(xué)院都開設(shè)了影視鑒賞選修課程，加強(qiáng)影視教育是進(jìn)行審美教育，陶冶情操的重要途徑。獨(dú)立學(xué)院相對于公立學(xué)校，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)背景下，更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此在獨(dú)立學(xué)院開設(shè)影視鑒賞選修課程，并且依照學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)模式的改革，也是非常必要的，這對提升大學(xué)生的藝術(shù)審美與鑒賞能力等都將具有重要意義。

影視鑒賞課程作為一門普通高等院校的藝術(shù)類選修課程，其目的在于通過影片的賞析培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使其體驗(yàn)藝術(shù)魅力，激勵情感。影視鑒賞課的基本價(jià)值在于通過優(yōu)秀影視作品的藝術(shù)欣賞活動，讓當(dāng)代大學(xué)生在潛移默化中受到鼓舞和啟迪，受到真、善、美的熏陶和感染，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使影視藝術(shù)陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。

當(dāng)前國內(nèi)高校的影視鑒賞選修課程基本上都是以“影片欣賞+簡要分析”這種傳統(tǒng)的模式進(jìn)行教學(xué)，這種模式存在著諸多課堂教學(xué)方面的缺點(diǎn)和不足，歸納起來有以下幾個方面：

第一，教學(xué)內(nèi)容過于隨意性。不少高校在影視鑒賞選修課程教學(xué)內(nèi)容的安排上，完全是由授課教師站在自己既定的角度上去選擇上課的教學(xué)內(nèi)容，存在較大的隨意性。

第二，觀念陳舊、方法單一。很多開設(shè)影視鑒賞選修課的高校對于這門課程的性質(zhì)認(rèn)識不清，授課教師依然秉持陳舊的教學(xué)理念，以為高校非專業(yè)的影視鑒賞選修課無非就是組織學(xué)生看些電影，然后做個電影分析，或者讓學(xué)生寫個電影短評?！翱措娪啊笔墙虒W(xué)的主要手段，學(xué)生選擇該課的理由就是能在課堂上看大熒幕的電影。內(nèi)容單一，導(dǎo)致課程缺乏新意，吸引力不強(qiáng)，并且學(xué)生的“觀影”往往也是盲目的，只是選擇他們喜好的電影。學(xué)生觀影完后，等到下一節(jié)老師講電影的時候，往往也已經(jīng)淡忘，不會在意去聽，長此以往，學(xué)習(xí)流于形式，師生之間缺乏互動和交流，導(dǎo)致課堂效果不佳。

第三，選課班級過大，教學(xué)效果較差。以本校作為一個獨(dú)立學(xué)院影視鑒賞選修課為例，選修本課程的班級人數(shù)在130人左右，這種大班型的教學(xué)效果不佳，開展課堂的難度也相對較大，很多學(xué)生選修本門課程，只是為了修得學(xué)分而簡簡單單地選擇這種略覺輕松的課程。

第四，學(xué)生課堂參與度不夠。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生則在處于被動聽講的地位。學(xué)生對課堂互動環(huán)節(jié)輕視，學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高，甚至當(dāng)有一部分同學(xué)在參與環(huán)節(jié)講述電影時，而其他同學(xué)也都沒有認(rèn)真去傾聽，而導(dǎo)致課堂收效甚小。

因此，高校要加快對影視鑒賞選修課程的重視，就必須創(chuàng)新信息化教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，提升個性化互動教學(xué)水平，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著信息技術(shù)的發(fā)展與教育觀念的變革，創(chuàng)新教學(xué)模式，是必須去積極探索的一條教學(xué)改革之路。

“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)法是在教學(xué)過程中，以富有趣味性、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與好奇心的情景為基礎(chǔ)，以與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的任務(wù)為載體，使學(xué)習(xí)者在完成特定任務(wù)的過程中獲得知識與技能的一種教學(xué)法。因此影視鑒賞選修課程在教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新上，可以根據(jù)任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生對課程進(jìn)行提前的準(zhǔn)備，通過合作探究、小組討論交流等形式，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)，在具體的實(shí)施環(huán)節(jié)上，首先，要把教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)為一個個課前小任務(wù)，讓學(xué)生在完成這些任務(wù)的過程中掌握技能，激發(fā)動力。其次，在執(zhí)行“任務(wù)驅(qū)動”法的時候一定要創(chuàng)造任務(wù)情境。通過創(chuàng)設(shè)情境，更能吸引學(xué)生主動參與進(jìn)來，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論交流習(xí)，鼓勵學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，把學(xué)生分成小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，教師要適時引導(dǎo)組織小組交流討論，彼此轉(zhuǎn)換角色。比如在該課堂上我會讓學(xué)生以3—4人為小組課下制作觀影分析PPT，等到下次上課時，讓學(xué)生參與其中，上臺講述和展示自己準(zhǔn)備的成果。最后是效果評價(jià)。教師要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的上臺展示的效果進(jìn)行評價(jià)，對于學(xué)生是否完成當(dāng)前問題的方案與結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，對上臺展示的同學(xué)進(jìn)行精心的指導(dǎo)，包括PPT設(shè)計(jì)、語言表達(dá)、上臺儀態(tài)等細(xì)節(jié)。

與此同時，翻轉(zhuǎn)課堂又作為一種新型的技術(shù)促進(jìn)教學(xué)績效的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂充分體現(xiàn)了教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的思路就是：將傳統(tǒng)課堂中的知識講授放到課外由學(xué)生提前準(zhǔn)備和自學(xué)，然后有學(xué)生主導(dǎo)進(jìn)行展示試講，教師在一旁進(jìn)行點(diǎn)評和分析，這正好與“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法不謀而合，都是給予學(xué)生更多課下準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，該課程是讓學(xué)生準(zhǔn)備一些關(guān)于電影的鑒賞知識，從某一個層面對電影進(jìn)行分析和展示，比如對某一部電影的討論，教師在旁邊只是一個點(diǎn)評者的角色，翻轉(zhuǎn)課堂模式就是師生進(jìn)行互動交流的時間變得更多，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

翻轉(zhuǎn)課堂模式可以使學(xué)生更加靈活自由地安排學(xué)習(xí)時間，但這種教學(xué)模式對學(xué)生的自主性要求較高。因此，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動的帶動下，提前讓學(xué)生對每節(jié)課要鑒賞的電影提前有一個大致的了解，帶著一些問題和鑒賞的角度去欣賞電影。

另外，就是要有效果評價(jià)環(huán)節(jié)。教師要有良好的綜合素質(zhì)，在教學(xué)過程中，教師要注意適時指導(dǎo)，課后教師要針對性地對學(xué)生的ppt講解效果和優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)行效果評價(jià)，對學(xué)生是否完成當(dāng)前問題的解決方案的過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和成長，通過合理的課程規(guī)劃來使學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)興趣和動力。

因此影視鑒賞課程教學(xué)不能只限于課堂講授，還要鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)立完成能力。通過教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動和交流更能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)意識，因?yàn)檎n堂討論和展示的環(huán)節(jié)，是其期末平時成績的一個重要組成部分，準(zhǔn)備的是否充分，將會讓其他同學(xué)和教師有真切的感受。學(xué)生通過收集電影知識素材，查找文獻(xiàn)資料，制作影視鑒賞PPT，在這個過程當(dāng)中，學(xué)生會學(xué)習(xí)到很多知識，進(jìn)一步加深對電影鑒賞知識的理解。

總之，把影視鑒賞選修課程的理論教學(xué)與實(shí)踐性的活動緊密結(jié)合起來，使實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)成為運(yùn)用和檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)的標(biāo)尺，根據(jù)該課程的特點(diǎn)，要積極創(chuàng)造條件使學(xué)生能積極主動起來，培養(yǎng)其鑒賞電影的思維和獨(dú)立思考的習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。影視鑒賞教學(xué)不能只限于課堂講授，還要積極創(chuàng)造條件使學(xué)生能進(jìn)一步動手、動腦、動口，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)立工作能力，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。教學(xué)中通過提出問題，使學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力都處于積極的狀態(tài)，以促進(jìn)學(xué)生積極思維、培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，再結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身的素質(zhì)，才能真正做到把知識轉(zhuǎn)化成能力。基于任務(wù)驅(qū)動的學(xué)生課前準(zhǔn)備與翻轉(zhuǎn)課堂的具體實(shí)施相結(jié)合，積極探索影視鑒賞選修課程教學(xué)模式改革平臺，使影視鑒賞選修課程教學(xué)實(shí)踐化，才能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力。

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基金項(xiàng)目：文章系河南大學(xué)民生學(xué)院學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目資助計(jì)劃，基于任務(wù)驅(qū)動的高校影視鑒賞選修課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究的成果，項(xiàng)目編號：MSJG2017015。

作者簡介：王俊杰，男，河南信陽人，河南大學(xué)民生學(xué)院，碩士，講師。