梁海寧

[摘要]隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷變化發(fā)展，交互式電子白板在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用變得更加廣泛。通過對交互式電子白板的應(yīng)用，實現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合以及音形兼?zhèn)?，為師生有效互動?gòu)建起良好的教學(xué)平臺。因此，教師務(wù)必對交互式電子白板的應(yīng)用教育重視，避免具體使用階段存在的部分無趣，以此使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及效果得以增強。

[關(guān)鍵詞]交互式電子白板;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

交互式電子白板屬于全新的現(xiàn)代教育技術(shù)方法，通過對交互式電子白板的應(yīng)用，使教學(xué)資源變得更加豐富，使課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍，獲得廣大師生的高度認可。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，通過對交互式電子白板的科學(xué)應(yīng)用，通過構(gòu)建良好的教學(xué)情景，使抽象知識變得具體與形象，將知識通過圖文等形式做出動態(tài)傳播，充分激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。同時，突顯出學(xué)生的主體地位，對教學(xué)做出優(yōu)化與創(chuàng)新，使教學(xué)效果以及質(zhì)量切實提高。

一、交互式電子白在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要作用

（一）便于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，傳統(tǒng)教學(xué)方法盡管呈現(xiàn)方式較為具體和直觀，不過呈現(xiàn)出的知識內(nèi)容不足，較為有限，同時缺乏良好的課堂教學(xué)情境。多媒體教學(xué)技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容十分豐富，不過內(nèi)容存在固定性，課堂教學(xué)無法做出相應(yīng)的調(diào)整與改動，交互功能相對有限。教學(xué)中對交互式電子白板的科學(xué)應(yīng)用，則能夠?qū)σ陨蠁栴}做出有效解決，并以此作為優(yōu)勢特點。交互式電子白板不但可以在課堂教學(xué)中完成文字書寫以及圖形繪制，同樣能夠?qū)?shù)字化資源做出具體呈現(xiàn)，以此構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境。

（二）便于處理教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是按照課堂具體情況對授課知識內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整，不過內(nèi)容以及時間等因素會對此種調(diào)整與改變產(chǎn)生一定的約束與限制。多媒體內(nèi)容通常為事先設(shè)計準備的，內(nèi)容標準固定，無法做出相應(yīng)的調(diào)整與改變，僅可以根據(jù)備課教案開展授課。而交互式電子白板的科學(xué)應(yīng)用，能夠按照課堂情況做出靈活的調(diào)整與改變，對資源做出充分利用，并做出編輯以及討論，從而對呈現(xiàn)的知識內(nèi)容做出調(diào)整與更改。

（三）便于師生有效互動

交互式電子白板，同傳統(tǒng)教學(xué)方法作出對比，其不但具備直觀、具體、生動形象的特點，且內(nèi)容也豐富多樣，知識內(nèi)容可以通過動態(tài)的方式作出有效呈現(xiàn)。與此同時，還可以構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，具備良好的交互動能，促進師生彼此之間的有效互動，使學(xué)生主體地位得以有效發(fā)揮。

二、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）構(gòu)建教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)習興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，通過對交互式電子白板的科學(xué)合理應(yīng)用，對教學(xué)作出有效輔助，使抽象枯燥的知識內(nèi)容變得更加具體形象，充滿趣味性，使學(xué)生可以通過觀看美麗的畫面，充分感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習產(chǎn)生良好的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。比如，教授關(guān)于“認識圖形”知識內(nèi)容，教師就可以對交互式電子白板加以科學(xué)合理應(yīng)用，以此構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境。課堂教學(xué)中，教師說道：“今天老師為同學(xué)們介紹幾位圖形朋友?！边\用精彩的聲音與視頻效果，通過電子白板的功能，將長方形、正方形、三角形和圓形依次通過動態(tài)的效果在白板上做出展示，使學(xué)生充滿期待，并以此標注出相應(yīng)圖形的具體名稱。之后，通過信息技術(shù)的利用，將圖形以各不相同的形式為學(xué)生作出展示，如晾衣架、七巧板、足球、警示標牌、書本等。然后，教師將所有圖片隱藏，并要求學(xué)生回憶剛剛展示出的物體以此對應(yīng)著哪些圖形，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，并作出回答。簡單的圖形在日常生活之中隨處可見，學(xué)生不但對此感到熟悉同時充滿好奇，使其對數(shù)學(xué)學(xué)習產(chǎn)生良好的學(xué)習興趣，使其數(shù)學(xué)能力能夠切實提高。通過交互式電子白板的科學(xué)應(yīng)用，構(gòu)建出良好的教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習能力增強的同時，培養(yǎng)其良好的數(shù)學(xué)思維能力。

（二）應(yīng)用交互式電子白板，突破教學(xué)關(guān)鍵點

電子白板盡管優(yōu)勢明顯，不過并非十分全面，同樣無法對其他教學(xué)方法予以取代。基于此，開展教學(xué)階段，教師務(wù)必重視對交互式電子白板加以科學(xué)合理應(yīng)用，切實增強課堂教學(xué)的有效性。教師應(yīng)該針對學(xué)生的具體學(xué)習情況作出全面、仔細的了解，并對教學(xué)知識的關(guān)鍵點加以重視，通過交互式電子白板的應(yīng)用，對教學(xué)關(guān)鍵點予以有效突破，使復(fù)雜知識變得簡單，使抽象知識變得具體。例如，教授“多邊形的面積”中關(guān)于平行四邊形的面積部分的知識內(nèi)容，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握面積公式，即使學(xué)生學(xué)習和了解“圖形轉(zhuǎn)化與等積變形”的具體方法稱為教學(xué)中的關(guān)鍵點。通過對交互式電子白板的科學(xué)應(yīng)用，則能夠直觀形象地對圖形轉(zhuǎn)化與等積變形的具體方法作出充分展示，并加以融會貫通。教師通過對交互式電子白板具備的功能的合理使用，將切割、推動以及平移等演示步驟作出清晰直觀的具體展示，使學(xué)生作出有效學(xué)習與理解，使教學(xué)關(guān)鍵點得以有效突破，增強教學(xué)效果以及質(zhì)量。

（三）應(yīng)用交互式電子白板，促進多維互動

開展教學(xué)過程中，通過對交互式電子白板的科學(xué)應(yīng)用，實現(xiàn)教育學(xué)的有效互動。數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師可通過對鼠標筆的使用，對電子白板作出圈點以及具體標注。這一過程如同傳統(tǒng)黑板粉筆的教學(xué)方法，同樣成為與學(xué)生之間進行交流互動的重要過程。比如，教授關(guān)于“角的度量”知識內(nèi)容，部分學(xué)生可能會認為角的度量同邊的長短存在一定的聯(lián)系。這時，教師便可對電子白板展示出兩個長度各不相同，不過角度相同的角，并將兩個角進行重疊，如此使學(xué)生直觀形象地作出對比，并學(xué)習了解角的度量的具體方法。通過應(yīng)用交互式電子白板，使難以通過語言作出教授講解的知識點作出具體展示，可以促進師生之間的多為互動，使學(xué)生對知識內(nèi)容進行更深入的學(xué)習與理解。

（四）緊密聯(lián)系生活，提升感悟能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教材同生活之間存在非常緊密的關(guān)聯(lián)，學(xué)生更加喜歡通過生活中存在的素材對數(shù)學(xué)知識作出有效學(xué)習。因此，教師應(yīng)重視對學(xué)生此種心理特點加以充分利用，開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，通過對交互式電子白板的科學(xué)應(yīng)用，對生活中存在的數(shù)學(xué)知識作出充分展示，為學(xué)生構(gòu)建生活情境，使學(xué)生能夠?qū)ι钪写嬖诘臄?shù)學(xué)知識做出充分體會，提升感悟能力。

比如，教授關(guān)于“位置與方向”的知識內(nèi)容，教師便可對交互式電子白板中存在的數(shù)學(xué)課程資源進行充分利用，對課程資源庫作出調(diào)用。如從中選擇某一設(shè)計圖，圖中存在的建筑的具體位置可以隨機改變。教學(xué)過程中，教師可實現(xiàn)演示其中一種方法，通過圖示法向?qū)W生展示相應(yīng)的位置和方向的具體概念，使學(xué)生可以對知識有直觀形象的學(xué)習與理解。之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過電磁筆獨立自主地進行方案設(shè)計，并標明建筑物所處的具體位置以及方向，通過模擬演示讓學(xué)生對位置和方向進行充分的學(xué)習與理解，以此使學(xué)生感悟能力得到切實提升。

三、結(jié)語

綜上所述，科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)展更加勢不可擋，交互式電子白板隨之產(chǎn)生。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，應(yīng)用交互式電子白板對教學(xué)有著十分關(guān)鍵的影響和作用。教師務(wù)必對交互式電子白板的應(yīng)用加以重視，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加形象與具體，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，培養(yǎng)其良好的數(shù)學(xué)綜合能力，使學(xué)生學(xué)習效率增強的同時，促進其全面成長和發(fā)展。