張海豐 曹燕

摘要：多年來(lái)，在一代代學(xué)者的共同努力下，數(shù)學(xué)學(xué)科取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，同時(shí)數(shù)學(xué)的進(jìn)步也帶動(dòng)了整個(gè)人類社會(huì)的進(jìn)步。例如，數(shù)學(xué)被應(yīng)用到計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)中。歸其原因是數(shù)學(xué)的邏輯與實(shí)用等特性能夠很好地滿足人類解決問(wèn)題的需求。我們熟知在各年齡段考試中，應(yīng)用題占據(jù)最重要的位置，小學(xué)數(shù)學(xué)是開(kāi)端，所以抓好開(kāi)端尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué);問(wèn)題;破解對(duì)策

一、應(yīng)用題教學(xué)存在的不足之處

雖然我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中取得了一些成績(jī)，但仍有一些顯著的問(wèn)題，接下來(lái)讓我們共同找出這些問(wèn)題。

首先，學(xué)生們解答應(yīng)用題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，也有利于提升其實(shí)際動(dòng)手能力。在應(yīng)用題考試中，學(xué)生們最關(guān)心的還是如何又快又好地解答。而解題的重中之重是理解題干的深層含義并從題千中找出解決問(wèn)題的突破口，如此能讓學(xué)生們既快速又準(zhǔn)確地找到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，一定程度上是需要教師們的指導(dǎo)的。但目前很遺憾的是，我們的許多教師并不能真正地引導(dǎo)我們的學(xué)生，所以，學(xué)生們?cè)诳荚嚂r(shí)很容易就在解答題目的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。其實(shí)這種現(xiàn)象早在平常做練習(xí)題時(shí)就已產(chǎn)生，只不過(guò)教師并沒(méi)有對(duì)其引起足夠的重視。換句話講，只要我們的學(xué)生懂得分析題干，從題干中找到正確的突破口，學(xué)生們的應(yīng)用題成績(jī)就能得到顯著提升。

其次，學(xué)生們的理解能力有高有低，大部分學(xué)生對(duì)一些不需太多理解能力的應(yīng)用題，往往都能解答得比較好。但如果遇到對(duì)理解能力提出更高要求的題目，理解能力不足或者理解方向有偏差的學(xué)生就很難取得優(yōu)異的成績(jī)了。所以，提高理解能力并對(duì)題干做出正確的理解，仔細(xì)分析題干并從中找到突破口才是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。我們也不得不承認(rèn)，在眾多的學(xué)科中，數(shù)學(xué)屬于稍微令人乏味的學(xué)科，所以另一個(gè)重要的工作就是興趣的培養(yǎng)，在興趣的培養(yǎng)中最重要的地方肯定是信心的建立，只要是教師和家庭環(huán)境給的信心足夠高，學(xué)生們就不會(huì)認(rèn)為自己做不好數(shù)學(xué)題。數(shù)學(xué)成績(jī)不好就沒(méi)有信心再繼續(xù)學(xué)習(xí)下去了，也更談不上有興趣了。

前人的許多成功案例都告訴我們“信心是產(chǎn)生興趣的源泉”，如何激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是我們的教師應(yīng)該著重思考的問(wèn)題之一。

在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教材更新?lián)Q代非常頻繁的時(shí)間段，教師們熟知課本顯得尤為重要。為什么這么表述呢？因?yàn)槿羰墙處焸兌疾荒軐?duì)課本的課程進(jìn)行設(shè)計(jì)、前后編排以及重點(diǎn)內(nèi)容熟記于心，學(xué)生們就更不能夠掌握要點(diǎn)。所以教師們務(wù)必要把整本教材的邏輯、重點(diǎn)和非重點(diǎn)，詳細(xì)地和學(xué)生們進(jìn)行溝通，讓學(xué)生們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)都有的放矢，不會(huì)讓思維混亂的現(xiàn)象出現(xiàn)。使學(xué)生們學(xué)起來(lái)更清晰明了，知道哪里是重點(diǎn)，哪里是必考點(diǎn)，哪里是讀懂即可的內(nèi)容，到最后的考試中就能夠準(zhǔn)確且快速地從腦中得出解決問(wèn)題的理論，最后也能發(fā)揮出好的水平，取得優(yōu)異的成績(jī)。

二、解決方案

首先，我們把數(shù)學(xué)的專有名詞定義為數(shù)學(xué)語(yǔ)言，牢記數(shù)學(xué)語(yǔ)言、懂得數(shù)學(xué)語(yǔ)言是解答應(yīng)用題的前提。如何讀懂應(yīng)用題題干、如何又快又準(zhǔn)確地找出解決問(wèn)題的突破口是全體教師需要著重訓(xùn)練的。教師們應(yīng)該提高學(xué)生們理解題干中數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生們從題干中找到關(guān)鍵點(diǎn)，建立前后解決問(wèn)題的邏輯，逐步培養(yǎng)解決問(wèn)題的思路，最終得到解決問(wèn)題的答案。

其次，學(xué)生們理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力不高，一定程度上是因?yàn)椴皇煜?。由于練?xí)的次數(shù)非常少，等到考試時(shí)在有限的時(shí)間內(nèi)快速地解答問(wèn)題是非常困難的一件事。因此，學(xué)生們平常的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就在于多閱讀、反復(fù)練習(xí)，最終形成條件反射，這樣在最終的考試中才能夠快速又準(zhǔn)確地找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。就像下面的案例，皇銘汽車預(yù)計(jì)在2020年1月要生產(chǎn)汽車10000輛，前半個(gè)月和后半個(gè)月均生產(chǎn)了6000輛，問(wèn)題：實(shí)際超額完成計(jì)劃的百分之多少呢？這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)在提取信息：1月計(jì)劃生產(chǎn)10000輛，前后半個(gè)月都生產(chǎn)了6000輛。再考慮問(wèn)題：超額完成計(jì)劃的百分比是？隨后建立邏輯：（6000+6000-10000）/10000=20%。從這個(gè)問(wèn)題中得到了一個(gè)結(jié)論就是如果學(xué)生們不能夠讀懂題千，并從中找到關(guān)鍵點(diǎn)就不能夠解決問(wèn)題或者說(shuō)一定會(huì)拖慢解題的速度，這兩個(gè)過(guò)程帶來(lái)的結(jié)果一定是成績(jī)的落后。

數(shù)學(xué)題目有的簡(jiǎn)單但有的比較復(fù)雜，若是學(xué)生們遇到復(fù)雜的問(wèn)題應(yīng)該怎么辦呢？關(guān)鍵是不要著急，要保持冷靜。冷靜地剖析題千，不斷地從題千中找出解決問(wèn)題的有用信息，然后把這些信息串聯(lián)起來(lái)，形成邏輯，最終計(jì)算出答案。當(dāng)然這種冷靜的心態(tài)肯定還是需要興趣的支撐，如何培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是另一項(xiàng)非常重要的工作。如何激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？答案是設(shè)置生動(dòng)有趣的題目。 舉例：爸爸煮一個(gè)雞腿需要5分鐘，一個(gè)鍋里最多放10個(gè)雞腿，那么煮熟15個(gè)雞腿需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？這種應(yīng)用題，題千非常貼近生活，言語(yǔ)表述也通俗易懂，更易引起學(xué)生們的注意力，以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

現(xiàn)代課堂已經(jīng)由原先的白筆、黑板變?yōu)楝F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，學(xué)生們接觸知識(shí)的方式也是從單純的視覺(jué)到視、聽(tīng)等多維度、多角度地獲取知識(shí);并且隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，手機(jī)作為便捷獲取知識(shí)的工具更是教師應(yīng)該借助的。同時(shí)，教師們也應(yīng)營(yíng)造豐富的教學(xué)氛圍，把現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，提升課堂活力。

例如，小華吃了4個(gè)梨，李強(qiáng)吃了3個(gè)梨，請(qǐng)問(wèn)李強(qiáng)比小華多吃了幾個(gè)梨呢？將數(shù)字和圖形配合起來(lái)，學(xué)生們?nèi)菀紫胂蟪稣宫F(xiàn)出來(lái)的場(chǎng)景，生動(dòng)形象地體會(huì)到這個(gè)場(chǎng)景，有利于激發(fā)學(xué)生們的解題興趣。在興趣提高后，教學(xué)的目標(biāo)也順利現(xiàn)實(shí)了。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上面的敘述，我們分析了現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，也找到了一些解決問(wèn)題的方法。因此，接下來(lái)工作的關(guān)鍵是我們的教師能否一直貫徹在文中提到的各種各樣的解決方法，能否把我們找到的解決方案根據(jù)不同的地區(qū)進(jìn)行修正;同時(shí)，執(zhí)行力也是對(duì)教師們往后很長(zhǎng)時(shí)間的考驗(yàn)。但無(wú)論如何，只要教師們教而不厭，學(xué)生們勤而不懶，這些問(wèn)題我們就都能順利克服。