張正華　顧盼盼

摘 要：中國特色社會主義進(jìn)入新時代。高校思想政治教育必須因時而進(jìn)，因勢而新，這既是新時代的客觀要求，也是現(xiàn)實(shí)的需要。據(jù)此，運(yùn)用實(shí)踐調(diào)查和理性分析相結(jié)合的方法，探析高校思想政治教育的內(nèi)涵、存在的問題及對策建議，以便為高校學(xué)生工作提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育;內(nèi)涵;存在問題;對策建議

中圖分類號：F2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.11.002

高校大學(xué)生是高尖端人才的典型代表，是國家、社會的寶藏資源，他們的素質(zhì)高低直接影響著未來社會的發(fā)展走向，決定中國夢的偉大目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。因此，習(xí)近平總書記指出：“高校思想政治教育關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！毙聲r代如何加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高其思想政治素質(zhì)，這對于全面實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

1 高校思想政治教育的基本內(nèi)涵

高校一直以來將大學(xué)生思政教育擺在首要位置，因?yàn)檫@影響著大學(xué)生正確三觀的樹立，決定學(xué)校向社會輸送什么樣的人才。因此，新時代、新形勢下的思想政治教育必須與時俱進(jìn)，跟上時代變化的步伐。新時代高校思想政治教育，其亦具有特定的內(nèi)在涵義。思想政治教育指的是一定階級、政黨、社會群體以思想道德形成發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，通過運(yùn)用一定的思想觀念及社會規(guī)范，對成員產(chǎn)生影響，從而幫助他們形式符合社會道德的實(shí)踐活動。本質(zhì)上來說，思政教育是一門以“人”為中心的學(xué)科，它旨在關(guān)注人、了解人、剖析人以及推動人的發(fā)展。就其內(nèi)容而言，思想政治教育是一門跨度極廣的學(xué)科，內(nèi)容涉及政治學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)知識。雖然，思政教育的根本在于培養(yǎng)人、發(fā)展人，但其同時也承載著傳遞知識的重任。尤其是如何在教育過程中通過創(chuàng)新來提高其學(xué)科的感染力、針對性，以期將大學(xué)生培養(yǎng)成對國家、社會有用的人才。

2 新時代高校思想政治教育存在的短板和弱環(huán)

新時代，在素質(zhì)教育改革的宏觀導(dǎo)向下，大學(xué)生的思想政治教育工作得到明顯改善，對發(fā)展學(xué)生起到了重要作用。但與此同時，受多重因素影響，包括教師、教學(xué)以及社會風(fēng)氣等，大學(xué)生思想政治教育依舊存在不少短板和弱環(huán)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）教育內(nèi)容有待更新。新時代的高校思政教育在內(nèi)容上呈現(xiàn)出沿襲優(yōu)良傳統(tǒng)、理論體系已經(jīng)完備的特點(diǎn)。但是縱觀其背后的主流價值，存在亟待更新的需要。從教材編寫和教學(xué)平臺來看，存在過時、灌輸式教學(xué)、忽視學(xué)生主體、互動性差的客觀事實(shí)。從調(diào)查研究的結(jié)果來看，高校很大程度上沒有及時更新教育內(nèi)容，沒有充分考慮受教育主體的個性發(fā)展特點(diǎn)和時代特征，創(chuàng)新性不夠，針對性不足，深入性不強(qiáng)。

（2）教學(xué)方法形式單一。在新形勢、新背景下，國家的教育體制已經(jīng)跟隨時代變化產(chǎn)生了相應(yīng)的變革，逐步走向更好。然而，不能否認(rèn)的是在一些高校的思政課堂上，教育內(nèi)容比較枯燥死板，老師照本宣科，傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)大有存在，教學(xué)停留在傳統(tǒng)階段，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。老師沒有關(guān)注到學(xué)生個體之間的差異，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不高，教學(xué)效果大打折扣。長時間下來，大學(xué)生思想政治理論課只能成為一種擺設(shè)，不能真正為學(xué)生喜歡，進(jìn)而也不能發(fā)揮其思政教育主陣地的作用。新時代只有采用新媒體進(jìn)行創(chuàng)新及變革，才有可能使思想政治教育充滿趣味性，引起學(xué)生的上課熱情，提高上課率，提升教學(xué)效果。

（3）教學(xué)載體平臺匱乏。教學(xué)載體在教育過程中起到有效的銜接作用，喜聞樂見，易于接受的教學(xué)載體可以有效地將教師與學(xué)生串聯(lián)起來，提高教學(xué)效果。載體創(chuàng)新，就是要改革傳統(tǒng)的教學(xué)途徑，結(jié)合時代特征和學(xué)生個性特點(diǎn)，創(chuàng)新性地采用學(xué)生容易接受、喜愛的方式來開展思想政治教育。例如，當(dāng)前的微博、微信、QQ等交流新媒介及超星、雨課堂等教學(xué)新平臺都是可以用來開展思政教育的有效平臺。同時，高校還可以結(jié)合實(shí)際將理論教育與實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用媒體開展線上和線下活動，拓展思想政治教育的空間和時間，把思想政治教育工作推上一個新臺階。

（4）教育評估機(jī)制滯后。一直以來，高校思政教育將焦點(diǎn)放在社會價值上，往往忽視了人的價值，評估過程過分看中工具性的價值。這不僅導(dǎo)致思政教育的效果大打折扣，同時也嚴(yán)重威脅思政教育的地位。思政教育評估是衡量思政教育成效的有效方法，然而當(dāng)下很多高校缺少一套行之有效的評估機(jī)制和體制。傳統(tǒng)的評估往往是教育管理部門牽頭，自上而下開展，忽視人的主體性，最終導(dǎo)致思政教育評估的價值取向存有問題。例如，價值取向的單一性、育人本位的錯位與迷失、學(xué)生本位價值觀的缺失等等。

（5）師資素質(zhì)亟待提高。師資隊伍建設(shè)是高校大學(xué)生思想政治教育的核心與關(guān)鍵，直接決定著大學(xué)生思想政治水平的提升。據(jù)相關(guān)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有些高校教師對思想政治教育工作的功能價值定位不清，一味強(qiáng)調(diào)以社會為本、以政治為本，忽視了學(xué)生主體地位，某種程度上弱化了學(xué)生需求及發(fā)展，對其關(guān)心關(guān)注不足，影響了他們的主觀體驗(yàn)，教學(xué)效果大打折扣。尤其是隨著高等教育普及化、大眾化態(tài)勢延展，生源數(shù)量急劇增長，給思想政治教育工作帶來了極大難度。部分教師常常忙于日常事務(wù)，很難抽出時間或精力去過多地關(guān)注學(xué)生，導(dǎo)致其情感方面的缺失。從當(dāng)下來說，思想政治教育的重點(diǎn)不僅僅是傳道授業(yè)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀。這就要求教師既要具備豐富扎實(shí)的理論功底，還需要引導(dǎo)學(xué)生對社會的認(rèn)知與學(xué)習(xí)。但現(xiàn)實(shí)情況是，高校大學(xué)生思想政治教育者的綜合水平參差不齊，學(xué)識結(jié)構(gòu)不盡完善，缺少培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會，甚至部分固執(zhí)保守，創(chuàng)新意識及能動力匱乏，難以支撐思政教育的有效持續(xù)開展。

3 加強(qiáng)和完善高校思想政治教育的對策

新時代加強(qiáng)和完善高校思想政治教育，提升高校大學(xué)生的思想政治覺悟，這既是時代的要求，又是社會的呼聲，更是人民的心聲。其著力點(diǎn)，筆者認(rèn)為在以下幾個方面。

（1）提升師資素質(zhì)是關(guān)鍵。加強(qiáng)和完善思政教育工作水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的思想政治教育工作隊伍。習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)：“百年大計，不斷提升教師隊伍整體素質(zhì)是當(dāng)前和今后一段時間我國教育事業(yè)發(fā)展的緊迫任務(wù)”。為此，高校思想政治教育工作亦應(yīng)以思政教育工作者能力素質(zhì)提升為抓手。一是要不斷夯實(shí)思想教育工作者的政治理論根基，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論關(guān)于教育思想的論述，養(yǎng)成與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力，形成自身對于思想政治教育工作的獨(dú)特認(rèn)知，并將其講解給大學(xué)生。二是結(jié)合高校日常工作，通過培訓(xùn)課程、大學(xué)互訪、黨校進(jìn)修、教師講座、在職鍛煉等方式，對高校的思想政治教育工作者進(jìn)行崗位培訓(xùn)，提高思想政治教育工作者的思想政治素養(yǎng)，使其能夠潛移默化的影響大學(xué)生。三是加強(qiáng)高校思想政治教育的內(nèi)部交流，新舊思想政治教育工作者經(jīng)常舉行交流會議，老教師把他們多年的教育經(jīng)驗(yàn)傳授給新教師，新教師將他們的新思想、技術(shù)和知識應(yīng)用到實(shí)踐中。新老結(jié)合，發(fā)揮幫扶作用。

（2）更新教學(xué)內(nèi)容是核心。思想政治教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新是重點(diǎn)在于以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，不斷研究高校不同時期面臨的問題，緊扣時代脈搏和主題，豐富和深化教育內(nèi)容，以切實(shí)增強(qiáng)工作的實(shí)效性。一是注重內(nèi)容轉(zhuǎn)化?，F(xiàn)在高校的思想政治教育，特別是思想政治理論課的教學(xué)，存在著理論脫離實(shí)踐的問題。因此，要注重教學(xué)內(nèi)容的更新，善于借助生動的事例，特別是學(xué)生身邊鮮活的事例來講，把枯燥的理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的東西，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，使之受到教育。二是注重對紅色文化資源的發(fā)掘和利用，將紅色文化資源融入思政課的教學(xué)過程中，使教育內(nèi)容更加豐富、更加生動。三是將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)進(jìn)行緊密融合，打造網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)、線上答疑、教育主體的有效互動，滿足大學(xué)生的個性需要。四是開展實(shí)踐活動，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。可通過舉辦一些實(shí)際的思想教育活動，可以在一些有意義的時間點(diǎn)上，組織專題學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)大學(xué)生的思想政治認(rèn)識，幫助其形成正確的價值觀。

（3）豐富教學(xué)手段是根本。目前我國大多數(shù)高校思想政治理論課采用的教育方法相對簡單，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。傳統(tǒng)的政治理論宣講對于學(xué)生政治理論提升效果欠佳。改變這種現(xiàn)狀，只有進(jìn)行一系列的創(chuàng)新及變革，豐富教學(xué)手段，才有可能使思想政治課充滿趣味，引起學(xué)生的上課熱情，從而提升教學(xué)效果。一要借用高科技手段，強(qiáng)化課堂管理。高?？梢M(jìn)電子考勤系統(tǒng)，考核師生的上課率;課堂可安置監(jiān)控，實(shí)時檢測上課時學(xué)生的抬頭率;教師可通過手機(jī)掃二維碼的方式進(jìn)行點(diǎn)名或簽到。通過運(yùn)用這些高科技手段，在硬性規(guī)定上確保學(xué)生按時到課、聽課。二要使用視頻、音頻等多媒體網(wǎng)絡(luò)手段，有助于增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動性和趣味性，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)線上作業(yè)的反饋，學(xué)生將不再僅僅被動接受知識，還可以通過線上問答和作業(yè)將自己當(dāng)堂課所掌握的知識的情況反饋給教師。此外，教師可錄制視頻課程，發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)中，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅局限于學(xué)校教室，還可以達(dá)到跨校學(xué)習(xí)優(yōu)秀課程的目的。

（4）打造多元載體是途徑。新時代帶來新變化。高校應(yīng)該根據(jù)時代變化，創(chuàng)新思想政治教育載體。載體作為教育生態(tài)因子之一，在新時代，日益呈現(xiàn)多元趨勢并成為提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要方式。一是要圍繞思想政治教育工作，建設(shè)門戶網(wǎng)站，開辟時政速遞、政策解讀、黨史研究、紅色文化、學(xué)習(xí)慕課等專題，多渠道建設(shè)思想政治教育，大力提升思想政治教育工作實(shí)效。二是要建立社交平臺，通過QQ群、微信群、微信公眾號、官方微博賬號等社交新媒體平臺，構(gòu)建與學(xué)生溝通的途徑，充分發(fā)揚(yáng)社交新媒體平臺在學(xué)生工作中的教育、引導(dǎo)和管理功能。三是要運(yùn)用移動終端APP，搭建移動化、立體化、便捷化的大學(xué)生思想政治教育新媒體平臺，不受時間、地域限制地進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育和反饋。

（5）完善評估機(jī)制是保障。新時代高校對思想政治教育的評估要摒棄過去一味看成績的評估方法，需要建立科學(xué)的、多層次的指標(biāo)體系來完成。要注重統(tǒng)籌兼顧思想教育的過程、效果的雙向評估，著重強(qiáng)化過程性、系統(tǒng)性、部分性評估。重點(diǎn)對于教育、管理、實(shí)施全過程開展評估。評估可從大學(xué)生的奉獻(xiàn)意識、思想道德水平、工作學(xué)習(xí)情況、日常表現(xiàn)等方面選用關(guān)鍵指標(biāo)，建立一套大學(xué)生思想政治教育量化評估模型，以一套全面的評估機(jī)制全面提升大學(xué)生的思想政治教育素養(yǎng)。

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作者簡介：張正華（1989-），女，安徽合肥人，碩士研究生，合肥學(xué)院外國語學(xué)院助教，研究方向：大學(xué)生思想政治理論與實(shí)踐。