常自娟

【摘要】盡管中國的教育資源相對較大，但學(xué)校里有很多留守兒童，家長很難監(jiān)督，他們沒有時間陪伴孩子成長，導(dǎo)致很多孩子心理、行為上有很多不良的習(xí)慣。由此，教師有責(zé)任和義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分是非、好壞，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文分析小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育的原則和途徑有重要意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 ?習(xí)慣 ?教育

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0205-02

良好行為習(xí)慣的形成是學(xué)生成長的重要條件。著名心理學(xué)家研究表明，非智力因素總數(shù)的75%和智力因素總數(shù)的25%都受到人才發(fā)展的影響，良好的習(xí)慣是非智力因素的最重要方面[1]。因此，養(yǎng)成良好的習(xí)慣在學(xué)生的生活中起著重要的作用。同時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著很大的影響。對教師，可以提升課堂的有效率，達(dá)到教學(xué)目的。

一、健康的社交有利于習(xí)慣的養(yǎng)成教育

學(xué)生對于這個世界的理解第一步是通過他人的言語中聽說，而后通過書籍理解。由此，書本可以將他人言語的話語轉(zhuǎn)化為知識被學(xué)生所學(xué)習(xí)，為他們所用。隨著信息化時代的便捷，許多一對一的教育節(jié)目中，不難發(fā)現(xiàn)，從小接受健康的社交有利于優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成，而這些社交溝通比較全面的孩子，在校成績也非常好。由此可見，從小培養(yǎng)學(xué)生的社會習(xí)慣是非常必要的，是取決學(xué)生今后的行為優(yōu)良的關(guān)鍵[2]。因此，小學(xué)教師和家長都應(yīng)該注意這一環(huán)節(jié)，針對這一環(huán)節(jié)實(shí)施對策。例如，定期舉行交流會，將學(xué)生組織起來，有目的地對一個話題進(jìn)行交流。如父母，讓學(xué)生討論他們對父母的印象、父母的愛、父母應(yīng)該怎么做等，師生之間平等交流，給予學(xué)生交流會的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言。又如，創(chuàng)設(shè)游戲場景，與學(xué)生一起玩游戲，讓學(xué)生自主扮演角色，在不同的游戲場景中對話，學(xué)生的溝通能力會隨著場景的變化不斷提升。對此，可以與其他班級聯(lián)誼這種活動，拓展學(xué)生的溝通對象。對此，這種模式適用于低年級的小學(xué)生，高年級的小學(xué)生應(yīng)注意學(xué)生的年齡、身心特征等，提升游戲的難度或情景創(chuàng)設(shè)貼近他們的生活，激發(fā)學(xué)生的參與。又如，一、二年級的學(xué)生可以通過兒童歌曲和講故事來學(xué)習(xí)學(xué)生的行為準(zhǔn)則。他們可以通過保持地板、黑板、桌椅、窗臺的清潔、可以在早上和晚上洗衣服、換衣服、剪頭發(fā)、剪指甲、刷牙中形成自我意識。這種意識的形成幫助他們開始主動地思考和判斷是非，長期下來，學(xué)生會由被動轉(zhuǎn)化為主動，隨后形成自律的一種行為。到了高年級的學(xué)習(xí)后，自律行為已成為生活中的行為習(xí)慣，成為慣性思維。

二、在言傳身教中養(yǎng)成教育的途徑

恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)對于成功完成一件事情起著關(guān)鍵的作用，教育有不良行為習(xí)慣的學(xué)生也是如此。例如，可以定期舉行“衛(wèi)生大會”，倡導(dǎo)學(xué)生講文明，愛勞動的習(xí)慣。首先，班主任對于學(xué)生對包干區(qū)打掃的時候，不要以強(qiáng)烈的語氣要求學(xué)生去做，而是主動拿起掃把去掃學(xué)生沒有打掃干凈的區(qū)域，學(xué)生會印象深刻。其次，在校園內(nèi)，看見學(xué)生亂丟垃圾，不要大聲苛責(zé)，主動將垃圾撿起來，放入垃圾箱。學(xué)生會受到教師的影響，從而模仿教師的行為。對此，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生主動撿起地上的垃圾，可以詢問班級、姓名等，在全校的晨會時，給予表揚(yáng)鼓勵。由此，教師應(yīng)該不斷提升自身的素養(yǎng)，才能真正把握學(xué)生的養(yǎng)成教育重點(diǎn)。教師應(yīng)從小事做起，以身作則。這樣的方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，還考驗(yàn)了教師的耐性。因此，苦口婆心的教育并不是徒勞的，它像春雨一樣悄悄滋潤著學(xué)生的心靈，起著微妙的作用。領(lǐng)導(dǎo)者和教師的言行在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣方面發(fā)揮著不可估量的作用。

三、家校合作養(yǎng)成教育的途徑

家庭教育資源是一把“雙刃劍”，可能對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，對他們的成長產(chǎn)生消極影響。因此，教師有必要對家長或?qū)W生進(jìn)行一些指導(dǎo)，取得實(shí)際效果，贏得家長的支持與合作。通過召開家長會、家長開放日等活動，各班老師將逐一向?qū)W校通報孩子行為習(xí)慣的要求，并解釋為什么會有這樣的習(xí)慣，以及如何遵守這些習(xí)慣……為了得到父母的合作。有時，孩子們的壞習(xí)慣是由家庭教育不當(dāng)引起的。教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、比較和分析，幫助家長運(yùn)用科學(xué)的方法教育孩子。

四、結(jié)語

小學(xué)教師是在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯開始時與他們接觸的第一批教師。對小學(xué)教師來說，他們的言行舉止會對學(xué)生的當(dāng)前和未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響。作為一名合格的小學(xué)教師，必須從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，從多方面選擇最合適的培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的方法。為教師樹立好榜樣，幫助學(xué)生養(yǎng)成有利于他們生活的良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終成為優(yōu)秀國家的支柱，為國家的可持續(xù)發(fā)展增添光彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊邦路.試論小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育的原則和途徑[J]. 小作家選刊， 2016（28）：123-124.

[2]鄧紅.小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的途徑分析[J]. 課外語文， 2017（12）：161.