任蘭蘭

摘 要：小學語文是一門基礎學科，又是一門極富情感、極具個性、極富想象和創(chuàng)新思維的學科，它在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維方面有獨特的作用?；诖?，文章對在小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的作用分析，探討了小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略。

關鍵詞：小學語文教學;培養(yǎng);創(chuàng)新能力

小學語文是我國義務教育的一個主要科目，在整個教學過程中發(fā)揮著重要的作用，它不僅能培養(yǎng)小學生的基本文學素養(yǎng)，還能使學生通過對課文的理解培養(yǎng)創(chuàng)新能力。目前，如何在小學語文教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為非常重要的課題，很多教育專家都在研究和實踐，指出只有在教學過程中營造輕松的學習氣氛，才能最大限度地激發(fā)學生的興趣，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1 在小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的作用

1.1可以適應時代發(fā)展的潮流，增強學生競爭力

我國現(xiàn)行教育體制和教育思想的主要目標之一就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推行已久的素質(zhì)教育也旨在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，摒棄傳統(tǒng)教學所帶來的弊端。在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有益于提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，使他們成為適應時代發(fā)展需要的人才，也能使學生在強烈的社會競爭中站穩(wěn)腳跟。

1.2可以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新理念

新時代的教育思想要求小學生“動腦筋、有創(chuàng)意的生活”，要求教師在日常教學中保護并利用小學生的好奇心和創(chuàng)造力，發(fā)揮小學生的動手能力以培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識，使其能主動通過自己的獨立思維去解決學習和生活上遇到的問題。正因如此，在小學語文教學中，教師應盡可能地創(chuàng)造機會培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生提出問題，提出質(zhì)疑，探索規(guī)律，給學生更多的想象空間。同時，小學階段是一個人學習語言的絕佳時機，這個時候的語文教學所達到的效果對學生的一生來說都具有深刻的影響，對形成學生的世界觀、價值觀和人生觀都具有重要作用，此時樹立的創(chuàng)新意識將會使學生終身受益。

1.3有利于學生養(yǎng)成自主學習的良好學習方式，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

在語文教學中對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，可以讓學生用發(fā)散性的思維去看待問題，多角度分析問題，用多種方式解決問題，從而形成良好的學習習慣和學習方式，同時也能擺脫傳統(tǒng)教學對學生創(chuàng)造性思維的禁錮和對學生創(chuàng)造力的束縛。應試教育往往容易造成狹隘的功利主義，把學生的思想封閉在狹隘的教材中，單一的公式和解題模式也很容易使學生陷入單一型、單向性的思維。小學作為考試壓力較小的階段，教師更應該抓住時機不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，為其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下良好的基礎。

2 小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

2.1確定學生的主體地位

以往的教學，老師總是按照自己的想法來進行教學，學生沒辦法去投入，也沒辦法去展現(xiàn)自己，這樣的教學沒辦法促進學生的進步，也不能對學生進行比較好的培養(yǎng)，老師應該改變自己的教學。在實際教學時，應該把學生當作教學的主體，在進行教學設計時就應該結合小學生的特點、能力來設計適合的教學內(nèi)容，在教學時，也采取學生能夠接受的教學方法，這樣才能讓學生很快投入到教學中，從而配合老師完成教學。教學以學生為主體，可以給學生創(chuàng)造更多的機會去展現(xiàn)自己和發(fā)展自己，這樣才利于學生各種能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力自然也可以得到培養(yǎng)。我們想要在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，確定學生的主體地位，保證學生投入教學，自然可以實現(xiàn)培養(yǎng)的目的。

2.2優(yōu)化教學情境

以往的教學，老師在重點放在課堂教學上，而忽視了教學情境對教學效果的影響，從而影響了整個小學語文教學的效率，也影響了對學生的培養(yǎng)。實際教學時，老師可以創(chuàng)設教學情境，來幫助學生學習，以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這樣可以實現(xiàn)我們的目的，也能提高教學，值得去嘗試。在實際教學時，老師可以根據(jù)課本的內(nèi)容為學生創(chuàng)造一些情境，這樣可以幫助學生更好的投入到教學內(nèi)容中去，從而提高學生的學習效率。我們想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在教學時引入一些創(chuàng)新的例子，讓學生明白創(chuàng)新的意義，從而愿意去嘗試和探索，這樣才能幫助學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)我們的培養(yǎng)目的。想要在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，其實很簡單，優(yōu)化教學情境就是不錯的方法，值得去嘗試應用。

2.3做好教學預設

以往的語文教學時，老師的教學設計和準備不充足，導致實際教學時，存在很多的問題，從而影響了教學的效率，老師應該去注意。老師應該根據(jù)將要教授的內(nèi)容去收集一些資料，然后進行合理的運用，思考自己應該如何去進行教學，應該采取什么樣的方式，哪些內(nèi)容應該重點講解，哪些內(nèi)容可以幫助學生獲得提高，老師先進行思考，并想好應對的方法，在實際教學時才不會出現(xiàn)問題。老師還可以想好怎么對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在實際教學時很好地實現(xiàn)，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。做好教學預設，可以讓教學更加順利，從而實現(xiàn)教學的目的，值得老師去應用。

2.4建立新型師生關系

以往的師生關系，老師就是老師，學生就是學生，老師和學生之間的地位是不對等的，師生之間的關系也不和諧，我們應該去改變師生之間的關系，建立新型的師生關系。師生之間應該是朋友，而不是上下級的關系，這樣才利于師生之間的交流，學生會更加愿意去接受老師的教學的引導，從而實現(xiàn)對學生的培養(yǎng)，我們想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，建立新型的師生關系也有很大的促進作用。老師在教學時應該充分尊重學生，對于學生的一些奇思妙想應該給予鼓勵，及時關心和愛護學生，及時和學生進行交流和溝通，這樣可以讓師生之間的關系更加和諧，從而利于教學的順利進行，實現(xiàn)對學生的培養(yǎng)。我們想要在小學語文教學中的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，建立新型的師生關系很有必要。

3 結語

總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)新能力是時代賦予我們的艱巨任務，我們教師要做有心人，結合語文學科的特點和新課程標準的要求，帶著十足的創(chuàng)造意識，注重創(chuàng)設民主、愉悅的課堂情境，尊重學生的個性，引導學生質(zhì)疑思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)提高學生的創(chuàng)新能力，讓學生的創(chuàng)造性思維真正得到發(fā)展，為培養(yǎng)適應時代全面發(fā)展的人才打下堅實的基礎。

參考文獻

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