沈敏敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著科學技術的不斷發(fā)展，信息技術逐漸深入社會生產(chǎn)、生活的各個領域中，為確保教育的可持續(xù)發(fā)展，必須建設智慧校園。智慧校園以信息技術作為基礎，將計算機網(wǎng)絡信息融入校園的各個服務領域中，能夠實現(xiàn)校內(nèi)外的無縫連接。圍繞智慧校園建設情況，分析此建設背景下中職教師信息技術素養(yǎng)的提升策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 智慧校園;建設背景;中職院校;教育教學;信息技術素養(yǎng)

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）15-0002-02

近年來，信息技術迅猛發(fā)展，其在各個領域均得到了非常廣泛的應用，中職教育與信息技術的結合日益深入，在此背景條件下，教學的信息化進程不斷加快，中職院校的建設方向由傳統(tǒng)的數(shù)字化校園逐步過渡為智慧校園。實際上，智慧校園就是“互聯(lián)網(wǎng)+”的一種建設模式，可將計算機網(wǎng)絡中的信息服務融合到中職院校的應用平臺中，促進中職校園向智能化、信息化轉變，為順利開展智慧校園的教育、教學、科研及管理工作，必須從培養(yǎng)與提升中職教師的信息技術素養(yǎng)入手，不斷提升綜合教學能力，從而促進中職院校的長遠發(fā)展。

一、完善網(wǎng)絡，創(chuàng)設環(huán)境

智慧校園的建設過程中，最為主要的就是校園網(wǎng)絡建設，可直接影響中職教師的信息技術應用效果，是助力中職教師應用信息技術進行教育信息化建設的基礎和前提。若缺乏必要的校園網(wǎng)絡信息化建設設施，即便中職教師擁有豐富的信息技術知識，也無法有效運用信息技術進行教育教學。在中職教師的信息技術素養(yǎng)提升過程中，學校扮演著一個非常重要的角色，在信息時代下，掌握信息科技的院校就掌握了教育現(xiàn)代化的核心，因此中職院校必須從校園網(wǎng)絡建設入手，通過組織教學活動和信息技術應用模擬等方式，為中職教師創(chuàng)設出良好的校園信息環(huán)境，給予教師自我展示的機會，促使教師在教學過程中應用信息技術，加深教師對智慧校園的認知程度。同時，中職院校要依據(jù)自身的發(fā)展需求，配置相關的計算機學習軟件、系統(tǒng)等，不僅方便教師掌握基礎知識和技能，還能增強學生對信息技術的了解。

例如，中職院校以智慧管理和服務為核心內(nèi)容構建智慧校園時，不僅要為全體教職工提供信息化的教學資料庫，便于院校教務管理信息、科研信息、教學信息和圖書情報信息等相關教學資源的融合，同時結合新課程的教學目標，采用多方融資方式，加大對智慧校園網(wǎng)絡建設中軟硬件等系統(tǒng)的投入，對現(xiàn)有的網(wǎng)絡建設體系進行持續(xù)改進，確保為中職教師創(chuàng)設出符合課堂教學需求、信息化教學需求的良好信息環(huán)境，保障中職教師不斷提升自身的信息技術素養(yǎng)。除此之外，中職院校要增加多媒體設備等相關的信息技術設施投入，為中職教師的信息化教學提供可靠的軟硬件支持，避免因信息化設備短缺而影響中職教師的教學效果。中職院校在智慧校園的建設過程中，核心點并不僅在于硬件設備的投入，還要注重信息化教學氛圍的營造。中職院?？梢胍豢ㄍㄏ到y(tǒng)，包含智能門禁、圖書借閱等功能，從日常生活和工作方面入手，不斷提高中職教師的信息意識[1]。

二、強化培訓，提高素養(yǎng)

智慧校園的建設核心在于教育信息化，但是其基礎在于教師信息化。為提升中職教師的信息技術素養(yǎng)，打造出高素質(zhì)的信息化中職教師隊伍，中職院校必須重視信息化師資隊伍的建設。為在智慧校園的建設背景下，提升中職教師的信息技術素養(yǎng)，助力中職院校的教育信息化進程，必須重視信息化平臺建設，由專業(yè)人員負責中職院校的數(shù)字圖書館、校園網(wǎng)及其他各類信息化管理系統(tǒng)的設計、開發(fā)、運營和維護，同時打造中職院校的教學技術支持隊伍，由其負責調(diào)查并了解教師在教學時的心理活動，明確相關教育課程的開發(fā)思路，促使中職教師將信息技術及相關設備操作要領等應用于設計的教育教學活動中。為達到以上建設目的，最為重要的就是教育培訓活動的開展，從本質(zhì)上來說，校本培訓是一種最有效的培訓模式，是提升中職教師信息技術素養(yǎng)的有效途徑，主要的培訓方式包括專題講座、技能培訓和科研培訓等[2]。由于智慧校園就是互聯(lián)網(wǎng)技術與校園生活的結合，因此，在建設智慧校園的背景下，中職院?？裳埾嚓P專家到學校進行主題演講，讓教師建立起信息化教育理念，明確在智慧校園建設背景下的信息化教學設計能力的重要性。

例如中職院?？砷_設能力培訓班，在培訓的過程中，首先由校長為學員介紹現(xiàn)階段學校的發(fā)展情況，指導中職教師把握好交流與學習的機會，為本院校智慧校園的建設作出相應貢獻，并不斷提升自身的信息技術素養(yǎng)。同時，中職院校還需與其他具備相關經(jīng)驗的學校進行合作學習和經(jīng)驗分享，向中職教師推薦或提供部分專業(yè)書籍，培訓內(nèi)容包括協(xié)同備課和協(xié)同評課等，通過這種方式加強中職教師之間的教學配合，不僅創(chuàng)新了辦公模式，還能最大限度地提升中職教師的信息技術素養(yǎng)。除此之外，中職院校還可建立遠程教育培訓機制，通過集合全國各高校的精品課程資源，指導中職教師進行學習培訓，從而確保中職教師信息技術素養(yǎng)的提升。

三、課程整合，意識形成

現(xiàn)階段，在信息技術與教育課程的整合中，部分中職教師存在誤解，認為信息技術應用于教育教學中僅是制作課件與PPT演示等，并未正確認識到信息化教學的重要性和必要性，且未將多媒體教學看作衡量自身教學水平的一項重要指標，導致這部分中職教師的信息技術素養(yǎng)低下。因此，中職教師必須認識到信息技術與教育課程進行整合的重要性，通過應用信息技術，讓學生掌握更多的基礎知識和技能。為達到以上目標，中職教師在教育教學必須采取科學合理的教學方式，在對學生進行潛移默化影響的同時，不斷提升自身的信息技術素養(yǎng)，不僅能促進學生的研究性學習，還能促進自身的素養(yǎng)提升。

以教學設計為例，中職教師在應用信息技術手段時，必須突出學科特點與教材之間的聯(lián)系，將兩者進行有效連接，從而促進學生的自主學習和探究，讓學生從中獲取更多的知識和技能。在自主探究的過程中，中職教師也要依據(jù)自身的實際情況，設計適宜的信息技術應用方案。同時，中職教師要增強自身的信息獲取、收集和處理能力，從而培養(yǎng)自身的信息技術素養(yǎng)。在教學過程中，中職教師首先要明確各個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，創(chuàng)新教學模式，讓整個教學流程變得更為簡單和流暢，有利于增強中職教師的信息技術應用能力。除此之外，中職教師還應在教學反思當中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)及多媒體的優(yōu)勢，從各方面發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，吸取教訓并修正缺點，從而拓寬自身的反思渠道，進一步提高自身的信息技術素養(yǎng)。

四、加強引導，評價機制

在智慧校園的建設背景下，除中職院校要認識到校本培訓、課程整合及校園信息建設的重要性外，教師自身也要開展自主學習。此外，政府在其中也發(fā)揮著重要作用。從政府角度來說，不僅需加大資金投入力度，增強對中職教師信息技術能力考核工作，還要購置充裕的硬件設施，為中職院校的教師提供信息化教育平臺，讓中職教師隨時可通過平臺查詢各項信息，從而實現(xiàn)信息共享。在中職院校的各項考評制度當中，必須加入信息技術素養(yǎng)的考核項目，將中職教師的教學效果及時反饋給學校。中職教師可通過自我報告、自我評定和錄像方式，對自我開展評估。中職教師在自我評估的過程中，應當意識到自我評價的作用，始終以開放心態(tài)正視自身的缺點和不足，善于從不同渠道獲取對自身的評價信息，從而利用以上結果進行反思和調(diào)節(jié)[3]。中職院校在智慧校園的建設過程中，必須在其思想意識方面融入現(xiàn)代化教育觀念，在教育教學過程中充分應用信息技術。除此之外，中職教師需勇于創(chuàng)新并開展實踐，通過應用計算機制作教學方案，并處理好日常的各項事務，提高其對信息技術的處理能力。

例如中職教師可利用微信或QQ等社交網(wǎng)絡平臺，構建相關課程或同一年級的網(wǎng)絡校驗小組，平時在網(wǎng)絡平臺上開展備課交流活動，或溝通彼此的信息化教學經(jīng)驗，不斷提升自身的信息技術素養(yǎng)。同時，中職教師可借助以上平臺開展自我評價，將自己與其他中職教師進行仔細對比，結合不同情況，為自己設定出不同的教育培訓任務及培訓目標，如信息技術基礎薄弱的中職教師只需掌握一般的計算機操作技術。除此之外，中職教師除應用計算機制作教案外，還需利用信息技術改進教學思路與結構，從而不斷提高自身的信息技術素養(yǎng)。

綜上所述，基于智慧校園的建設背景，中職教師的信息技術素養(yǎng)提升是其教育教學工作中的重點內(nèi)容，中職院校必須從完善校園網(wǎng)絡建設、創(chuàng)設良好信息環(huán)境入手，通過加強培訓、搭建平臺和課程整合等方式，全面提升中職教師的信息技術素養(yǎng)，從而推動中職院校的智慧校園建設進程。

參考文獻：

[1]張陽，張力躍.中職特級教師專業(yè)領導力的閱讀框架、實踐圖景與提升路徑[J].中國職業(yè)技術教育，2019（3）：90-96.

[2]黃永秀.中職語文教師信息技術素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查報告：以重慶市北碚區(qū)為例[J].中小學信息技術教育，2015（10）：82-84.

[3]蘇東偉.基于TPACK視角的中職教師信息素養(yǎng)觀：寧波市中職英語教師信息素養(yǎng)調(diào)研的啟發(fā)[J].中國教育信息化，2014（14）：57-60.

編輯 趙瑞峰