王偉

摘要：在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中融入創(chuàng)客教育，有助于小學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本文運(yùn)用創(chuàng)客教育的理念和模式進(jìn)一步改善和提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果，深入分析了通過(guò)創(chuàng)客教育的模式進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有的優(yōu)勢(shì)，從而更好地加以應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;小學(xué)信息技術(shù);策略

將創(chuàng)客教育融入小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)是一次全新的嘗試，目的是提升小學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維，可以更好地適應(yīng)現(xiàn)階段以及未來(lái)的教育。創(chuàng)客教育具體是指將創(chuàng)客教育的模式以及理念融入教育的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)項(xiàng)目的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合信息技術(shù)提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！皠?chuàng)客教育視角”具體是指應(yīng)用創(chuàng)客教育的模式和理念進(jìn)一步提升小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和效果，從而更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。

一、與時(shí)俱進(jìn)，提升軟硬件資源

小學(xué)信息技術(shù)納入教學(xué)范疇已經(jīng)有二十多年，都是通過(guò)程序設(shè)計(jì)、打字、辦公軟件等方式來(lái)進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。查閱和分析各個(gè)版本的小學(xué)信息技術(shù)教材的內(nèi)容，我們可以得知，大部分的信息技術(shù)教材仍然是Windows xP系統(tǒng)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容如果不隨著時(shí)代的更新而變更的話(huà)，那么它注定會(huì)被時(shí)代所淘汰。在創(chuàng)客教育來(lái)臨之際，所有的信息技術(shù)教師都需要高度重視新思想、新技術(shù)，致力提升自身的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)以及能力，才能夠適應(yīng)時(shí)代的飛速發(fā)展，才能在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中站穩(wěn)腳跟。

科學(xué)技術(shù)持續(xù)更迭，然而信息技術(shù)教材內(nèi)容的更迭速度比較慢，所以教師需要積極主動(dòng)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造，進(jìn)一步整合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，特別是增加教材內(nèi)容的多樣性，彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容的不足。例如，在“我們神奇的好伙伴機(jī)器人”這本教材中，主要是一些實(shí)踐類(lèi)的知識(shí)，所以，本部分的教學(xué)目的是重視學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，需要給學(xué)生留下充足的時(shí)間及空間動(dòng)手實(shí)踐，并且在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中找到解決問(wèn)題的辦法或手段。

本部分教學(xué)內(nèi)容的難度是逐漸遞增的，有利于學(xué)生深刻理解機(jī)器人與實(shí)際生活之間存在的緊密聯(lián)系，這部分教學(xué)內(nèi)容的綜合性和開(kāi)放性比較強(qiáng)。與此同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)備相對(duì)來(lái)說(shuō)比較匱乏，所以教師在教授本課內(nèi)容的過(guò)程中可以通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的方式來(lái)開(kāi)展，以便給學(xué)生留下足夠的時(shí)間以及空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

就目前小學(xué)信息技術(shù)實(shí)際教學(xué)情況而言，一些學(xué)校的師資力量和基礎(chǔ)設(shè)備比較匱乏，特別是一些貧困的農(nóng)村地區(qū)。信息技術(shù)教師在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中扮演著重要的角色，怎樣通過(guò)提高教師的教學(xué)水平以及綜合素質(zhì)的方式來(lái)帶動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)的快速發(fā)展，是當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的重中之重。

二、持續(xù)學(xué)習(xí)。開(kāi)發(fā)小學(xué)生思維

將創(chuàng)客教育融入信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念及模式，結(jié)合創(chuàng)客教育的模式及理念開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，積極激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)意識(shí)和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加有效地解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。

在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要設(shè)計(jì)豐富的、有趣的教學(xué)情境來(lái)提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。如在教學(xué)“網(wǎng)上信息可保存”的過(guò)程中，絕大多數(shù)教師會(huì)提前在網(wǎng)上找一些優(yōu)美、有趣的圖片，利用圖片來(lái)吸引學(xué)生的眼球，然后開(kāi)展教學(xué)。但是時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)審美疲勞，假如一直通過(guò)“套路”的方式開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)效果就可能大大降低。為了進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)鬲?dú)特的科技種田收集圖片，在教學(xué)的過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生共同探詢(xún)實(shí)際種植的情況，通過(guò)豐富有趣的語(yǔ)言表述出來(lái)，讓學(xué)生有親臨現(xiàn)場(chǎng)的感覺(jué)，從而引出問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考、交流如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集這些圖片。通過(guò)這種學(xué)生熟知、與他們的實(shí)際生活息息相關(guān)的方式，自然而然地提升了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并讓教師與學(xué)生的關(guān)系更加融洽，進(jìn)而有效提升信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中常常會(huì)突發(fā)奇想，但是這些具有創(chuàng)意的想法總是轉(zhuǎn)瞬即逝，教師如果可以抓住這些具有創(chuàng)意的想法，并且及時(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，就可以讓這些想法變成相應(yīng)的作品。

三、提高素養(yǎng)，拓展創(chuàng)客型內(nèi)容

隨著創(chuàng)客教育漸漸加深，教師高度重視教材拓展和延伸出來(lái)的內(nèi)容?，F(xiàn)階段火熱的創(chuàng)客教育項(xiàng)目有人工智能、無(wú)人機(jī)、3D建模、物聯(lián)網(wǎng)等，它們深受學(xué)生喜愛(ài)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)備入手，本文將從兩個(gè)方面對(duì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸。

信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與智能機(jī)器人教育息息相關(guān)，然而在絕大多數(shù)學(xué)校這部分的教學(xué)內(nèi)容卻變成了弱點(diǎn)，究其原因是教學(xué)條件不允許。學(xué)校需要增加基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備，教師才能正常進(jìn)行與機(jī)器人有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。如在開(kāi)展機(jī)器人走迷宮的教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生用板凳構(gòu)建出一個(gè)迷宮，緊接著設(shè)計(jì)活動(dòng)。

學(xué)生需要根據(jù)板凳的擺放方式來(lái)設(shè)計(jì)機(jī)器人行走迷宮的路線(xiàn)，再認(rèn)真思考設(shè)計(jì)的迷宮是否合理，能否找到最好的方案讓機(jī)器人通過(guò)宮，還需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證設(shè)計(jì)的方案是否正確。不斷的嘗試讓學(xué)生感受到思維帶來(lái)的魅力，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。

“物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)”項(xiàng)目是通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為了讓學(xué)生設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品，在拓展和延伸的過(guò)程中，不僅需要學(xué)生深入理解各個(gè)模塊所具備的功能以及作用，還需要教師進(jìn)一步做好創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新并動(dòng)手實(shí)踐完成作品。學(xué)生通過(guò)手機(jī)來(lái)展示作品，與此同時(shí)，結(jié)合作品的實(shí)際情況來(lái)展開(kāi)辯論交流。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著各種新興技術(shù)的日益革新，小學(xué)信息技術(shù)的教育內(nèi)容也在不斷變化，將創(chuàng)客教育融入小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中是時(shí)代的需要，也有利于提升學(xué)生的技術(shù)核心素養(yǎng)與信息技術(shù)水平。在具體的策略上，可以通過(guò)提升教學(xué)軟硬件資源、拓展教學(xué)內(nèi)容和改變教學(xué)模式等方式來(lái)進(jìn)行，以提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。